崔明

[摘 要]上海建設(shè)國(guó)際金融中心不論從數(shù)量還是結(jié)構(gòu)上都面臨巨大的金融人才短缺，尤其缺乏國(guó)際化、復(fù)合型人才，這對(duì)普通高校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)既是機(jī)遇又提出了挑戰(zhàn)。該文從人才需求的視角出發(fā)，探討金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并為實(shí)踐教學(xué)改革提出若干建議。利用政策優(yōu)勢(shì)和上海建設(shè)金融中心的機(jī)遇，加強(qiáng)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)，拓寬實(shí)訓(xùn)基地范圍，共建長(zhǎng)期而又穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，能更好地體現(xiàn)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義。

[關(guān)鍵詞]人才需求;金融專業(yè);實(shí)踐教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目]2019年度上海海洋大學(xué)重點(diǎn)課程項(xiàng)目“金融風(fēng)險(xiǎn)管理”（A1-0201-00-1038）;2019年度上海海洋大學(xué)基于課程群的探究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“金融風(fēng)險(xiǎn)管理方向課程群”（A1-2005-00-300287）;2020年度上海海洋大學(xué)教改項(xiàng)目“基于‘金課的教學(xué)技能提升團(tuán)隊(duì)”（A1-2005-00-300317）

[作者簡(jiǎn)介]崔 明（1981—），女，山東濟(jì)南人，博士，上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，博士后，主要從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、衍生品市場(chǎng)研究。

[中圖分類號(hào)] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0334-02[收稿日期] 2019-12-10

2018年，國(guó)家主席習(xí)近平在首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)開(kāi)幕式上發(fā)表主旨演講時(shí)強(qiáng)調(diào)支持上海國(guó)際金融中心建設(shè)。為到2020年基本建成與我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及人民幣國(guó)際地位相適應(yīng)的國(guó)際金融中心，上海市必將需要大量的金融專業(yè)人才。上海普通高校有60%以上的應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)選擇上海作為工作所在地，這成為上海金融人才的重要來(lái)源[1]。上海普通高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)要針對(duì)上海金融業(yè)需求狀況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，尤其要在金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中和上海金融人才的需求特點(diǎn)相對(duì)接。

一、上海金融人才需求狀況

1.金融人才數(shù)量缺口巨大。人力資源供給因素是影響一個(gè)國(guó)際金融中心建設(shè)的首要因素。按照金融人才需求的一般規(guī)律，從總量規(guī)模上來(lái)說(shuō)，金融從業(yè)人員一般要占城市就業(yè)人口總量的10%以上才能達(dá)到世界性國(guó)際金融中心的要求，而對(duì)于區(qū)域性國(guó)際金融城市而言，這個(gè)比例也需要達(dá)到5%。2017年末上海市從業(yè)人口1372.65萬(wàn)，依此計(jì)算，上海要建成區(qū)域性的國(guó)際中心需要金融人才約68.63萬(wàn)人，建成世界性的金融中心需137.27萬(wàn)人。這與2017年上海市實(shí)際的金融從業(yè)人員數(shù)量35.54萬(wàn)人有很大差距，上海的金融人才缺口巨大。

2.金融人才結(jié)構(gòu)性短缺矛盾突出。上海金融中心建設(shè)對(duì)金融人才的需求不僅包括總量的充足，也包含結(jié)構(gòu)的合理。金融從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)分布需要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、金融結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。2017年，上海金融從業(yè)人員約占全市就業(yè)人員總數(shù)的2.5%，其中金融高級(jí)人才所占比例只有0.51%，遠(yuǎn)低于美國(guó)的1.64%、日本的4.97%、新加坡的1.56%。從業(yè)務(wù)細(xì)分角度來(lái)看，隨著金融深化，業(yè)務(wù)不斷向高端服務(wù)拓展，包括金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和對(duì)金融創(chuàng)新、金融風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)等，管理及防范方面的人才極其短缺，這類人才需要具有較高學(xué)歷和較豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

3.金融人才國(guó)際化水平低。伴隨著金融市場(chǎng)國(guó)際化水平的不斷提高，國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)紛紛拓展其國(guó)際業(yè)務(wù)，同時(shí)外資金融機(jī)構(gòu)大量涌入。截至2017年末，外資金融機(jī)構(gòu)251家，上海外資銀行本外幣存款和貸款余額分別達(dá)到7721.40億元和5998.44億元。盡管2017年上海金融人才指數(shù)報(bào)告顯示陸家嘴金融城的金融行業(yè)海外留學(xué)回國(guó)人員占比6.2%，高于5.4%的上海整體水平。然而上海金融從業(yè)人員仍然表現(xiàn)出整體較低的國(guó)際化水平。一是缺乏懂得國(guó)際慣例、熟悉國(guó)際業(yè)務(wù)的金融人才;二是缺乏一大批取得國(guó)際化執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)人才，如注冊(cè)金融分析師（CFA）、金融風(fēng)險(xiǎn)分析師（FRA）等;三是缺乏一批能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)直接工作并兼具金融專業(yè)知識(shí)的人才。

隨著金融科技在金融行業(yè)的快速發(fā)展和深入推進(jìn)，越來(lái)越多的金融機(jī)構(gòu)開(kāi)始加大對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)型的投入，以保持市場(chǎng)領(lǐng)先地位[2]。對(duì)金融科技人才的需求激增，導(dǎo)致了相關(guān)人才嚴(yán)重匱乏，金融行業(yè)將需要大量具有扎實(shí)理論功底和強(qiáng)烈金融創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型金融人才。

二、金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中面臨的問(wèn)題

1.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理。一方面，現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃限制了實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有分量，無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有比例;另一方面，各普通高校金融本科人才培養(yǎng)歷來(lái)偏重金融理論課的課堂講授，但理論課程和金融實(shí)踐課程之間缺乏有效的銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的金融理論卻不知道能在金融實(shí)踐的哪些領(lǐng)域中應(yīng)用，更不知道如何在實(shí)踐中應(yīng)用。

2.缺乏有豐富金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資。缺乏具有行業(yè)背景和實(shí)際經(jīng)歷的專職教師一直是普通高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最大“瓶頸”。高校很難從高薪的金融機(jī)構(gòu)中“挖人”。而留在金融專業(yè)的專職教師往往是理論型和研究型教師，他們不擅長(zhǎng)也不重視金融實(shí)踐教學(xué)。

3.受行業(yè)性質(zhì)制約，校外實(shí)習(xí)基地難以真正建立。金融業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，員工的工作效率和形象直接代表著金融機(jī)構(gòu)，并影響著該機(jī)構(gòu)能否抓住客戶和市場(chǎng)。因此各金融機(jī)構(gòu)會(huì)盡可能使用能代表公司形象的熟練員工和業(yè)務(wù)能手[3]。此外，金融機(jī)構(gòu)的特殊性使得其更注重高效率、安全性、高端性、專業(yè)性等，這些都使得各金融機(jī)構(gòu)不愿意也不可能接納大批不懂業(yè)務(wù)、專業(yè)性不足的在校本科生。

4.實(shí)踐教學(xué)考核制度不合理。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是對(duì)金融理論應(yīng)用、金融實(shí)務(wù)操作的綜合考查，而現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)大多內(nèi)容片面、考核單一，往往以最終的實(shí)踐報(bào)告作為主要判斷依據(jù)，缺乏過(guò)程管理，對(duì)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、職業(yè)道德等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、基于人才需求角度對(duì)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

1.重視實(shí)踐課程和理論課程的銜接，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐課程。金融專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是事關(guān)人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵，核心是教學(xué)管理和金融課程設(shè)置是否科學(xué)有效。因此實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)將優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)作為首要環(huán)節(jié)。首先應(yīng)當(dāng)將社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、證券投資分析模擬實(shí)驗(yàn)、金融綜合模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐課程和專業(yè)理論課進(jìn)行對(duì)接，將部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入理論課程體系中，從而加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重。其次將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和模擬競(jìng)賽引入課程體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。再次應(yīng)結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課，開(kāi)發(fā)諸如保險(xiǎn)、投資銀行、基金、衍生品、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的實(shí)踐課程，從而緊跟金融市場(chǎng)快速發(fā)展的節(jié)奏。

2.注重有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引進(jìn)和教師實(shí)踐能力的提升。實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展及其水平的提高，需要教師的配合和參與。因此，建立一支穩(wěn)定、素質(zhì)高的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，需要從引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和提升現(xiàn)有教師實(shí)踐能力這兩個(gè)方面著手。在引進(jìn)教師時(shí)應(yīng)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看作一項(xiàng)重要條件，對(duì)于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師在其他方面可適當(dāng)放低要求。

3.建立適合金融專業(yè)、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。要制訂與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)，這些考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)實(shí)操、職業(yè)道德、實(shí)踐報(bào)告等內(nèi)容。

4.夯實(shí)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)并積極進(jìn)行模式創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會(huì)的紐帶，是大學(xué)生從校園走向社會(huì)的橋梁。2019年3月中國(guó)證監(jiān)會(huì)、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)證券期貨知識(shí)普及教育的合作備忘錄》，提出要發(fā)揮證券期貨投資者教育基地作用，將證券期貨投資者教育納入國(guó)民教育體系。這給高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供了新的思路。高校一方面應(yīng)充分利用政策優(yōu)勢(shì)和上海建設(shè)金融中心的機(jī)遇，加強(qiáng)與各種金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，拓寬實(shí)習(xí)基地范圍，建立長(zhǎng)期而又穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地;另一方面應(yīng)積極探索校企協(xié)同育人的新模式，將金融機(jī)構(gòu)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，開(kāi)設(shè)合作課程、舉辦專家講座等，逐步完善金融學(xué)專業(yè)協(xié)同育人的培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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Exploration on the Reform of Practice Teaching of the Finance Specialty in Universities in Shanghai： From the Perspective of Talent Demand

CUI Ming

（School of Economics and Management， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306， China）

Abstract： The construction of an international financial center in Shanghai is confronted with a huge shortage of financial talents in terms of both quantity and structure， especially the shortage of internationalized and inter-disciplinary talents， which poses both opportunities and challenges to the practical teaching of the finance specialty in ordinary universities. From the perspective of talent demand， this paper discusses the problems in the practice teaching of finance， and puts forward some suggestions for the reform of practice teaching. By taking advantage of the policy advantages and the opportunity of building a financial center in Shanghai， we should strengthen the cultivation of practical teaching talents for finance， expand the scope of practical training bases， and build long-term and stable internship and training bases， which will better reflect significance of the reform of practice teaching of finance in colleges and universities.

Key words： talent demand; finance specialty; practical teaching