吳秦 楊金龍 宋威

[摘 要] 高等教育對一個國家的發(fā)展具有至關重要的影響。隨著新工科時代的到來，也對我國工科的高等教育提出了更高的要求。如何才能培養(yǎng)出更適合新時代的國際化優(yōu)秀人才，使我國的科技處于國際領先狀態(tài)，是每一位高校工作者都應該深入思考的問題。通過中美高校授課方式的對比，發(fā)現(xiàn)我國與發(fā)達國家在培養(yǎng)機制、教學方法、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的差異，為我國高校教育模式的改進提供了一定的參考依據(jù)，以其培養(yǎng)具備國際化視野的計算機專業(yè)人才。

[關鍵詞] 新工科時代;國際化;計算機專業(yè);人才培養(yǎng)

[基金項目] 江南大學2017年本科教育教學改革研究項目（JG2017022，JG2017071）

[作者簡介] 吳 秦（1978—），女，江蘇宜興人，博士，江南大學物聯(lián)網(wǎng)工程學院副教授，主要從事計算機視覺研究;楊金龍（1981—），男，江蘇連云港人，博士，江南大學物聯(lián)網(wǎng)工程學院副教授，主要從事信號處理研究;宋 威（1981—），男，湖北恩施人，博士，江南大學物聯(lián)網(wǎng)工程學院副教授，主要從事機器學習研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0319-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-13

一、引言

高等教育與國家的科技、經(jīng)濟、軍事等各個方面密不可分。21世紀各國綜合實力的競爭，歸根結底是科學技術的競爭。而人才的培養(yǎng)是科技發(fā)展的根基。高等教育事業(yè)承載著培養(yǎng)國家高科技人才的使命，高校的培養(yǎng)機制和教學模式等對于人才培養(yǎng)起著決定性作用。要實現(xiàn)我國由教育大國向教育強國的轉變，必須站在國際前沿，轉變人才培養(yǎng)方式，建立和完善具有國際競爭力的教育體系[1]。

2017年4月，教育部召集全國60多所知名高校就“新工科建設”這一議題開展深入討論。與會者一致認為，只有培養(yǎng)大批的創(chuàng)新型卓越工程科技人才，才能提升我國的國際競爭力。新工科是在激烈的國際競爭形勢下，我國工程教育改革和發(fā)展的方向。新工科教育必須具備國際化視野，深入學習和吸收國外高等工程教育的精華，不斷推進國際化的工程教育[2]。計算機專業(yè)作為新工科專業(yè)中的重要專業(yè)，必須順應時代要求，以培養(yǎng)具備國際競爭力的創(chuàng)新型人才為目標。

二、計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)

根據(jù)筆者在國外高校留學和教學經(jīng)驗，以及在國內高校的執(zhí)教經(jīng)驗，對比分析了中美高等教育的現(xiàn)狀差異，從培養(yǎng)機制、教學方法、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、國際化視野等幾個方面探討新工科時代計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式。

（一）培養(yǎng)機制

美國的高校在課程的設置和選擇方面非常靈活。而國內的高校，教學大綱已經(jīng)限定了每個專業(yè)每個學期需要修的必修課和選修課。上課時也是以專業(yè)班級為單位，同一專業(yè)同一班級的所有學生通常都在一起上課。而在國外，學生在畢業(yè)之前只需按照學校的規(guī)定修滿必修的課程和獲得畢業(yè)規(guī)定的學分即可。至于在哪個學期修哪些課程，則由學生自己確定。另外，對于選課人數(shù)較多的一些課程，同一學期通常有多名老師同時開設同一門課程，學生可以選擇自己喜歡的老師所上的班級，也可以選擇適合自己的時間段。由于學生可以自由選擇喜歡的老師的課程，學生上課的積極性就比被動選擇固定的課程更高。

在學生的專業(yè)選擇和更換方面，美國的高校具有較大的自主權，也給學生很大的自由度和選擇空間。學生可以根據(jù)自己的實際情況和愛好隨時申請轉專業(yè)，轉專業(yè)的流程也非常簡單。允許學生靈活的轉專業(yè)，在一定程度上可以更好地提升學生的學習積極性和主觀能動性。在國內，很多學生的專業(yè)往往是家長填報，或根據(jù)專業(yè)的就業(yè)情況和收入等選擇專業(yè)，導致學生最終所讀專業(yè)并非自己所喜歡的專業(yè)。當學生所學專業(yè)并非自己所喜歡的專業(yè)時，必然產(chǎn)生厭學的情緒。只有一個學生發(fā)自內心的喜歡一個專業(yè)，才能投入更多精力、更加主動地去學習。

（二）教學方法

教學方法的好壞，將在很大程度上影響學生的學習積極性，最終也將影響高等教育所培養(yǎng)的人才的科技水平和創(chuàng)造性。Chickering和Gamson提出的“本科有效教育七原則”[3]被美國高校廣泛采納，這七個原則可歸納為：加強師生間的交流;引導學生間的合作;激勵主動學習;及時的問題反饋;強調任務的時間重要性;教師對學生有較高的期望;尊重不同的學習方式和不同方面的才能。

在學習過程中，學生與教師之間交流得越多，學生就受益越多。因此，美國高校非常注重課內外師生、學生間的互動。即便像高等數(shù)學這樣的工科基礎課程，每周都為學生開設2課時的討論課，一個班上每3～4個學生組成一個小組，小組內相互討論完成老師布置的習題，并安排學生助教現(xiàn)場輔導。通過小組討論，學生與學生交流，促進學生對知識點的理解。很多時候，學生對某個知識點不理解，但是擔心老師認為自己上課沒有認真聽課所以不敢問老師。通過小組討論的方式，學生可以沒有思想負擔的和其他同學交流不懂的問題，而回答問題的學生從學生的角度給提問的學生回答，更有利于學生對知識點的理解。另外，美國的課程通常都是小班授課，一般人數(shù)在30人左右，由于人數(shù)少，老師可以更好地與學生進行課堂交流，也更容易了解每個學生的學習情況。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

美國高校的計算機專業(yè)非常重視培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。很多高校都會在暑期組織暑期研討班。通常由一些教授和科研型公司的工程師組織，專注于某個領域的科研問題，面向全國乃至全世界招納本科生和研究生，時間大概兩至四周。首先由教授或者工程師陳述一些現(xiàn)實中尚未解決的科研問題，研討班的成員分成若干小組，每個小組內部討論，形成各組的解決方案，最后做陳述匯報。研討班對學生的學習能力和動手能力都有非常好的鍛煉作用。

國內的高校雖然也有大學生創(chuàng)新項目，但是通常這些項目都是由學生提出問題解決問題，項目的實用價值和創(chuàng)新性有限。一方面，我們可以引進國外暑期研討班模式，吸引企業(yè)將他們實際工作中尚未解決的問題陳述給師生，讓學生們展開頭腦風暴;另一方面，我們也應鼓勵學生參加專業(yè)相關的大賽。例如中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，比賽的題目均為知名企業(yè)結合實際應用提出的有挑戰(zhàn)性的問題，大賽的題目既考驗計算機專業(yè)學生的專業(yè)知識和編程能力，也可最大限度的發(fā)掘學生的創(chuàng)新能力。

（四）國際化視野

在學生的培養(yǎng)過程中，我們也應重視開拓學生的國際化視野。學生是祖國的未來，他們擁有國際化視野，才能促進國家的科技振新與發(fā)展。因此，我們應鼓勵更多的學生出國交流，拓展國際視野。國外高校對于交換生的GPA、英語成績都有一定的要求。為此，學校就需要合理定制配套計劃。例如，從大一開始給學生進行規(guī)劃和宣傳，引導學生提前準備雅思、托福等英語考試，并對出國交換的優(yōu)秀學生給予經(jīng)濟上的資助。

一般而言，出國交換的學生比例相對較低。而要讓大部分學生具有國際化視野，作為傳道授業(yè)解惑的老師，首先也得具備國際視野。因此，我們應鼓勵和支持老師們出國進修，了解計算機專業(yè)學科的最新進展，提升老師的專業(yè)能力和科研水平。

三、結語

無論是在培養(yǎng)機制、教學方式、還是創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，國外高校都有許多值得我國高校借鑒的地方。當然，中國也有中國的國情。因此，我國的高校應該立足于自己的國情，借鑒其他國家先進的高等教育模式，不斷深化教學改革，提高我國高等教育水平，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高科技人才。

參考文獻

[1]張大良.因時而動 返本開新 建設發(fā)展新工科——在工科優(yōu)勢高校新工科建設研討會上的講話[J].中國大學教學，2017（4）：4-9.

[2]鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

[3]Arthur W.Chickering and Zelda F.Gamson.Seven principles for good practice in undergraduate education[J].American Association of Higher Education Bulletin，1987，39（7）：3-7.