呂博

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

探究高職體育教育對高職學(xué)生終身體育的作用

呂博

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

在我國正大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代背景下，高職體育的教育應(yīng)立足于功能多樣化的視角，不僅要響應(yīng)教育部關(guān)于健康第一的教育指導(dǎo)思想，而且應(yīng)滿足人們越來越追求健康文明的高質(zhì)量生活方式，以及為高職學(xué)生在未來職業(yè)生涯的健康穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以，本文將探究高職體育的教育對高職學(xué)生終生體育的作用，全面開發(fā)高職學(xué)生的體育潛能，培養(yǎng)他們終身體育的意識。

高職體育 終身體育 體育課程

隨著傳統(tǒng)教育弊端的不斷凸顯，教育工作者們關(guān)于素質(zhì)教育的思考從未停止過，作為高職教育中其中一個重要分支的高職體育教育，它的成功與否關(guān)系著高職學(xué)生的身心發(fā)展。

一、學(xué)校體育是終身體育培養(yǎng)的基礎(chǔ)

高職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。而學(xué)習(xí)全面職業(yè)技能的前提是擁有健康的體魄，積極向上的態(tài)度和堅韌不拔的毅力。如若沒有健康的身體，那么其他一切都只能是空談。高職體育教學(xué)的落腳點是體育課程，即通過向?qū)W生教授體育課程來實現(xiàn)高職體育的發(fā)展。近年來，通過對高職體育課程的不斷研究和探索，在高職體育課程改革方面取得了明顯的進步。當(dāng)前高職體育課程的特征如下所示（見表1）

表1 高職體育課程發(fā)展特征

當(dāng)今體育教育應(yīng)該從只傳授體育知識或技能的傳統(tǒng)模式中突破出來，結(jié)合社會的發(fā)展與需求，塑造現(xiàn)代體育教育觀，即終身受益。教育目的由狹隘的鍛煉高職學(xué)生在校期間的身體素質(zhì)向培養(yǎng)學(xué)生對于體育的能力，興趣與習(xí)慣。所以體育課程的基礎(chǔ)性及其針對性應(yīng)該并行，高職學(xué)生分有不同的專業(yè)，不同的專業(yè)需要不同的體能，例如，汽修專業(yè)的學(xué)生，需要良好的靈活性和協(xié)調(diào)性；機械專業(yè)的學(xué)生需要較強的上肢力量；所以，高職學(xué)校的體育課程要與學(xué)生的專業(yè)特點，所需體能相結(jié)合。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職體育教育觀念

隨著近年來我國就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，高職畢業(yè)生的求職壓力也越來越大，這就要求畢業(yè)生不僅要有良好的職業(yè)技能，也要有強健的體魄。據(jù)調(diào)查，我國高職學(xué)生的身體素質(zhì)日趨下降，許多學(xué)生的體育項目不能達標(biāo)。甚至?xí)幸驗轶w育考試而望而卻步，找人替考的行為，更有甚者，因為平日不鍛煉身體，突擊體育考試時，突發(fā)疾病的案例。

由此可見，高職體育項目的趣味性有待創(chuàng)新，使用創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)手段才能吸引學(xué)生的注意，提高其自身去鍛煉的意識。傳統(tǒng)的高職體育項目有足球，籃球，排球，乒乓球，體操，田徑等。而由于學(xué)校場地和器材的有限性，一些大眾體育項目不能引入，如輪滑，武術(shù)，氣功，太極拳等。要想改變現(xiàn)有高職體育教育形勢，必須改變“以教師為中心”“以競技體育項目為主”的現(xiàn)狀，體育教師做到從體育知識的教授者，體育技能的訓(xùn)練者到高職學(xué)生體育活動中的引導(dǎo)者和合作者。遵循以人為本，因材施教的教學(xué)原則，營造人人熱愛體育鍛煉的積極氛圍。當(dāng)然做到這些不僅要靠上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大對體育設(shè)施與器材的財政投入，也要靠全體教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念。而我國很多高職院校的體育教學(xué)體系亟待完善，一些高職院校直接照搬大學(xué)體育教學(xué)模式，不能結(jié)合本校教育特點實施教學(xué)，懶于創(chuàng)新。還有一些未能落實終身體育的號召，仍然以競技體育項目為主要教學(xué)內(nèi)容。所以，高職體育教育的觀念急需轉(zhuǎn)變。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育意識的方法

“終身體育”是指人的一生通過合理的、科學(xué)的方法進行體育鍛煉以維持良好的生理狀態(tài)，提高個人身體素質(zhì)。目前我國已經(jīng)頒布了以“健康第一”為指導(dǎo)思想的高職院校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)學(xué)生的身心健康。使其更好的適應(yīng)未來的職場與社會環(huán)境。擁有健康的身體才能更好地參與各項社會活動，更好地做好自己在各個方面的角色。要想做到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意思，有下列幾種方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，興趣能給予學(xué)生參與體育活動的欲望和動力。采取多樣化的教學(xué)手段，圍繞學(xué)生的特點與愛好，創(chuàng)新大膽的將高職學(xué)生的興趣，性格特點，專業(yè)特點進行有機的結(jié)合。本著陽光體育的精神，運用體育游戲的形式，提高學(xué)生的參與熱情。通過開展各種體育比賽，建立多樣化的體育隊伍，以此為學(xué)生提供交流與合作的平臺，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。

2.提高學(xué)校體育設(shè)施水平。體育設(shè)施的完善與否決定了學(xué)生能否進行體育項目，從而影響學(xué)生參與某項體育活動的積極性。為了保證體育活動安全有效的進行，高職院校的體育設(shè)施應(yīng)該具備數(shù)量足，品種多，安全性高的特點，這樣才能滿足不同學(xué)生的不同體育愛好。有了完備的體育教學(xué)器材，要充分利用。比如全天候開放體育場所，制定明確的體育器材管理辦法，創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教育理念提倡學(xué)生的身心健康，僅僅是身體健碩，卻沒有健康的心理，于家庭、社會也是不利的。只有綜合素質(zhì)高的學(xué)生，才能成為社會真正需要的人才。在體育教學(xué)活動中，高職院校體育教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力，審美能力，以及抗挫折能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過程中，用體育明星克服困難的事例鼓勵學(xué)生不怕困難，克服困難。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高職體育教育在增強學(xué)生終身體育意識的進程中正艱難前行，有困難，有阻力，但也有很大的進步。高職體育教育對于學(xué)生終身體育有著重要的意義，高職體育教育工作者也在不斷探索新方法，新思路，新途徑。讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠在社會管理，服務(wù)，建設(shè)，生產(chǎn)等崗位發(fā)揮自身作用。高職體育必須加強對學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成終身體育的意識。

［1］周務(wù)農(nóng).基于健康第一、終身體育和職業(yè)特色三維視角的高職體育課程改革與思考 張良［J］.當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2010，05，08.

［2］吳龍.高職體育教育對高職學(xué)生終身體育的作用研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報，2008，05，10.

［3］朱亞偉；王靜；王學(xué)峰.“終身體育”視角下的職業(yè)實用性高職體育課程規(guī)劃［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報，2012，02，15.