張勇

摘要：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)的發(fā)展也提升到了新的高度。但是國家對于中等職業(yè)教育的重視程度普遍不高，加之，中職類學(xué)校的生源基礎(chǔ)比較差，并且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不規(guī)范，在進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的過程中更是從未進(jìn)行過色彩訓(xùn)練，因此，在美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)過程中面臨了許多的實(shí)際性問題，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文通過對美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容分析和探討，進(jìn)而進(jìn)一步提升中職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力，培養(yǎng)中職學(xué)生對色彩的概括和運(yùn)用能力。在實(shí)際的色彩教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重豐富教學(xué)的內(nèi)容和藝術(shù)形式，強(qiáng)化色彩教學(xué)力度，優(yōu)化色彩教學(xué)課程方案，進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生美術(shù)意識的提升。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);美術(shù)設(shè)計(jì);色彩教學(xué);策略

中圖分類號：J51-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0166-02

一、引言

就目前我國教育事業(yè)的發(fā)展形勢米看，各高校己基本健全和完善了教育教學(xué)相關(guān)體系，其教學(xué)結(jié)果也在不斷的優(yōu)化和改善。近年米隨著人們思想意識的不斷加強(qiáng)和深化，人們對色彩知識的學(xué)習(xí)要求也在不斷增加，色彩課程的開設(shè)，對于學(xué)生的色系共識能力的培育和提高有著重要的意義，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生對色彩設(shè)計(jì)的運(yùn)用，豐富學(xué)生對色彩運(yùn)用的體驗(yàn)感，能夠有效地提高學(xué)生的想象力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生對富有感知維度的色彩進(jìn)行有效的靈活應(yīng)用，鍛煉對各類事物全面性創(chuàng)作的思維和能力。

二、重視色彩教學(xué)的內(nèi)容，豐富美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的藝術(shù)形式

色彩設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)就是能夠創(chuàng)作出具有新意的色彩或色彩組合形式，它與傳統(tǒng)色彩不同，通過對物體的刻畫、色調(diào)的處理、整體的構(gòu)圖以及設(shè)計(jì)材料肌理的運(yùn)用都有很高的要求，在一定程度上升擺脫了傳統(tǒng)色彩的束縛，能夠從多方面鍛煉和考察中職學(xué)生對色彩的概括和運(yùn)用能力。

（一）構(gòu)圖的合理性和整體色調(diào)的和諧性

合理的構(gòu)圖是一幅作品的非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個作品整體視覺效果。在學(xué)生創(chuàng)作時，合理的使用構(gòu)圖技巧和繪畫方法，能夠使整體畫面感更加舒適。構(gòu)圖時一般選用的構(gòu)圖形式為三角形、C形、S形、多邊形等，為了能夠達(dá)到更好的效果，物體的位置一般會強(qiáng)調(diào)和注意整體的聚散關(guān)系和遮擋關(guān)系。三角形的構(gòu)圖形式具有一定的向心力和張力，如圖1所示，畫面中支撐三角形構(gòu)圖的三個關(guān)鍵點(diǎn)，能夠有效地將整體畫面有向外延伸的趨勢，是整體的畫面看起米具有很強(qiáng)的張力。而畫面物體的集中擺放讓少量的物體看起來具有一定的向心力。另一方面，物體的聚散關(guān)系也是構(gòu)圖的因素之一，主體物與四周的物體之間的距離和大小都決定著整體效果，擠在一團(tuán)，整體效果不好，主體物離四周物體過遠(yuǎn)，又會讓畫面顯得過丁疏散。此外，對于物體的要求形狀最好是具有一定趣味的、新穎的事物，能夠集聚和吸引人們的眼球。繪圖時畫面色調(diào)必須統(tǒng)一鮮明，達(dá)到色彩布局的均衡性和協(xié)調(diào)性。在色彩和構(gòu)圖的設(shè)計(jì)上，中職教師可引導(dǎo)學(xué)生多向名門大師學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）整體塑造的趣味性

在進(jìn)行整體塑造時，切記不要沉迷丁傳統(tǒng)的繪圖技法，過于死板和無味，而是要多采用靈活的多樣的技法根據(jù)畫面的整體效果和整體氛圍進(jìn)行對物體刻畫和塑造，展現(xiàn)繪畫作品的趣味性。比如，各種色彩筆、刮刀、針等材料技法。教師在教學(xué)的過程中，要明確物體的色彩冷暖關(guān)系，合理運(yùn)用顏色的變化米烘托作品的意義。

（三）畫面的完整性

一幅好作品，給人的第一感覺應(yīng)該是完整，雖然優(yōu)秀作品的構(gòu)成因素眾多，但是這也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。創(chuàng)造一幅完整的優(yōu)秀的作品，不僅僅需要創(chuàng)作者新穎的意圖和合理的構(gòu)圖，還需要加強(qiáng)對物體的趣味性塑造和對創(chuàng)作材料恰到好處的運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要從不同角度分析設(shè)計(jì)色彩找準(zhǔn)技法和切入點(diǎn)，合理的運(yùn)用創(chuàng)作工具，不僅能夠讓畫面充滿著不確定性，還能激發(fā)無限的可能，使畫面更富藝術(shù)氣息，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、加大對美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的力度，提升色彩教學(xué)效率

色彩基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為中職美術(shù)設(shè)計(jì)的必修課程開展，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)氣息有著促進(jìn)作用，因此，它在課堂中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。首先，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)過程中，教師一定要注重教學(xué)的階段性，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。由丁每個學(xué)生的生長環(huán)境不同，受美術(shù)教育的程度不同，導(dǎo)致中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)弱不同，對美術(shù)設(shè)計(jì)特別是色彩課程不感興趣。因此，中職教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案，全面統(tǒng)一的配合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在具體的色彩設(shè)計(jì)諜程教學(xué)中，中職教師要提高學(xué)生對美術(shù)的新認(rèn)識，明確色彩設(shè)計(jì)在工作和生活中的應(yīng)用和重要性，運(yùn)用系統(tǒng)化的合理新穎的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，從根本上加大對美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的力度，讓仝員學(xué)生都能夠?qū)γ佬g(shù)色彩設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。對于美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生及美術(shù)色彩設(shè)計(jì)知識入門較晚的學(xué)生，中職教師要運(yùn)用通俗易懂的講解方法和學(xué)習(xí)方式，讓他們能夠快速的跟上教學(xué)進(jìn)度，更快的掌握和了解美術(shù)色彩設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)要領(lǐng);另外，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的、基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生，教師要及時督促學(xué)習(xí)，讓他們從色彩課堂中感受到美術(shù)藝術(shù)的奧秘。比如，教師在課堂中開展一項(xiàng)有關(guān)繪畫的主題活動，教師先明確主題活動的內(nèi)容，像“楓葉的顏色”，教師先讓學(xué)生了解一下楓葉的基本特性，想象一下在秋季時的楓葉與其他季節(jié)時的不同，并讓給學(xué)生們積極參與到討論與交流中，構(gòu)造出一副屬丁白己的獨(dú)特的楓葉的顏色，這種形式不僅增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)色彩課程的學(xué)習(xí)興趣，還加深了教師與同學(xué)之間的交流和感情。

有關(guān)色彩教學(xué)，社會上產(chǎn)生這兩種具有代表性的不同的認(rèn)識和看法。

首先，第一類學(xué)者認(rèn)為美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)入門是一項(xiàng)十分重要的教育教學(xué)內(nèi)容，對色彩課程的學(xué)習(xí)和接收，應(yīng)該從對色彩語言的認(rèn)知中分析和思考，從學(xué)生的理解能力入手，這種觀點(diǎn)是最主要的強(qiáng)調(diào)色彩本身，通過感受色彩，不斷訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生對不同色相敏銳的感知能力和對色彩的調(diào)配能力，積極地鍛煉學(xué)生色彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用的概括性和準(zhǔn)確性。在實(shí)際的美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)過程中，中職教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察、辨別、理解和表現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)。就學(xué)生對色彩的觀察力來說，一定要讓學(xué)生了解色彩是產(chǎn)生丁色與色之間的相互作用中。觀察色彩時一定要讓學(xué)生將光源、環(huán)境和物體當(dāng)成統(tǒng)一的整體來看，再對這一整體進(jìn)行觀察和對比，并能夠?qū)W會在色彩諸多要素中觀察和對比出色彩的變化。將這種感官的變化與色彩的基礎(chǔ)知識和色彩的運(yùn)用規(guī)律結(jié)合起來，有助于學(xué)生提升對色彩的視覺感受和情感抒發(fā)，從而刻畫出豐富的、優(yōu)秀的作品。其次，第二種學(xué)者則認(rèn)為，色彩設(shè)計(jì)應(yīng)重視培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，中職教師須要用大量的人為精力對學(xué)生進(jìn)行色彩抽象訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的加強(qiáng)學(xué)生對色彩能設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

四、優(yōu)化色彩教學(xué)的課程方案，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)色彩意識

色彩的合理搭配能夠起到意想不到的效果，例如想要體現(xiàn)出線條比例的獨(dú)特性及完美的形象，可以將黑色和白色進(jìn)行搭配，這種情況下，不僅能夠明確事物的輪廓，還能夠體現(xiàn)出其外形，對分辨率的提高有著積極作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以抓住這一特點(diǎn)，通過提升學(xué)生黑白顏色搭配的意識，來鍛煉學(xué)生的配色能力。首先教師可隨機(jī)選擇一副畫，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生懂得一副畫中白色應(yīng)該應(yīng)用到什么部分，黑在畫中什么地方體現(xiàn)最為合適，為了加強(qiáng)學(xué)生的能力，教師可見素描作為課后作業(yè)，讓學(xué)生勤加練習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中如果學(xué)生對最簡單的黑白顏色了解深刻，并熟練掌握兩種顏色的配比和融合，此時學(xué)生就會感受到美術(shù)的特有魅力，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，能在學(xué)習(xí)中自覺訓(xùn)練，從而促進(jìn)繪畫能力的提升。

總之，要提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情感，就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠積極主動的練習(xí)，促進(jìn)自身對色彩的認(rèn)知和辨識，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。 五、結(jié)語 綜上所述，色彩設(shè)計(jì)教學(xué)能夠有效的加強(qiáng)中職學(xué)生提升自身藝術(shù)文化和培育自身藝術(shù)修養(yǎng)。無論是在鍛煉中職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的操作能力方面，還是提升中職學(xué)生對色彩的辨識度和認(rèn)知度方面，都有著重要的決定作用。色彩教學(xué)的過程不是一處而就的，它是一個循序漸進(jìn)的過程。在實(shí)際的色彩教學(xué)過程中，中職教師一定要提升色彩教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，注重對現(xiàn)代藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，合理優(yōu)化色彩教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富美術(shù)色彩的展現(xiàn)形式，在教學(xué)的過程中教師需要系統(tǒng)的、科學(xué)的將色彩藝術(shù)傳授給中職學(xué)生，進(jìn)而為設(shè)計(jì)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的色彩基礎(chǔ)。另外根據(jù)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行分析，找準(zhǔn)中職美術(shù)色彩教學(xué)的突破口，不斷加強(qiáng)和提升自我，及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)中職美術(shù)色彩的教學(xué)力度，重視色彩教學(xué)的直觀感受和示范作用，從而進(jìn)一步取得理想的教學(xué)效果，提高美術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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