[摘 要] “高教杯”全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽(簡稱“成圖大賽”)的培訓(xùn)模式和策略要以初步海選與重點培養(yǎng)相結(jié)合,以成圖大賽的競賽大綱為培訓(xùn)大綱,以“工程圖學(xué)”課程為基礎(chǔ),以往屆競賽試題及《工程圖學(xué)》習(xí)題集為訓(xùn)練題目來源,以全面培訓(xùn)與個別培訓(xùn)相結(jié)合,以心理輔導(dǎo)為輔助工具,進行開展具體的成圖大賽培訓(xùn)工作。
[關(guān)鍵詞] 成圖大賽;競賽大綱;工程圖學(xué);心理輔導(dǎo)
[作者簡介] 陳鵬飛(1974—),男,陜西渭南人,陜西理工大學(xué)機械工程學(xué)院講師,工學(xué)碩士,主要從事工程圖學(xué)及CAD教育研究。
[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324(2020)29-0213-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-27
“高教杯”全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽(以下簡稱“成圖大賽”)是由教育部高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國圖學(xué)學(xué)會制圖技術(shù)專業(yè)委員會以及中國圖學(xué)學(xué)會產(chǎn)品信息建模專業(yè)委員會主辦,是圖學(xué)類課程最高級別的國家級賽事,被譽為圖學(xué)界的“奧林匹克競賽”。成圖大賽自2008年起,已經(jīng)舉辦了12屆,比賽的規(guī)模和影響力也越來越大,現(xiàn)在已列入中國高等教育學(xué)會發(fā)布的“全國高校學(xué)科競賽排行榜評估體系”,成為評估全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一,引起各高等學(xué)校的高度重視,因此,研究成圖大賽的培養(yǎng)模式和策略就顯得尤為重要。
自2015年起,我校參加成圖大賽已經(jīng)有5屆了,現(xiàn)根據(jù)我校這幾年的成圖大賽的培養(yǎng)工作以及其他院校對成圖大賽的培養(yǎng)工作經(jīng)驗,提出以下幾點培養(yǎng)模式和策略。
一、初步海選與重點培養(yǎng)相結(jié)合
成圖大賽作為國家級的比賽,當(dāng)然要選擇能力最強的學(xué)生參加。因此,要進行初步的海選,以期在眾多的大學(xué)生中選出優(yōu)秀的人才,來代表本校參賽,可以在本校的相關(guān)專業(yè)中進行海選;一般要進行校賽、省賽等選拔環(huán)節(jié);必要時在省賽之后還可以再進行一次選拔,綜合學(xué)生尺規(guī)繪圖和三維建模兩方面的能力,最后再確定參加國賽的學(xué)生。然后,從國賽所考察的知識點,對所選的學(xué)生再進行有針對性的重點訓(xùn)練培養(yǎng)。
二、“工程圖學(xué)”課程為基礎(chǔ)與成圖大賽的大綱為綱相結(jié)合
以機械類成圖大賽為例,成圖大賽主要考查三個方面的內(nèi)容:尺規(guī)繪圖、計算機繪圖和3D打印。尺規(guī)繪圖主要考察有兩個方面:一是根據(jù)零件立體圖繪制零件圖,二是智力構(gòu)形并繪制軸測圖等。計算機繪圖主要考察兩個方面:一是根據(jù)已知的零件軸測圖或裝配圖,繪制其零件工作圖;二是根據(jù)已知的二維零件圖、軸測圖、裝配圖(裝配草圖)或文字說明完成零件的三維模型,并按要求進行裝配,最終生成二維工程圖。3D打印主要考察用3D打印的實物模型來驗證零件建模和部件裝配的合理性等方面。
縱觀成圖大賽的考察內(nèi)容,主要是以“工程圖學(xué)”這門課程所包含的內(nèi)容為基礎(chǔ),再借助現(xiàn)代繪圖工具進行快速繪圖,并建立模型(包括零件模型和裝配模型),以驗證所設(shè)計的零部件結(jié)構(gòu)合理性,所設(shè)計的裝配體的安裝、定位、運動等情況是否符合生產(chǎn)實踐的要求。所以在進行成圖大賽的培訓(xùn)工作中要將“工程圖學(xué)”課程作為基礎(chǔ)知識全面復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
一般在成圖大賽正式?jīng)Q賽之前就會發(fā)布當(dāng)年大賽的考試大綱,所以在進行培訓(xùn)工作之前就要仔細研讀考試大綱,在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,依據(jù)大賽的大綱進行有針對性的強化訓(xùn)練。所以,在成圖賽的培訓(xùn)工作中,要以“工程圖學(xué)”課程為基礎(chǔ)與成圖大賽的大綱為綱相結(jié)合起來開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。
三、對參賽學(xué)生進行全面培訓(xùn)與個別培訓(xùn)相結(jié)合
對選拔參加國賽的學(xué)生仔細逐一地研究分析,并作出較為客觀地評估,分析每個學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢,對于優(yōu)勢要繼續(xù)保持并加強培養(yǎng)提高,對于有劣勢的學(xué)生要進行個別有針對性地培訓(xùn)。若該學(xué)生尺規(guī)繪圖能力較弱,加強尺規(guī)繪圖能力的單獨訓(xùn)練,若計算機繪圖能力較弱,就加強這方面能力的單獨訓(xùn)練,這就要求指導(dǎo)教師把較大的精力投放到該同學(xué)的培訓(xùn)中。通過這樣的整體加強與個別提高,就可以使學(xué)生的整體水平得到較大的提升。這樣就可以保證在成圖大賽中取得好的成績。
四、將《工程圖學(xué)》習(xí)題集作為培養(yǎng)基礎(chǔ)題,并與成圖大賽往屆試題相結(jié)合,以提高參賽水平
從成圖大賽的競賽大綱看,尺規(guī)繪圖部分主要考察的知識點是“工程圖學(xué)”課程中的畫法幾何、立體投影、組合體三視圖、軸測圖、機件常用表達方法及零件圖等部分,計算機繪圖部分主要考察的知識點是“工程圖學(xué)”課程中的零件圖、裝配圖以及計算機繪圖軟件的操作等部分。故而,在培訓(xùn)時要從與“工程圖學(xué)”課程相關(guān)的習(xí)題集中適當(dāng)選擇一些題目作為基礎(chǔ)知識加以訓(xùn)練培養(yǎng)。
從成圖大賽往屆試題看,可以看出成圖大賽試題的特點和規(guī)律。從第一屆到第十二屆成圖技術(shù)大賽試題的發(fā)展變化來看,試題的題目數(shù)量和內(nèi)容上從單一化向復(fù)雜化發(fā)展;從試題的難度看,在逐年增加,具體表現(xiàn)為從簡單的抄圖、尺規(guī)繪圖到計算機繪圖,近幾年的大賽試題中融入了判錯、設(shè)計和優(yōu)化設(shè)計等內(nèi)容;同時,為了適應(yīng)“工程圖學(xué)”課程教育的現(xiàn)代化手段,成圖大賽又融入了較為先進的3D打印技術(shù),以期驗證三維建模和裝配的正確性與合理性。所以,在培訓(xùn)中要以往屆試題為培訓(xùn)的主干,讓學(xué)生也了解大賽試題的難度和廣度,從而在培訓(xùn)中做到有的放矢地學(xué)習(xí)。
五、心理輔導(dǎo)與成功激勵相結(jié)合
在成圖大賽的培養(yǎng)過程中,可能存在一些學(xué)生因為一些問題或困難而出現(xiàn)打退堂鼓或者其他一些不利于成圖大賽的心理問題。這時,指導(dǎo)教師就要認真分析這些學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因,用積極的心理輔導(dǎo)措施,使這些學(xué)生盡快從消極的心理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的心理狀態(tài),從而使成圖大賽培養(yǎng)過程繼續(xù)和深入。
在成圖大賽的培養(yǎng)過程中,指導(dǎo)教師要給學(xué)生充分闡述參加成圖大賽的意義。首先,參加成圖大賽可以展現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)水平;其次,可以使學(xué)生本身的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高;最后,還可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在成圖大賽后,面對獲獎情況要理智、客觀地分析本次大賽培訓(xùn)的結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗,進一步鞏固已有的、行之有效的培養(yǎng)方式方法,吸取教訓(xùn),改進成圖大賽培訓(xùn)過程中存在的錯誤或不足,進一步完善成圖大賽培訓(xùn)措施。另外,指導(dǎo)教師要對于大賽失利而沒有獲獎的學(xué)生進行心理上的安慰。
總之,成圖大賽培訓(xùn)工作要緊抓成圖大賽的考試大綱,以“工程圖學(xué)”課程為基礎(chǔ),以往屆競賽試題及《工程圖學(xué)》習(xí)題集為訓(xùn)練題目來源,以全面培訓(xùn)與個別培訓(xùn)相結(jié)合,以心理輔導(dǎo)為輔助工具,卓有成效地開展具體的成圖大賽培訓(xùn)工作,以期在大賽中取得優(yōu)異成績。
參考文獻
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