管凌華

摘 要：音標是單詞發(fā)音和拼寫之間的紐帶和橋梁，音標的學習有利于單詞的正確發(fā)音、有利于形成正確的語音語調(diào)、有利于單詞的準確記憶、也有利于英語的后續(xù)學習。本文從起始年級音標學習的重要性談起，結(jié)合音標學習的多種方法，培養(yǎng)學生準確運用音標的能力。

關(guān)鍵詞：起始年級 音標 重要性

一、音標學習的重要性

歷年來，陜西省英語中考的聽力一直高居25分的重要分值。自2016年來，高考滿分150分的分值中，聽力也被加入其中，并達到30分，即五分之一的比例，可見語音學習的重要性對學生的學習起到了至關(guān)重要的作用。本人認為學生聽力能力的培養(yǎng)離不開以讀為基礎的大量的、重復性的、準確性的發(fā)音訓練，那么讀得是否準確，音標就起到了關(guān)鍵的指導性作用。

七年級學生畢業(yè)于不同的小學，并且學生的英語學習水平有限，程度不一，有些單詞句子的發(fā)音不夠規(guī)范，語音語調(diào)水平參差不齊，所以在起始年級開設專門的音標課程學習，必不可少?！缎履繕擞⒄Z》中沒有系統(tǒng)地對音標進行專門的課程訓練，為了規(guī)范學生的發(fā)音，提高學生單詞發(fā)音的準確性以及記憶單詞的速度和持久性，我們在起始年級的英語教學中首先將音標放在了首要位置，開學時七年級便開設了為期兩周的系統(tǒng)性音標課的學習。

二、多樣的教方法——先集中再分散的教學方法

首先，從教材入手，集中教授音標。目前音標教材的系統(tǒng)性在《新目標英語》教材中體現(xiàn)的不夠明顯， 學生要系統(tǒng)地學習音標，老師們就要提前做好編寫準備，我組老師利用假期時間研究總結(jié)編寫音標教材，編寫了十個課時教授48個音標，并設計每課時的音標例詞，同時還有字母組合發(fā)音歸類總結(jié)，并補充例詞若干，元音字母的開閉音節(jié)，26個字母的音標以及歸類等，共編寫了15課時的音標教案，復印成冊，開學后學生人手一本，為我們系統(tǒng)地進行音標教學做好充足的準備，兩周的教學讓學生系統(tǒng)地進行了扎實有效地學習，最后老師們設計多種題型的音標訓練和檢測試題，檢驗學生對音標的認知和運用能力[1]。

其次，分散音標教學，鞏固加深記憶。在分散教學的過程中，教師引導學生用教科書上的生詞表的單詞練習拼讀，掌握正確的拼讀方法，運用音、形和意（生詞表中的部分單詞，尤其是讀音規(guī)則的單詞）相結(jié)合的方法來記憶單詞，使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生從英語學習開始進入積極的學習狀態(tài)。

有了系統(tǒng)的音標學習，我們隨后開始的課程中單詞學習就更加的便捷和規(guī)范了，例如再講“good ”一詞中會體現(xiàn)到之前學到的“oo ”字母組合的發(fā)音，那么學生的思維又回到了字母組合發(fā)音中，在明確其發(fā)音后，學生們讀得更加準確，同時還可以列舉相關(guān)的單詞，還可以復習“oo”字母發(fā)音的規(guī)則。單詞表中每個新單詞都要求學生讀出元音的發(fā)音部分或者組合的發(fā)音部分，并劃分音節(jié)，單個音節(jié)讀準后再連起來讀，規(guī)范每個單詞的讀音，鞏固加深音標的學習，并為今后的聽力考試打好基礎。

三、開展趣味活動，豐富課堂教學

在十多年的教學生涯中，常聽老師說：國際音標很難教、也很枯燥。是的，單純的音標認讀、記憶力和重復的拼讀練習相當乏味。 如果教師不在教學方法上多下功夫，學生就不會感興趣。 反之，如果在教學方法中加入“味精”，即在教學中穿插一些生動有趣的游戲來促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。教學音標的游戲活動大致分為以下三類：

1.認讀游戲

學習48個國際音標，就像一年級學拼音一樣。 這是一個識別音和形的過程。 在課堂上經(jīng)過長時間的模仿和拼讀，學生們很容易感到厭煩。 在教學中，我經(jīng)常使用“比一比，誰的發(fā)音最好的競賽”以引起學生的注意，養(yǎng)成認真聽音、認真觀察口型、認真模仿的好習慣。 有許多閱讀游戲，以鞏固音標的認讀，如“快速音標卡片計時賽”。 連續(xù)顯示三到四個音標的卡片，并迅速拿掉。 讓學生們說出“你看到了什么 ”;出一組卡片，讓學生讀過以后，然后從中任意抽掉一張，打亂順序之后，問學生“少了哪一張”，還有各種各樣的猜音標的游戲……學生非常喜歡做這種游戲，同時老師也利用學生的興趣，在玩游戲中鞏固所教授的知識，教學效果很好[2]。

2.聽辨音游戲

為了培養(yǎng)學生正確的發(fā)音，聽力反應非常重要。 聽辨音游戲有兩種類型： 一種是書面練習，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等;另一種是用音標卡片制作各種游戲，如“聽音舉出卡片”“聽音舉音標排隊”，在紙板上做“聽音擺卡片”等。

3.拼讀游戲

國際音標的學習主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀能力。 拼讀是一個熟能生巧的過程，只有重復拼讀，才能達到熟練的程度。 在教學中，本人盡最大努力設計游戲，讓學生快樂地練習。 例如： 拼音標找到相應的圖片的“找朋友”游戲、緊張而快樂的“音樂傳卡拼讀”游戲、“拼音標寫數(shù)詞”“拼音標畫簡筆圖”“拼音標涂顏色”等游戲，都深受學生的歡迎。

總之，音標的學習是長期的，不斷鞏固和熟練的過程，需要老師們的悉心指導和學生們的反復練習，只有這樣學生們的單詞讀音，拼寫，語音語調(diào)才會更加的規(guī)范，為學生的口語和聽力打下牢固的基礎。

參考文獻

[1]蔡琳.初中起始年級的音標教學作用與策略[J].教師博覽（科研版）， 2014，4（4）.

[2]王靈飛.如何抓好初中英語音標教學[J].中學課程輔導：教學研究，2010，（14）：123-124.