王正朝 趙久華 張正紅

[摘 要]近年來，隨著八年制臨床醫(yī)學(xué)教育的不斷推廣與實施，已經(jīng)從招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)方法、科研能力、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了大量的探索，構(gòu)建了立體化教育平臺，建立了淘汰分流制度，這種培養(yǎng)制度的優(yōu)越性初步顯現(xiàn)。該文通過分析八年制臨床醫(yī)學(xué)教育的成功經(jīng)驗，初步探討高校八年一貫制博士人才培養(yǎng)對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的促進(jìn)作用，并以福建師范大學(xué)動物學(xué)學(xué)科為例進(jìn)行闡述，旨在為推進(jìn)普通高校博士研究生培養(yǎng)與促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)提供重要參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]動物學(xué);八年一貫制;博士生;人才培養(yǎng);學(xué)科建設(shè)

[基金項目]2019年度福建師范大學(xué)本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)“生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊”（福建師大教〔2019〕19號）;2018年度福建師范大學(xué)本科教育改革項目“生物化學(xué)創(chuàng)新型實驗綜合訓(xùn)練的實踐教學(xué)模式改革與實踐”（P201801016）;2018年度福建師范大學(xué)研究生教育改革項目“三位一體打造動物學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)特色”（Y201809）

[作者簡介]王正朝（1978—），男，安徽天長人，博士，福建師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事生物教學(xué)與研究;趙久華（1978—），女，安徽天長人，碩士，福建師范師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事動物生物化學(xué)研究;張正紅（1976—），女，安徽天長人，碩士，福建師范師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實驗師，主要從事生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究。

[中圖分類號] G643.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0332-02[收稿日期] 2019-10-28

隨著我國研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷增加，為進(jìn)一步加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，推進(jìn)研究生教育改革，深化特色學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，全國高校還在不斷探索，力求結(jié)合自身情況，構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系，提高人才的創(chuàng)新能力，滿足社會的實際需求。本文以福建師范大學(xué)動物學(xué)學(xué)科為例，通過分析八年制臨床醫(yī)學(xué)教育的成功經(jīng)驗[1-3]，初步探討八年一貫制博士人才培養(yǎng)對高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的促進(jìn)作用，從而為普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供重要的參考資料。

一、八年一貫制博士人才培養(yǎng)

近年來，我國博士人才培養(yǎng)模式不斷改革，如碩博連讀制與申請考核制等，并取得了一系列成績，促進(jìn)了我國科研水平和創(chuàng)新能力的提升，推動了高水平大學(xué)和學(xué)科建設(shè)。八年一貫制博士人才培養(yǎng)2000年開始在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)試行，目前已經(jīng)逐步推廣至大多數(shù)醫(yī)學(xué)院，在人次培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)中起到了非常重要的促進(jìn)作用[4-7]。2017年，國家印發(fā)了研究生教育十三五規(guī)劃，對研究生教育提出了更高的要求，同時也促進(jìn)了高校研究生培養(yǎng)制度的改革。根據(jù)筆者所在學(xué)校的實際情況，提出了八年一貫制博士人才培養(yǎng)在本校的實施與推廣，并以動物學(xué)學(xué)科建設(shè)為例進(jìn)行詳細(xì)說明。

二、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)科建設(shè)是高校的基本任務(wù)，也是高校面臨的挑戰(zhàn)。如何保留特色學(xué)科，發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，提升綜合實力，是21世紀(jì)高校迫切需要解決的問題。福建師范大學(xué)是一所具有百年歷史的綜合性大學(xué)，擁有碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科34個、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科21個以及博士后科研流動站19個，是福建省一流大學(xué)建設(shè)高校。其中，動物學(xué)是我校生命科學(xué)學(xué)院特色學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科，培養(yǎng)過五位中國科學(xué)院院士、一位中國工程院院士、一位美國科學(xué)院院士和十余位國內(nèi)外知名教授，但目前學(xué)科面臨專業(yè)人才緊缺、后勁不足的困境。因此，實施八年一貫制博士人才培養(yǎng)計劃，必將有效地促進(jìn)本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

三、普通高校八年一貫制博士培養(yǎng)模式

利用我校學(xué)科優(yōu)勢，將本科生推免制度與研究生碩博連讀制度有機(jī)結(jié)合，通過研究生創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，可建立“4+1+3”本碩博貫通一體化八年一貫制博士人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次、拔尖創(chuàng)新人才，促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

（一）對學(xué)校資源的充分利用

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)質(zhì)的生源，整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，充分利用、協(xié)同發(fā)展是可行性最佳的策略。福建師范大學(xué)具有優(yōu)質(zhì)的本科生源，如何通過研究生培養(yǎng)制度改革，吸引更多優(yōu)秀本科生進(jìn)入碩博士培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這一問題迫在眉睫。建立八年一貫制博士人才培養(yǎng)模式，不僅可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，使學(xué)生得到很好的發(fā)展，還可以為社會輸出更多高層次、拔尖創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢做出新的更大貢獻(xiàn)。

（二）對學(xué)科建設(shè)的保障作用

學(xué)科建設(shè)離不開優(yōu)秀人才的支撐，高校除了引進(jìn)高端人才之外，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這樣才能永葆學(xué)科活力。對于普通高校而言，優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)通常不會出現(xiàn)問題，其本身就具有人才凝聚力，但傳統(tǒng)特色學(xué)科通常會面臨引不到人才的問題。本校動物學(xué)學(xué)科建設(shè)就是一個典型的例子。因此，通過八年一貫制博士培養(yǎng)模式培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才的必要性與重要性得到了體現(xiàn)，同時也對學(xué)科建設(shè)起到了保障作用。

（三）對學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用

學(xué)科發(fā)展需要人才梯隊，即使通過全球招聘，引進(jìn)一名高端人才，倘若沒有人才梯隊支撐，僅憑其一己之力，能夠維持學(xué)科建設(shè)就不錯了，何談學(xué)科發(fā)展。高校一方面要對現(xiàn)有教師隊伍進(jìn)行重組與定位，另一方面要利用現(xiàn)有學(xué)科條件，通過八年一貫制博士人才培養(yǎng)模式儲備傳統(tǒng)特色學(xué)科人才，做到未雨綢繆，立足現(xiàn)實，謀求發(fā)展。以動物學(xué)學(xué)科為例，現(xiàn)有博士人才明顯不足，且人才流失嚴(yán)重，急需制度和政策支持，保障學(xué)科建制與傳統(tǒng)特色。

四、實施八年一貫制博士管理

普通高校實施八年一貫制博士人才培養(yǎng)完全可以借鑒八年制臨床醫(yī)學(xué)博士教育體制[5-7]，利用其在招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)方法、科研能力、培養(yǎng)模式等方面取得的成功經(jīng)驗[4-7]，同時可以構(gòu)建立體化教育平臺與淘汰分流制度[8]，加強(qiáng)八年一貫制博士人才培養(yǎng)的過程考核，確保培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、完善保障體系、擴(kuò)大國際影響、推動制度改革，從而實現(xiàn)普通高校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，建設(shè)特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)。

五、總結(jié)與展望

普通高校不僅是高層次人才的聚集地，而且是高層次人才的培養(yǎng)搖籃，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到舉足輕重的作用。高校教育體制改革任重而道遠(yuǎn)，如何加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的速度是當(dāng)前的使命。本文初探普通高校八年一貫制博士人才培養(yǎng)對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的促進(jìn)作用，為非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育改革提供重要的參考資料和研究方向，對綜合性大學(xué)提升自身內(nèi)涵有非常重要的意義。

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Promoting Role of Doctoral Training in the Construction and Development of University Disciplines： Preliminary Study on the Eight-Year Doctoral Training in Ordinary Univeisities

WANG Zheng-chao， ZHAO Jiu-hua， ZHANG Zheng-hong

（National Experimental Teaching Demonstration Center of Biology， College of Life Science， Fujian Normal University， Fuzhou， Fujian 350007， China）

Abstract： Recent years， with the continuous promotion and implementation of the eight-year clinical medical education， a large number of explorations have been made from the aspects of enrollment system， curriculum setting， teaching methods， scientific research capabilities， training models， etc.， and a three-dimensional education platform has been constructed. The elimination-diversion system has been established， and the superiority of this training system has initially appeared. This article analyzes the successful experience of the eight-year clinical medical education， and initially discusses the promotion of the eight-year consistent doctoral training on the construction and development of disciplines. The study takes the zoology discipline of Fujian Normal University as an example for the purpose of providing important reference for the promotion of doctoral training and discipline construction in universities.

Key words： zoology; eight-year system; doctoral student; talent training; discipline construction