李敏

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的新興教學(xué)形式，該項目在對貨幣銀行學(xué)引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，不斷探索兩種教學(xué)的結(jié)合形式，教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)造，以及教學(xué)效果的評價，取得了一定的效果。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是當(dāng)下學(xué)習(xí)的新趨勢，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)模式必將對課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;貨幣銀行學(xué);互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

[基金項目] 浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院課程建設(shè)項目“翻轉(zhuǎn)課堂”試點課程

[作者簡介] 李 敏（1978—），女，河南洛陽人，碩士，浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院專任教師，主要從事商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0144-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-16

目前大學(xué)的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，翻轉(zhuǎn)教學(xué)引入大學(xué)課堂能夠更加發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，教學(xué)體系更為清晰，課堂氛圍活躍并且有更多討論空間。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在貨幣銀行學(xué)教學(xué)中的可行性

貨幣銀行學(xué)是金融學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)廣泛開設(shè)，是理論與實際結(jié)合非常緊且現(xiàn)實感強(qiáng)烈的課程，因此非常適合在該課程開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

1.貨幣銀行學(xué)的知識體系適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)。貨幣銀行學(xué)課程體系比較完整，有較多的參考書籍以及網(wǎng)絡(luò)資料，因此以該課程做翻轉(zhuǎn)課堂有成熟的體系和豐富的內(nèi)容資料。另一方面，貨幣銀行學(xué)的知識點較多且覆蓋范圍大，因此可以嘗試多種翻轉(zhuǎn)以及課堂教學(xué)形式。

2.貨幣銀行學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的問題可以在課堂充分討論。貨幣銀行學(xué)課程與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)的熱點問題聯(lián)系緊密，容易引起學(xué)生們的關(guān)注。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中設(shè)計討論問題，通過分組激發(fā)學(xué)生討論的興趣。學(xué)生在觀看預(yù)習(xí)視頻中獲得一定的知識，在準(zhǔn)備討論問題資料的過程中提高對問題的理解，在課堂發(fā)言討論中交流各自的觀點。

3.目前教學(xué)的現(xiàn)狀。目前大學(xué)課程對貨幣銀行學(xué)的教學(xué)以傳統(tǒng)的講授方式為主，雖然可以充分展示教師對專業(yè)知識的積累以及對現(xiàn)實問題的獨到見解，但是仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不足，學(xué)生主動搜集資料研究問題的能力較低，課堂氛圍不夠活躍等問題。翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好地解決這些問題，如果能夠較好地運用翻轉(zhuǎn)課堂作為該課程的輔助工具，將更好地提高教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在貨幣銀行學(xué)教學(xué)中實施的步驟

在該項目翻轉(zhuǎn)課堂的實踐中，本人探索了翻轉(zhuǎn)課堂的相應(yīng)步驟，逐漸摸索出了適合自己進(jìn)行貨幣銀行學(xué)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)方法。

1.視頻錄制。課程視頻錄制是翻轉(zhuǎn)課堂非常關(guān)鍵的步驟，本人根據(jù)貨幣銀行的章節(jié)以及課時安排，針對每周課堂內(nèi)容錄制了20分鐘左右的視頻供學(xué)生在課前觀看。視頻內(nèi)容主要對基本知識點進(jìn)行講解，因此學(xué)生在觀看視頻中不存在理解的困難。

2.課前發(fā)布任務(wù)。本項目目前已經(jīng)在國內(nèi)某課程網(wǎng)站上線，該網(wǎng)站對翻轉(zhuǎn)課堂有較為成熟系統(tǒng)的設(shè)計。在每周課前可以在網(wǎng)站將相關(guān)資料分類上傳，要求學(xué)生觀看預(yù)習(xí)視頻資料并且完成對應(yīng)練習(xí)。同時對于課堂即將探討的問題會提前拋給學(xué)生，預(yù)留學(xué)生查找資料準(zhǔn)備的時間。

3.課堂內(nèi)容設(shè)計。課堂內(nèi)容的設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂的特色環(huán)節(jié)，一方面好的內(nèi)容設(shè)計能夠檢驗學(xué)生課前預(yù)期的效果，另一方面課堂內(nèi)容設(shè)計能夠讓學(xué)生成為課堂的主角。本項目上線網(wǎng)站設(shè)計了投票、搶答、簽到等輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)，提升了課堂互動的效率。同時本人對部分熱點問題進(jìn)行整理，推動學(xué)生對相關(guān)問題展開分組討論。

4.課程學(xué)習(xí)效果評價。對翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果的評價是非常重要的環(huán)節(jié)，一方面網(wǎng)站對預(yù)習(xí)作業(yè)考試、課堂互動等環(huán)節(jié)給予了分值，可以直接從系統(tǒng)中導(dǎo)出學(xué)生的成績，另一方面教師仍然可以針對學(xué)生在課堂分組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予不同等級的分?jǐn)?shù)。綜合下來比較全面地反映出學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的參與程度。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在貨幣銀行學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用

該項目運行兩年時間，將翻轉(zhuǎn)課堂用于貨幣銀行學(xué)教學(xué)的探索中，經(jīng)歷了開始的不習(xí)慣，以至于懷疑是否應(yīng)當(dāng)引入翻轉(zhuǎn)課堂，到后來把翻轉(zhuǎn)課堂作為一個很不錯的教學(xué)幫手。

1.教學(xué)安排更加合理。在翻轉(zhuǎn)課堂幫助下，貨幣銀行學(xué)的教學(xué)可以在課前讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識，課堂主要用來拓展知識點的深度和廣度，同時給學(xué)生留出更多自我發(fā)揮的空間。因此翻轉(zhuǎn)課堂的引入有助于貨幣銀行學(xué)教學(xué)重新安排教學(xué)體系，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

2.課堂氛圍更加活躍。利用翻轉(zhuǎn)課堂的在線平臺設(shè)計出的各種互動環(huán)節(jié)，可以使得貨幣銀行學(xué)的課堂教學(xué)以更多種方式展開，并且學(xué)生喜歡新的教學(xué)工具，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的手段更有耳目一新的感覺。從很大程度上改變了學(xué)生上課低頭看手機(jī)，反而把手機(jī)變成了教學(xué)的工具。

3.教學(xué)效果有所提升。由于學(xué)生需要課前觀看預(yù)習(xí)視頻以及提交預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂中更多參與互動才可以掙得更多的分?jǐn)?shù)，因此學(xué)生的積極性得到了很大的提高。課堂的教學(xué)中可以更好地掌握難易程度，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我表達(dá)的能力，因此教學(xué)的整體效果有所提高。

總之，在將翻轉(zhuǎn)課堂引進(jìn)貨幣銀行學(xué)課程的教學(xué)中，本項目取得了很多收獲，更重要的是為該課程的教學(xué)打開一扇新的大門。今后仍將不斷探索，將更多的新方法、新思想引入教學(xué)中。

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