季飛

摘 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，需要積極地引進(jìn)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。隨著教育改革的深入，也把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學(xué)生的日常管理和生活中，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。以班隊(duì)活動(dòng)課作為探討對(duì)象，分析如何在班隊(duì)活動(dòng)課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班隊(duì)活動(dòng);開展;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的改革要求，也是教學(xué)改革的目的。對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，現(xiàn)在已經(jīng)有很多的學(xué)者和研究人員提出意見，針對(duì)教學(xué)中的核心素養(yǎng)，也已經(jīng)存在大量的文獻(xiàn)資料，但是更多的資料和研究都是從具體科目教學(xué)上分析，或者是從班級(jí)管理上分析，而從班隊(duì)活動(dòng)上分析的相對(duì)比較少。本次就以班隊(duì)活動(dòng)課作為研究對(duì)象，探討如何在班隊(duì)活動(dòng)課上達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

一、班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和現(xiàn)狀

1.班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容

班隊(duì)活動(dòng)，主要就是班級(jí)組織的活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是為達(dá)到一定的教育目的而開展的，比如為了宣傳綠色環(huán)保、文明衛(wèi)生開展相關(guān)的主題班會(huì)、志愿者活動(dòng)，為了學(xué)習(xí)革命精神、致敬革命先烈，去參觀當(dāng)?shù)氐囊恍└锩サ?，又或者是根?jù)當(dāng)前熱點(diǎn)話題展開討論和辯論，這些都屬于班隊(duì)活動(dòng)。隨著教學(xué)改革的深入，在教學(xué)中也專門設(shè)置活動(dòng)課程。

班隊(duì)活動(dòng)課的開展，首先需要設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，以具體的方案來引導(dǎo)活動(dòng)的開展。在設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，其內(nèi)容包括：確定活動(dòng)的目的;活動(dòng)準(zhǔn)備工作;具體的活動(dòng)過程;結(jié)果。需要注意的方面：班隊(duì)活動(dòng)的原則;活動(dòng)題材的來源，是從學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活中選擇活動(dòng)素材，還是從重大節(jié)日中選擇活動(dòng)素材，又或者是根據(jù)地域特點(diǎn)選擇活動(dòng)素材等;注意班隊(duì)活動(dòng)的組織形式，是主題教育活動(dòng)、班隊(duì)例會(huì)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)還是一些其他活動(dòng)，每一種活動(dòng)都有其具體的活動(dòng)計(jì)劃和步驟。

2.班隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)狀

目前學(xué)校的班隊(duì)活動(dòng)缺少針對(duì)性和新穎性，一般都是學(xué)校布置任務(wù)，教師組織開展班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。而且班隊(duì)活動(dòng)沒有發(fā)揮出教育價(jià)值，很多班會(huì)在開展中不重視方案的設(shè)計(jì)和教育效果的總結(jié)，應(yīng)該把班隊(duì)活動(dòng)順利完成作為班隊(duì)活動(dòng)開展的目標(biāo)。

比如，組織開展班隊(duì)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生革命精神、激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情的目的。但是在實(shí)際的班隊(duì)活動(dòng)開展中，主要有幾種方式：一種是直接學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在班隊(duì)活動(dòng)課中，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人針對(duì)“不忘初心，牢記使命”所發(fā)表的論述。一種是組織學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)課上觀看一些革命電影或者視頻，觀看完就算完成活動(dòng)。另外一種是組織學(xué)生去本地的一些愛國主義教育基地學(xué)習(xí)紅色文化，感受革命精神，回來之后寫一篇感想。不論是哪一種活動(dòng)方式，在實(shí)際的教育上都是存在一定的不足的，沒有達(dá)到教育目的。由此可見，目前學(xué)校在開展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)缺乏完善的計(jì)劃和活動(dòng)方案。

二、班隊(duì)活動(dòng)課中的核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是新時(shí)期提出的一種新概念，是新時(shí)代人才所需要的一種能力，在教育事業(yè)中，核心素養(yǎng)成為教學(xué)的目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)就是學(xué)生為了適應(yīng)未來社會(huì)所需的關(guān)鍵能力和必備品格，是學(xué)生可持續(xù)化發(fā)展的必然要求。核心素養(yǎng)的內(nèi)容可以理解為三個(gè)部分：一是文化基礎(chǔ)，也就是在學(xué)習(xí)過程中所形成的一些人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，掌握必備的知識(shí)、技能以及相應(yīng)的能力，比如思維能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力、基本認(rèn)知能力、判斷能力等。二是自主發(fā)展方面，有著終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)可以健康地生活，養(yǎng)成良好的品德，成為一個(gè)完善的人。三是社會(huì)參與方面，包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新方面，具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、國家認(rèn)同意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)等，可以很好地融入社會(huì)生活中，在社會(huì)中得到持續(xù)發(fā)展。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是通過一定的方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多方面都能得到發(fā)展。在培養(yǎng)目標(biāo)上，就是以“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”這一問題來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展都具有積極的意義。

2.把核心素養(yǎng)融入班隊(duì)活動(dòng)課的策略

（1）教師要深入認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)

班隊(duì)活動(dòng)是班級(jí)管理的一部分，作為班級(jí)管理組織者和主導(dǎo)者的班主任發(fā)揮著重要的作用，也是提升班隊(duì)活動(dòng)課程效果的關(guān)鍵人物。要想通過班隊(duì)活動(dòng)課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容和要求，明確核心素養(yǎng)與班隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，哪些方面可以在班隊(duì)活動(dòng)中體現(xiàn)出來，哪一類的班隊(duì)活動(dòng)可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

作為班主任，需要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，比如學(xué)生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上存在的問題，以及當(dāng)前學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生有了綜合全面的了解，才能制定出合適的活動(dòng)方案，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。此外還需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的性格、學(xué)生存在的主要問題，比如面對(duì)多元化的發(fā)展，學(xué)生的思想變化、觀念的偏離等問題。再結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為解決一些學(xué)生的實(shí)際問題而開展班隊(duì)活動(dòng)。

（2）堅(jiān)持一定的原則

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展班隊(duì)活動(dòng)，一定要堅(jiān)持一定的原則，包括：

一是教育性原則，班隊(duì)活動(dòng)要達(dá)到一定的教育目的，也就是一定要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的。

二是針對(duì)性原則，班隊(duì)活動(dòng)一定要具有教育性，在此原則上，確定教育的針對(duì)性，是針對(duì)什么人所開展的班隊(duì)活動(dòng)。

三是自主性原則，這是以人為本的教學(xué)理念要求的，要重視學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，重視學(xué)生參與活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和收獲。

四是多樣性原則，注重活動(dòng)的多樣性，創(chuàng)新活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的興趣和參與積極性，比如同一主題可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，多樣化的活動(dòng)可以提高學(xué)生的參與積極性。

五是計(jì)劃性的原則，對(duì)于班隊(duì)活動(dòng)的開展，一定要有設(shè)計(jì)方案，然后按照方案有計(jì)劃地實(shí)施。

六是生活化的原則，要符合實(shí)際生活需求，一旦偏離生活，就失去了教育價(jià)值，所以在活動(dòng)的主題和題材的選擇上，要重視其實(shí)踐性和生活化。

七是快樂性原則，只有在心情愉悅的活動(dòng)中學(xué)生才能得到更好的體驗(yàn)，傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)是比較枯燥和嚴(yán)肅的，學(xué)生的心情也是緊張的，無法放松，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要確保活動(dòng)的輕松，不可過度地禁錮學(xué)生的思維。

（3）發(fā)揮班委干部的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

班委干部輔助班主任開展班級(jí)管理，他們?cè)诎嗉?jí)管理上發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的班隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)開展需要有組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)還要做好活動(dòng)的監(jiān)督，確?；顒?dòng)的開展緊扣主題，不會(huì)發(fā)生偏離，最后能夠達(dá)到活動(dòng)的目的。

作為班干部，要參與到班隊(duì)活動(dòng)的管理中，必須要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，有一定的組織能力，同時(shí)對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容有一定的了解，在活動(dòng)中起好帶頭示范作用。

三、基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)際開展

以具體的活動(dòng)為例，對(duì)班隊(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行具體的探究，選擇多樣的活動(dòng)形式，從學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活中選擇素材開展活動(dòng)，堅(jiān)持班隊(duì)活動(dòng)的原則，制訂出活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)任務(wù)：以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的開展活動(dòng)，選擇當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的話題“道德綁架”展開討論，對(duì)學(xué)生的思想品德、文明禮貌等方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生健康地成長，使其傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

活動(dòng)的準(zhǔn)備：需要學(xué)生收集社會(huì)生活中相關(guān)文明、道德案例，包括一些正面材料和負(fù)面材料，同時(shí)收集一些關(guān)于文明、道德的小故事。組織學(xué)生針對(duì)收集到的一些資料展開活動(dòng);組織班委干部做好班隊(duì)活動(dòng)的安排和準(zhǔn)備;最后進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。

活動(dòng)過程：整個(gè)活動(dòng)可以分為三個(gè)部分，第一部分是資料的搜集，以小組作為單位，根據(jù)居住的區(qū)域?qū)W(xué)生劃分成幾個(gè)小組，搜集日常生活中的各種行為，比如公交、地鐵讓座，隨地亂扔垃圾，或者一些助人為樂的生活瑣事。

第二部分是對(duì)資料的分享，選擇其中“道德綁架”這一話題作為討論的對(duì)象，組織辯論活動(dòng)，在辯論活動(dòng)開展之前，利用多媒體技術(shù)展示圖片，可以為學(xué)生講述故事，比如電影《搜索》的故事，再聯(lián)系實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行辯論，分正反兩方對(duì)話題進(jìn)行辯論，正方以需要傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化作為觀點(diǎn);反方以拒絕被道德所綁架為觀點(diǎn)。

最后根據(jù)學(xué)生辯論情況和搜集的資料，擴(kuò)展活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)。比如可以根據(jù)雙方不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入角色中去體會(huì)，選擇相關(guān)的話題和故事場(chǎng)景，進(jìn)行角色互換，可以是當(dāng)前時(shí)代發(fā)生的事情，或者古代的一些關(guān)于道德的故事。并且進(jìn)行總結(jié)，分享和交流感受，老師引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)文明道德的好習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，不要隨便地指責(zé)別人或者評(píng)價(jià)別人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活品德，通過一些生活例子，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，成為一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有道德、有思想、有理想、有毅力的優(yōu)秀青少年。

四、結(jié)束語

文章研究班隊(duì)活動(dòng)中的核心素養(yǎng)，通過班隊(duì)活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。首先詳細(xì)地分析了班隊(duì)活動(dòng)，包括內(nèi)容、活動(dòng)要求，指出目前班隊(duì)活動(dòng)中的不足。然后是在培養(yǎng)核心素養(yǎng)上的基礎(chǔ)上開展班隊(duì)活動(dòng)，包括核心素養(yǎng)的要求、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則、班干部的作用。最后以具體的例子分析了如何在班隊(duì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前班隊(duì)活動(dòng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果較差，還需要進(jìn)一步地從核心素養(yǎng)的要求上去探索班隊(duì)活動(dòng)的開展，提高班隊(duì)活動(dòng)開展的效果。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“活動(dòng)助力”提升小學(xué)高年段學(xué)生核心素養(yǎng)的研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0166。