[摘 要]在信息化背景下，會計核算崗位大量消失，會計人員的職能在迅速轉(zhuǎn)變。高等院校開設(shè)的財務(wù)會計類課程，在教學宗旨上應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生“寫報表”的能力和圍繞會計準則進行專業(yè)估計和判斷的能力;在教學內(nèi)容上應(yīng)該強化經(jīng)濟業(yè)務(wù)，強調(diào)財務(wù)報表之間的勾稽關(guān)系以及突出企業(yè)會計準則對會計業(yè)務(wù)處理的規(guī)范作用，以滿足社會不斷變化的對人才培養(yǎng)的需要。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)會計類課程;課程改革;信息化

[作者簡介]張莉萍（1970—），女，山西長治人，碩士，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院講師，主要從事企業(yè)會計準則與資本市場研究。

[中圖分類號] G434[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0194-02[收稿日期] 2019-11-15

財務(wù)會計類課程是高等院校會計專業(yè)開設(shè)的系列核心課程，具體包括中級財務(wù)會計、高級會計學等，講授一般工商企業(yè)的會計核算，即如何將企業(yè)的日常業(yè)務(wù)以及特殊業(yè)務(wù)遵循企業(yè)會計準則的要求，在財務(wù)報告上予以反映。

一、問題的提出

目前，絕大多數(shù)高校的財務(wù)會計類課程教學宗旨是講授會計核算，即對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟活動，按照會計準則的要求，編制記賬憑證、登記總分類賬和明細分類賬，最后報告在財務(wù)報表上，重在培養(yǎng)學生按照統(tǒng)一規(guī)范進行會計信息加工處理的能力。

但是隨著以計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的會計信息化的迅速普及，隨著財務(wù)共享中心的建立，以制作記賬憑證為基礎(chǔ)的會計核算工作崗位正在大量消失，會計人員的職能正在迅速轉(zhuǎn)變，會計人員從信息的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)槔脮嬓畔⑴c企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理（比如預(yù)算管理、風險管控、內(nèi)部審計等）的人[1]。這就要求會計人員必須做到：第一，諳熟財務(wù)報表;第二，掌握會計準則;第三，了解企業(yè)經(jīng)濟活動。

上述三種能力的培養(yǎng)其實在傳統(tǒng)的財務(wù)會計類課程中已經(jīng)有所體現(xiàn)，只是傳統(tǒng)教學強調(diào)了會計信息加工技能，淡化了經(jīng)濟活動，更淡化了經(jīng)濟活動和財務(wù)報表之間的直接聯(lián)系。

二、財務(wù)會計類課程教學宗旨的改革

為適應(yīng)社會發(fā)展而進行的財務(wù)會計類課程改革，其教學宗旨是著力培養(yǎng)學生以下兩方面能力。

（一）將經(jīng)濟業(yè)務(wù)直接“寫入”財務(wù)報表的能力

傳統(tǒng)的財務(wù)會計類課程強調(diào)經(jīng)濟活動與會計分錄之間的聯(lián)系，著力培養(yǎng)學生“寫”分錄的能力。改革后，該門課程的教學宗旨為強調(diào)經(jīng)濟活動與會計核算的終端—財務(wù)報表的聯(lián)系，著力培養(yǎng)學生“寫”報表的能力。

（二）圍繞企業(yè)會計準則進行專業(yè)估計和判斷的能力

企業(yè)會計準則規(guī)定了經(jīng)濟活動進入財務(wù)報表體系予以報告的條件（確認要求）、在財務(wù)報表體系中報告的金額（計量要求）以及在財務(wù)報表體系中列報的項目和披露要求（報告要求）。傳統(tǒng)教學強調(diào)的是根據(jù)企業(yè)會計準則規(guī)定的不同核算方法編制不同的會計分錄。改革后，這門課程的教學宗旨為著力引導(dǎo)學生進行專業(yè)估計和判斷：經(jīng)濟活動是否滿足了報表相關(guān)項目的確認條件;對經(jīng)濟活動進行初始計量和后續(xù)計量時應(yīng)選擇哪種方法;在財務(wù)報表列報時，應(yīng)列報在哪些項目。

三、財務(wù)會計類課程教學內(nèi)容的改革

根據(jù)以上闡述的財務(wù)會計類課程的教學宗旨，課程的教學內(nèi)容也要做出相應(yīng)改革。

（一）講清楚會計核算過程的前端—企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟活動

首先講清楚“企業(yè)”的性質(zhì)。關(guān)于“企業(yè)”的性質(zhì)，長期以來，學者們從多個維度展開了研究[2]（P43-56）。而周其仁對企業(yè)性質(zhì)的界定能夠更加清晰地解釋企業(yè)什么要向財務(wù)資本的提供者報告會計信息。周其仁認為：企業(yè)的運營過程，是擁有財務(wù)資本和人力資本等生產(chǎn)要素的所有者，為謀求自身生產(chǎn)要素的保值和增值，而共同訂立的一組生產(chǎn)要素使用權(quán)交易合約的履行過程。

其次講清楚企業(yè)與利益相關(guān)者的關(guān)系。上述這些生產(chǎn)要素的所有者，稱作企業(yè)的“利益相關(guān)者”。企業(yè)的經(jīng)濟活動就是與這些利益相關(guān)者發(fā)生的。重要的利益相關(guān)者包含四種類型：股東、銀行、員工、政府。如果企業(yè)與其供應(yīng)商和客戶采用現(xiàn)購現(xiàn)銷以外的方式結(jié)算，那么供應(yīng)商和客戶也成為企業(yè)的利益相關(guān)者[3]（P1-5）。各種利益相關(guān)者在與企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟活動時，要遵循一定的合約，有付出也有回報。在所有利益相關(guān)者中，股東承擔著最大風險，享有剩余索取權(quán)和剩余控制權(quán)。這是編制所有者權(quán)益變動表和利潤表的理論基礎(chǔ)。講清楚企業(yè)和利益相關(guān)者的關(guān)系，能幫助學生透過財務(wù)報表，審視企業(yè)與利益相關(guān)者之間經(jīng)濟關(guān)系的狀態(tài)及其變化，認識企業(yè)創(chuàng)造的財富在各類利益相關(guān)者之間的分配狀況。

最后講清楚商業(yè)模式。商業(yè)模式是指企業(yè)創(chuàng)造價值的商業(yè)邏輯，它決定了企業(yè)經(jīng)濟資源的布局。認識企業(yè)的商業(yè)模式，學生能透過財務(wù)報表審視企業(yè)創(chuàng)造財富的不同路徑、相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)以及回報。

（二）要將會計核算過程的結(jié)果—四張主要財務(wù)報表作為一個整體來反映經(jīng)濟活動

資產(chǎn)負債表、所有者權(quán)益變動表、利潤表和現(xiàn)金流量表等四張主要財務(wù)報表本身存在嚴密的勾稽關(guān)系。資產(chǎn)負債表是基礎(chǔ)，其他報表是為了滿足股東和銀行決策的需要而對資產(chǎn)負債表中重要項目，包括貨幣資金和所有者權(quán)益在一個期間內(nèi)的變化情況做出的更為具體的報告[4]（P18-22）。

所有者權(quán)益變動表反映了承擔最大經(jīng)營風險的股東，其享有的權(quán)益的變化情況。所有者權(quán)益變動表中所報告的期初期末所有者權(quán)益各項目的金額，應(yīng)該與期初期末兩個資產(chǎn)負債表日資產(chǎn)負債表中報告的所有者權(quán)益各項目的金額一致。

所有者權(quán)益變動表中最活躍的變動項目是“未分配利潤”。引起“未分配利潤”項目變化的因素除了利潤分配之外，就是企業(yè)的經(jīng)營管理活動。利潤表報告了當期企業(yè)經(jīng)營管理活動產(chǎn)生的收入、費用、利得和損失。雖然從邏輯上看，利潤表僅反映了資產(chǎn)負債表眾多項目中“未分配利潤”這一個項目的變化情況，但是由于這些變化反映了企業(yè)的經(jīng)營能力，體現(xiàn)了管理層的經(jīng)營業(yè)績，同時也能用以預(yù)測未來的獲利能力，所以利潤表成為受到特別關(guān)注的財務(wù)報表。

現(xiàn)金流量表反映了期初期末兩個資產(chǎn)負債表日之間，資產(chǎn)中最活躍的因素—貨幣資金以及現(xiàn)金等價物是如何增減變化的。由于在企業(yè)實務(wù)中現(xiàn)金等價物很少存在，現(xiàn)金流量表在多數(shù)情況下就是“貨幣資金變動表”，報告的是資產(chǎn)負債表中“貨幣資金”項目的金額如何從期初變化到期末。

通過一定的教學手段，可以直觀地呈現(xiàn)經(jīng)濟活動同時在四張主要財務(wù)報表中的反映。

（三）要突出企業(yè)會計準則

第一，講清楚各類具體會計準則對相關(guān)經(jīng)濟活動予以確認的條件、初始計量和后續(xù)計量時方法的選擇、在財務(wù)報表體系中列報的項目和披露的要求。

第二，講清楚根據(jù)會計準則的不同要求，同一經(jīng)濟活動如何在四張主要財務(wù)報表中予以不同的反映。學生會發(fā)現(xiàn)，會計政策影響了利潤表，但是不影響現(xiàn)金流量表，從而認識到會計政策影響了利潤在不同期間的分布和在利益相關(guān)者之間的分配，但是不影響經(jīng)濟活動本身。

在信息化背景下，高等院校必須隨著企業(yè)內(nèi)部會計核算崗位的消失以及對風險管控和決策準確性要求的提高，修訂培養(yǎng)方案，改革財務(wù)會計類課程的教學宗旨和教學內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)能夠勝任管理崗位的人才。

參考文獻

[1]謝德仁.會計規(guī)則制定權(quán)合約安排的范式與變遷—兼及會計準則性質(zhì)的研究[J].會計研究，1997，（9）：23-29.

[2]張新民.從報表看企業(yè)（第二版）[M].北京：中國人民大學出版社，2014.43-56.

[3]薩拉·邦納.會計判斷與會計決策[M].北京：人民郵電出版社，2015.1-5.

[4]張莉萍.特殊事項會計[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2019.18-22.

On the Reform and Innovation of Financial Accounting Courses under the Background of Informatization

ZHANG Li-ping

（College of Economic and Management， North China Electric Power University， Beijing 102206， China）

Abstract： Under the background of Informatization， a large number of accounting posts disappear， and the functions of accountants are changing rapidly. In order to meet the needs of accounting talent training in the new era， the teaching aim of financial accounting courses offered by colleges and universities should be changed into training students' ability of writing statements and professional estimation and judgment around accounting standards. In the teaching content， it is necessary to strengthen economic business， emphasize the articulation relationship between financial statements and highlight the normative role of enterprise accounting standards in accounting business processing， so as to meet the changing needs of society for talent training.

Key words： financial accounting courses; course reform; informatization