摘 要：隨著我國新課程改革工作的不斷深入，我國的初中語文教學(xué)領(lǐng)域也得到了長足的發(fā)展。近年來，多元化的教學(xué)理念被逐步引入了初中語文教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，有效地推動著初中語文課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在應(yīng)用多元化教學(xué)方法的過程中，除了要重視語文知識的講解之外，還要大力推動學(xué)生思維方式的多元化發(fā)展。故就初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行相關(guān)的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);多元化教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.064

教學(xué)實踐表明，教師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，如果能夠科學(xué)合理地應(yīng)用多元化的教學(xué)方法， 不但能夠有效地促進學(xué)生們語文思維能力的發(fā)展，還能夠有效地增強課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生們語文綜合能力的進一步發(fā)展。因此，相關(guān)的初中語文教育工作者一定要對此予以高度的重視，將多遠(yuǎn)化的教學(xué)理念充分地融入課堂教學(xué)當(dāng)中去。

一、初中語文多元化教學(xué)概述

“多元化”一詞就是指由單一向多樣發(fā)展，由統(tǒng)一向分散變化。對于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)而言，由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，課堂教學(xué)比較趨向于一元化。在一元化的初中語文教學(xué)模式之下，課程設(shè)置和教學(xué)方法都是統(tǒng)一規(guī)劃的，實施課堂教學(xué)的目的主要就是應(yīng)對考試。在這種情況之下，不但會固化學(xué)生的思維方式，還會降低學(xué)生們的教學(xué)體驗，長此以往，必然會抑制學(xué)生們的全面發(fā)展。在當(dāng)今的新課程改革背景下，一元化的初中語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今教育教學(xué)領(lǐng)域的需求了。在這種發(fā)展需求之下，多元化教學(xué)理念也就應(yīng)運而生了。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育者不是神，不是造石像，也不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！闭Z文教學(xué)的多元化發(fā)展實質(zhì)上就是為了“求真”“求善”“求美”。在初中語文多元化教學(xué)模式之下，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思維都會呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。由此可見，多元化教學(xué)屬于一種綜合性的教學(xué)模式。多元化教學(xué)方法與當(dāng)今的素質(zhì)教育理念是緊密貼合的，旨在提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平，注重的是量變到質(zhì)變的積累。在多元化的教學(xué)模式之下，教師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，一方面要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，大力地推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的多元化發(fā)展，充分地應(yīng)用多元化的教學(xué)手段來開展相關(guān)的教學(xué)活動;另一方面，要大力推動學(xué)生們思維方式的多元化發(fā)展，使學(xué)生們的思維方式能夠由單向發(fā)展變?yōu)槎嘞颍瑥亩龠M其逐步形成良好的語文素養(yǎng)，進而促進其全面的發(fā)展。

二、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

首先，通過多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的順利實施，能夠有效地提升學(xué)生們在教學(xué)中的主體地位。在多元化理念的影響下，語文課堂會提供給學(xué)生們充足的思考空間，同時引導(dǎo)其針對具體的問題進行獨立的思考，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用。其次，通過多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的順利實施，能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。多元化教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，強調(diào)的是學(xué)生們的全面發(fā)展，教學(xué)的目的也不再是單純的應(yīng)付考試。在多元化教學(xué)模式之下，教師能夠通過各種拓展性的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，從而促進其學(xué)習(xí)能力的提升。另外，在多元化教學(xué)模式之下，還能夠改善以往枯燥乏味的教學(xué)氛圍，從而有效地激發(fā)出學(xué)生們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。再次，通過多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的順利實施，能夠幫助學(xué)生們逐步地掌握多元化的思維方式，從而促進其思維深度的進一步發(fā)展。對于當(dāng)代的初中語文教學(xué)而言，除了要幫助學(xué)生們鞏固語文知識之外，還需要重視學(xué)生們思維能力的發(fā)展。利用多元化教學(xué)方法能夠有效地拓展學(xué)生的思維，促使其能夠從多個角度，多個層次地去思考問題。在這種情況之下，既能夠提升其語文思維，又能夠促進其心理的成熟發(fā)展。最后，通過多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的順利實施，能夠引導(dǎo)學(xué)生們逐步地形成正確的思想觀念。多元化教學(xué)理念是和素質(zhì)教育理念緊密貼合的，利用多元化教學(xué)方法能夠有效地向?qū)W生們傳遞積極向上的思想，引導(dǎo)其樹立起正確的人生觀與價值觀，從而為其將來的發(fā)展提供強大的助力。

三、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）推動教學(xué)思維的多元化發(fā)展

眾所周知，思維會對行動產(chǎn)生直接的影響。對于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)而言，由于教學(xué)思維具有較強的單一性，因此，教學(xué)的模式和教學(xué)的方法都體現(xiàn)出較強的單一性特征。因此，在多元化的教學(xué)模式之下，教師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要大力推動教學(xué)思維的多元化發(fā)展，只有這樣，才能夠發(fā)揮出多元化教學(xué)方法的最佳應(yīng)用成效。在此過程中，一方面，教師要充分地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，使其能夠積極主動地獲取相關(guān)的語文知識;另一方面，教師要不斷地鍛煉和擴展學(xué)生們的思維，幫助其構(gòu)建出完善的語文知識結(jié)構(gòu)，從而促進其語文思維的進一步發(fā)展。教師在進行實際課堂講授時，要通過課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鑫恼碌膶哟?，除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生們將文章中的內(nèi)容與實際生活進行聯(lián)系，這樣不僅可以加深印象，促進學(xué)生對于課本知識的理解和掌握，還能有效地促使學(xué)生們積極地進行思考。在這種情況之下，不但能夠幫助學(xué)生們更加深入地理解文章的內(nèi)涵，還能夠有效促進其語文思維的進一步發(fā)展。 例如教師在講解《紀(jì)念白求恩》這篇課文的時候，先要明確該課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド羁痰馗形虬浊蠖骱敛焕簩ｉT利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神。在實際的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文中描寫白求恩的語言與動作的詞句，并通過思考去尋找和分析能夠彰顯白求恩人格魅力和國際主義精神的詞句。另外，在學(xué)生們閱讀文章的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們邊思考邊閱讀，同時傳授學(xué)生們相關(guān)的閱讀技巧，比如利用通讀來掌握課文的主要內(nèi)容、利用復(fù)讀來加深對課文的理解、利用精讀來理清課文的脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生們閱讀完課文之后，教師還要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)來進行提問，以此來檢驗學(xué)生們的閱讀成果。長此以往，不但能夠有效地拓展學(xué)生們的思維，還能夠促進其思維分析能力的進一步發(fā)展，從而促進其學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）推動教學(xué)方式的多元化發(fā)展

對于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)而言，開展教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生們應(yīng)對語文考試，因此，在實際的教學(xué)過程中，往往會采用灌輸式的教學(xué)方式。在這種情況之下，不但無法有效地激發(fā)出學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，還會抑制其創(chuàng)新思維和想象力的發(fā)展。因此，在多元化的教學(xué)模式之下，教師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要大力推動教學(xué)方式的多元化發(fā)展，結(jié)合實際的教學(xué)需求來構(gòu)建出具備多元化特征的教學(xué)方案。

利用影像資料進行課堂教學(xué)也是一種很好的選擇。為了能夠有效提升教學(xué)方案的多元化特征，就要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，整理好相關(guān)的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集與課文相關(guān)的影視資料，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的問題。在實際的教學(xué)過程中，在學(xué)生們通讀完課文之后，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生們播放提前準(zhǔn)備好的影視資料，以此來進一步激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生們進一步對文章的情節(jié)與歷史背景進行了解。在學(xué)生們觀看影視資料的過程中，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生們把握住其中的關(guān)鍵點，比如故事的結(jié)構(gòu)以及人物的性格特征等，從而為后續(xù)的教學(xué)活動創(chuàng)造出良好的條件;另一方面，教師要設(shè)計與課本內(nèi)容和影像資料相關(guān)的問題，以此來讓學(xué)生們能夠帶著問題去觀看影視資料，在思考中去觀看影視資料。當(dāng)學(xué)生們觀看完影視資料之后，可以讓學(xué)生們以小組合作的方式來對教師提出的問題進行討論交流，從而有效地提升學(xué)生們思維的活躍性。在這種情況之下，不但能夠充分地發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動性，還能夠幫助學(xué)生們加深對課文的理解。

（三）推動教學(xué)手段的多元化發(fā)展

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮，從而為多元化教學(xué)方法的順利實施創(chuàng)造出了良好的條件。因此，教師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要大力推動教學(xué)手段的多元化發(fā)展。在此過程中，首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集和整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容利用計算機技術(shù)手段來將其制作成相應(yīng)的教學(xué)課件。在這種情況之下，既能夠有效地推動教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，又能夠改善以往枯燥乏味的教學(xué)氛圍，從而有效地提升初中語文課堂教學(xué)的效率。其次，教師要將各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入到初中語文課堂教學(xué)過程中，例如微課教學(xué)手段。在此過程中，教師可以將教學(xué)中的難點和重點制作成相關(guān)的微課資源，以此來使學(xué)生們能夠更好地利用零碎的時間開展學(xué)習(xí)活動，從而有效地提升其學(xué)習(xí)的效率。

（四）推動教學(xué)評價的多元化發(fā)展

教學(xué)評價是初中語文教學(xué)的重要組成部分，因此，教師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，一定要大力推動教學(xué)評價的多元化發(fā)展。在此過程中，教師要改變以往教師評價為主的評價模式，將學(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價有效地融合到一起。通過學(xué)生自評和學(xué)生互評，既能夠使學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)自己存在不足之處，又能夠使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己和認(rèn)識他人。對于教師評價而言，不能單純就學(xué)生的成績展開評價，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及課堂表現(xiàn)情況引入到評價當(dāng)中去。

綜上所述，多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因此，教師一定要對此予以高度的重視，推動教學(xué)思維的多元化發(fā)展，推動教學(xué)方式的多元化發(fā)展，推動教學(xué)手段的多元化發(fā)展，推動教學(xué)評價的多元化發(fā)展，從而促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

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作者簡介：張康國（1963.2— ），男，漢族，甘肅武威人，高級教師，研究方向：提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。