江曉清

（福州城門中學(xué) 福建福州 350018）

音標(biāo)拼讀在農(nóng)村校初中英語教學(xué)過程中的實踐與探索

江曉清

（福州城門中學(xué) 福建福州 350018）

隨著2013年最新版的仁愛英語教材的面世，音標(biāo)又重新登上了初中英語學(xué)習(xí)的課本，如何在實際的教學(xué)中把握好音標(biāo)教學(xué)是本文探討的一個話題。本文通過討論音標(biāo)的重要性，音標(biāo)教學(xué)在教學(xué)中的作用以及農(nóng)村校音標(biāo)教學(xué)過程中的困難和解決方法這幾個方面對音標(biāo)的教學(xué)進行了實踐和探索。

音標(biāo)拼讀農(nóng)村校

初中英語教材發(fā)生了許多次的變化，音標(biāo)從剛開始的占一小部分比例，到中途的完全消失，直到2013年最新一版的仁愛英語七年級的英語課本中又出現(xiàn)了音標(biāo)，音標(biāo)的更迭也是幾經(jīng)沉浮，而此次音標(biāo)不僅出現(xiàn)在課本中，所占比重也是大大增加。為什么音標(biāo)又如此“隆重地回歸”呢？音標(biāo)在實際的教學(xué)過程中起到怎樣的作用呢？作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村校的孩子在學(xué)習(xí)音標(biāo)上有什么困難呢？該如何解決這些困難呢？本文將從以上這幾個方面對音標(biāo)拼讀在農(nóng)村校初中英語教學(xué)過程中的實踐與探索作一個膚淺的總結(jié)，與廣大同行共勉。

一、音標(biāo)的“回歸”體現(xiàn)了它的重要性

從2013年最新版的仁愛英語七年級的英語課本中不難看出，音標(biāo)不僅回歸到了課本，而且所占比重較大，從Unit 1 Topic 2 Section A開始，每個topic都出現(xiàn)了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)一直延續(xù)到了八年級的課本，具有了系統(tǒng)性和延續(xù)性，也體現(xiàn)了音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)中的重要性。語言學(xué)家David Wilkins這樣總結(jié)詞匯的重要性：“沒有語法，難以表述；沒有詞匯，無法表述?！比绻f“詞匯是表達的磚塊”，那么我認(rèn)為音標(biāo)就是這些磚塊的模具，它會讓詞匯這些磚塊更具標(biāo)準(zhǔn)化，更美觀大方。

二、音標(biāo)的教學(xué)在字母教學(xué)與詞匯教學(xué)中搭建起了一座橋梁

每一屆初一從開始學(xué)字母時我就穿插進音標(biāo)的學(xué)習(xí)，先從字母開始，26個字母學(xué)完課本中都會有一個對字母進行讀音歸類，那么我的音標(biāo)教學(xué)就從此開始。例如：Aa，Hh，Jj，Kk都含有/eI/的音，這樣我們學(xué)習(xí)了元音/e？/的發(fā)音，除此，再加上輔音音標(biāo)/h/、/d/、/?/和/k/的認(rèn)識，這樣既可以學(xué)習(xí)音標(biāo)，又很好地從單音節(jié)的音標(biāo)拼讀開始學(xué)習(xí)。因此，音標(biāo)的教學(xué)在字母教學(xué)與詞匯的教學(xué)中搭建起來一座橋梁。

三、農(nóng)村校的學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)過程中的困難

1.元音音標(biāo)比輔音音標(biāo)更難記住讀音：在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，我認(rèn)為元音音標(biāo)比輔音音標(biāo)更好記憶，因為他們是有發(fā)音的，更容易聽清楚讀音，模仿起來也更容易。但對于學(xué)生們來說，他們認(rèn)為許多常見的輔音音標(biāo)與輔音字母很像，且發(fā)音又與拼音類似，這使得他們更易記住輔音音標(biāo)。而許多元音音標(biāo)與漢語拼音書寫差異很大，便難于識記了。

2.音節(jié)拼讀困難：英語中的音節(jié)拼讀與漢語拼音稍有不同，以/bi：/為例，需先拼讀元音音標(biāo)/i：/，再念輔音音標(biāo)/b/，然后將/b/和/i：/按順序合起來拼讀/bi：/的音。有不少學(xué)生受漢語拼音拼讀習(xí)慣的影響，無法適應(yīng)英語拼讀規(guī)則，所以就有學(xué)生把/i：t/念成/ti：/的情況。

3.重讀音節(jié)難掌握：對于雙音節(jié)及多音節(jié)的音標(biāo)拼讀，因為出現(xiàn)了重讀符號，許多學(xué)生所拼出來的重讀音節(jié)是不對的。例如/bi gin/這個單詞的音標(biāo)中，有部分學(xué)生就會把重音念到第一個音節(jié)上。有些單詞加完詞綴后，重音會發(fā)生轉(zhuǎn)移，例如這個單詞的形容詞形式Cana-不僅讀音發(fā)生變化，重音也發(fā)生了改變，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)以及口頭表達時常常出現(xiàn)的問題。

四、多些教學(xué)方法解決拼讀困難

1.激發(fā)興趣，讓枯燥變有趣：音標(biāo)的學(xué)

習(xí)是枯燥的，如何讓學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候不要因為學(xué)習(xí)的枯燥而對音標(biāo)放棄了學(xué)習(xí)。在教學(xué)音標(biāo)時，我畫了個尖頂?shù)挠虚w樓的屋子，我說我們今天開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，我們要把48個英語的音標(biāo)安排到這座房子里來，一樓二樓住著元音，三樓四樓住著輔音，我（/w/）和爺爺（/j/）住在閣樓上，因為/w/和/j/是半元音。這樣的劃分不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，還對音標(biāo)的歸類有了很直觀的認(rèn)識。

2.中西合璧，解決拼讀難題

既然很多學(xué)生習(xí)慣于漢語拼音的拼讀方式，那么在不影響英語音標(biāo)拼讀的準(zhǔn)確性的前提下，不妨借鑒一下漢語拼音的方法，讓學(xué)生能對英語的音標(biāo)有個快速的認(rèn)同感。而且英語中的一些音標(biāo)如/eI/、/b/、/p/等與漢語拼音有著相似的讀音。在辨析/n/、/?/的區(qū)別時我也會運用漢語拼音中前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)別加以說明，以方便識記。

3.日積月累，懂得歸納總結(jié)

對于讀音規(guī)則的掌握，最有效的辦法就是日積月累，在平時多留心，一段一段時間總結(jié)歸納一下。剛開始時我會幫助學(xué)生歸納規(guī)律，到后面可以讓學(xué)生自己歸納，有時學(xué)生的歸納也是很全面的。

音標(biāo)之于英語就如同拼音之于漢語，音標(biāo)的教學(xué)在整個初中英語的學(xué)習(xí)過程中是不可忽略的，但當(dāng)音標(biāo)教學(xué)以全新的姿態(tài)和比重出現(xiàn)在教材中時，音標(biāo)的教學(xué)又翻開了新的一頁。如何把握好音標(biāo)的教學(xué)，特別是在農(nóng)村校初中英語的教學(xué)中突出音標(biāo)特有的教學(xué)模式以及音標(biāo)教學(xué)所占用的教學(xué)時間都是我一直在實踐和探索的課題。

［1］黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)［M］福州：福建教育出版社，2003：58-60

［2］梁洪蘭.英語語音發(fā)音中母語的影響［J］.遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（4）：102-103