蔡智勇

摘 要：伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，我們對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。英語(yǔ)作為初中階段義務(wù)教育的重要組成部分，其教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新逐漸成了廣大教師的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中英語(yǔ) 信息技術(shù) 高效課堂

近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景越來(lái)越廣闊，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影子在人們的日常生活和工作中隨處可見(jiàn)。不僅如此，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到了充分的應(yīng)用。英語(yǔ)作為我國(guó)的第二語(yǔ)言，其教學(xué)的有效性不僅關(guān)系到了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的專業(yè)深造和社會(huì)工作也有著深刻的影響。在新課程改革的基礎(chǔ)上，我們要不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)手段，打造高效課堂，為初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保障。

一、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)被擺到了關(guān)鍵位置。即應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，文化內(nèi)涵，運(yùn)用技能途徑，策略方法，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言能力，提升思維品質(zhì)，塑造文化品格，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。除了自身個(gè)性特征的不同之外，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都是造成學(xué)生之間個(gè)體差異的重要因素。因此，初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的思想，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師都是采取“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)形式，還沒(méi)有等學(xué)生思考，就將標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，忽略了初中學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，造成了初中英語(yǔ)的定勢(shì)化教學(xué)。久而久之，學(xué)生便逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。[1]但是，新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們“標(biāo)準(zhǔn)答案”不是只有一個(gè)，許多問(wèn)題的答案和結(jié)論都是“開(kāi)放性”的，這也是為什么我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)中仍然要重視學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原因。

例如，初中英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生翻譯英語(yǔ)句子時(shí)，除了教材中所講的句式用法之外，還有很多口語(yǔ)化的翻譯。還有一些“名人名言”的翻譯是與他們的中文直譯完全不同的，如“You jump，i jump”翻譯過(guò)來(lái)是“你跳我也跳”，但它還有一個(gè)更優(yōu)美的翻譯就是“生死相隨”，多樣化的語(yǔ)法應(yīng)用和翻譯方式正是初中英語(yǔ)的特色所在。因此，初中英語(yǔ)教師在打造高效、創(chuàng)新課堂的過(guò)程中，不能限制學(xué)生的想象，要給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考的空間，這樣才能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，從而有效提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相互融合、相互作用的措施

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)

教育的信息化是信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)下的必然要求，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合成為教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。將信息技術(shù)作為改革傳統(tǒng)課堂的有效手段，將其和學(xué)科課程教學(xué)融合為一體，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)大多是“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效發(fā)揮，從而使得初中英語(yǔ)的教學(xué)效果難以達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的融合有效彌補(bǔ)了教學(xué)模式的弊端，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境和交際情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影、歌曲等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的視聽(tīng)環(huán)境，讓學(xué)生聽(tīng)到更多的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)感。此外，教師也可以借助信息技術(shù)，將學(xué)生的生活情景和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練和建議，有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，教師在進(jìn)行《Could you give us some advice on how to learn English well？》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的對(duì)話練習(xí)情境，充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。首先，教師可以先讓學(xué)生欣賞馬云關(guān)于他個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)采訪視頻，讓學(xué)生看看馬云是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。[2]隨后引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和馬云的學(xué)習(xí)經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，對(duì)比自己使用過(guò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

2.借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革的背景下，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，初中英語(yǔ)的教學(xué)也逐漸由一樣的文化知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)初中英語(yǔ)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和細(xì)化，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠嚴(yán)格劃分和把控教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分配每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)法和單詞的基礎(chǔ)上充分提升自身的綜合能力，從而有效促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展和落實(shí)。最后，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的融合應(yīng)用還能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的形式和方法，通過(guò)合理劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步明確我們的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3.拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)被牢牢的禁錮在課本和課堂上，枯燥的教學(xué)方式、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。而初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合后，教師可以借助多媒體中動(dòng)圖、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻以及音頻等形式展示教學(xué)內(nèi)容。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)手段和優(yōu)秀的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造積極的氛圍，通過(guò)學(xué)生視野的拓展，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

例如，教師在進(jìn)行<>這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生上網(wǎng)查詢關(guān)于Mozart的材料，包括其走過(guò)的地方、性格、生平等，并引導(dǎo)學(xué)生將Mozart以多樣化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。舉個(gè)例子，把Mozart走過(guò)的地方制作成一幅圖文并茂的風(fēng)景圖片，把他的資料做成一份履歷等。并讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约哼@樣做的原因和理由，充分鍛煉學(xué)生發(fā)言的勇氣。在查詢資料前，教師可以向?qū)W生推薦一些查詢網(wǎng)址，確保學(xué)生信息查詢的正確性。

參考文獻(xiàn)

[1]張進(jìn).信息技術(shù)助力初中英語(yǔ)課堂教學(xué)探索——以翼課網(wǎng)為例[J].英語(yǔ)教師，2019，19（21）：38-39+55.

[2]付本華.信息技術(shù)條件下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（30）：49.