摘 要：正確端正的生命觀是確保身心健康發(fā)展的保障，然而，對正確、端正生命觀念和意識的缺失卻正是目前很多初中生群體中所普遍存在的問題。不愛惜自己、他人生命的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些現(xiàn)象不得不引發(fā)教育的深思和反省。在初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，初中教育必須要關(guān)注初中生的心理情況，加強生命教育，預(yù)防學(xué)生自殺等極端行為的出現(xiàn)。在生命教育中，要重視對學(xué)生正確生命觀念和意識的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的生死觀，幫助學(xué)生尊重生命、愛護生命，并幫助他們正確面對學(xué)習(xí)生活中所存在的挫折，以積極的心態(tài)看待生命。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;生命教育;重要性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.056

在素質(zhì)教育的影響下，我國教育越來越關(guān)注學(xué)生的心理等綜合方面的教育。生命教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的一項重點教育內(nèi)容，不論從學(xué)生終身發(fā)展，還是從當(dāng)代教育的使命來說，生命教育在初中階段的教育內(nèi)容中都扮演著重要且特殊的角色。初中階段為學(xué)生面對生活、學(xué)習(xí)中的種種挫折和困難，很容易走向極端，因此，針對初中生來開展生命教育是初中教育中一項意義非凡的教育活動。在實際的教育過程中，學(xué)校要加大生命教育開展的力度，同時倡導(dǎo)教師在日常教學(xué)中積極探索生命教育與文化教育的融合方式，推動生命教育在初中教育中的全面實施。

一、初中階段對學(xué)生進行生命教育的重要性分析

（一）是促進初中生健康成長的重要教育方式

不論是從學(xué)習(xí)方面來看，還是從學(xué)生長遠發(fā)展開看，初中階段都是一個人一生中非常關(guān)鍵的一個階段，學(xué)生叛逆期的到來讓學(xué)生內(nèi)心開始出現(xiàn)各種各樣的負面情緒，影響著學(xué)生的身心健康。在學(xué)習(xí)上，易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，逃學(xué)、虛度課堂的現(xiàn)象很常見;在思維上，他們對自我的認知開始變化，對家長和老師的教育不再言聽計從，開始有了反抗意識;在行為上，對父母和教師的依賴性和認可性開始下降，因為青春期的到來，不想再受到教師和價值的管束，表現(xiàn)出更激烈的反抗，行為較為極端。大多數(shù)初中學(xué)生的極端表現(xiàn)都存在于思想上，但不可否認的是近年來依然存在一些將極端思想轉(zhuǎn)化為極端行為的事件。因此，從初中生的叛逆特點來看，通過開展生命教育讓他們明白自己思想及行為的可能造成的后果、改善初中生的認知是初中教育中的必要內(nèi)容，在促進學(xué)生身心健康成長方面具有重要意義。

（二）是幫助初中生樹立正確生命觀的重要途徑

生命是人一切學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，在初中階段對學(xué)生進行生命教育可提高學(xué)生對生命的認識度，認識到生命的重要性、更加珍惜和愛護生命的重要方式。生命教育的開展，能夠幫助初中生在心理發(fā)育階段中更加具體、更加正確地認識生命，明白生命中所遇到的一切美好與苦難。初中生的心理承受力較差，生命教育的開展在幫助他們理解生命有美好和幸福就必然有苦難和挫折的存在、幫助他們在正確認識生命的基礎(chǔ)上以正確的態(tài)度來面對這些困難和挫折等方面具有非比尋常的重要意義。在生命教育的開展下，學(xué)生能夠充分全面地認識到生命的價值，才能在生活和學(xué)習(xí)中更加珍惜自己與其他人的生命。也只有認識到生命的意義，他們才能確立更加明確的發(fā)展方向，不虛度光陰，認真地對待自己的生命。

二、初中階段學(xué)生生命觀存在的問題

（一）錯誤的生命觀

正確的生命觀念是決定學(xué)生對生命是否有正確認識的重要前提，而目前，很多初中生在生命觀念上卻存在著很大的錯誤。生命觀涉及的內(nèi)容十分廣泛，對生命的價值、意義，對幸福美好和苦難挫折，對死亡等方面都有全面的分析。只有擁有正確的生命觀，學(xué)生才能以正確的態(tài)度對待生命中的一切問題，才能懂得珍惜生命、愛護生命并理解生命的價值。在初中階段，學(xué)生在生命觀上的不足主要表現(xiàn)為對生活幸福感的漠視、看不清生命的價值和意義、沒有明確的人生目標(biāo)、存在自我主義等方面。在一項調(diào)查中，人們發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生認為死亡是解脫的過程，生活更是沒有樂趣，覺得自己的生活充實有趣的人非常少，很多都認為自己的生活挫折苦難大于樂趣和幸福?？梢?，很多初中學(xué)生在生命觀上都存在問題。

（二）生命抗壓能力的不足

在社會經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展背景下，當(dāng)今時代的初中生面臨著更加多樣化、信息傳播更加廣泛的新時期，一方面給學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來了更多的選擇和途徑;另一方面，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時期各種信息魚龍混雜，判斷力較差的初中生很容易就會被誤導(dǎo)，對他們的思想和行為產(chǎn)生一定的負面影響。加上越來越繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、教師和家長越來越高的要求、越來越近的升學(xué)考試等等，他們更容易受到錯誤價值觀的誤導(dǎo)，面對生活學(xué)習(xí)中的壓力，很多學(xué)生開始變得焦慮，各種負面情緒開始侵蝕、影響著學(xué)生的內(nèi)心成長，甚至威脅著學(xué)生的生命安全。

三、初中階段學(xué)生生命教育的開展方式

（一）建立完善的生命教育體系

要確保生命教育開展的效果和價值，必須要通過建立完善的生命教育體系來實現(xiàn)，生命教育體系的建立能夠確保生命教育活動的系統(tǒng)性、深入性和全面性，更能夠幫助初中生樹立正確的生命觀。首先，是要開展針對性更強的專業(yè)生命教育課程，獨立、專業(yè)的課程教育是保證生命教育有效性的基本前提。同時，獨立的生命教育課程能夠?qū)⑸逃膬?nèi)容更加全面、完整地表現(xiàn)出來，更能夠引起學(xué)生以及學(xué)生家長的重視。雖然我國在生命教育的開展中有了一定的行動，但是初中階段的實踐還有待完善，獨立課程與教材的缺少是主要的問題，因此，在生命教育體系的建立上，必須要重視針對初中生群體的生命教育課程的開設(shè)以及專業(yè)教材的編排，促進初中階段中的生命教育的常態(tài)化形式的形成。其次，在課程的設(shè)置和教材的編排上，要做到重點突出生命教育、生命發(fā)展、生命關(guān)乎等方面的內(nèi)容，要重視對生命觀的培養(yǎng)，只有基礎(chǔ)的生命觀念教育成功了，才能確保更深層次的生命意義和生命歸屬、生命責(zé)任等內(nèi)容教育的有效性。

（二）重視學(xué)科教育中的生命教育滲透

在生命教育的開展上，不僅要依靠完善、針對性強的生命教育體系，也需要綜合利用其他各種學(xué)科教育中的生命教育價值，因此，在日常教育中，各科教師也應(yīng)該重視在學(xué)科教育中對生命教育的滲透。單獨的生命教育體系的建立，能夠給在很大程度上促進學(xué)生改善生命觀念和意識，但是其時間總是有限的，其開展效果也會受到時間限制而大打折扣，通過學(xué)科教育進行生命教育的滲透勢在必行，這也與近年來興起的德育教育的開展目的不謀而合。通過在每個學(xué)科的教育中融合生命教育，能夠為生命教育的開展提供更多的時間，也是符合素質(zhì)教育要求的教育方式。在語文教學(xué)中，可以通過對課文人物性格和行為的分析來引申出生命教育，教導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、尊重生命，樹立正確的生命價值觀。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的分析，來引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的有限性，并培養(yǎng)學(xué)生重視生命的每一個過程和際遇，珍惜生命的每一分每一秒。在政治教學(xué)中，教師可以通過對各種思想學(xué)習(xí)過程，來激發(fā)學(xué)生正確看待生命中的挫折和困難，學(xué)會在生命所給予的困苦中看到其積極美好的一面，樹立正確的生命意義觀。

（三）積極發(fā)揮出心理輔導(dǎo)的作用

生命教育與心理輔導(dǎo)存在一定的共通性，因此，在實際的開展過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^將生命教育與心理輔導(dǎo)相融合的方式來進一步提升生命教育的開展效果，通過發(fā)揮出心理輔導(dǎo)的作用來促進生命教育在初中生思想中的滲透。心理輔導(dǎo)的目的在于促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，這和生命教育的目的有一定的共同點，所以，心理輔導(dǎo)的加入更容易促進生命教育的有效進行。目前，輕生自殺、虐待小動物、傷害他人的惡劣事件時有發(fā)生，這與學(xué)生的心理健康方面有著很大的聯(lián)系，開展心理輔導(dǎo)是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的重要方式，也是進一步改善生命教育效果的重點。在實際的心理輔導(dǎo)過程中，不僅要重視心理課程的開設(shè)，更要加強對心理講座、專業(yè)心理咨詢等活動的開展，以多種形式確保心理輔導(dǎo)的多樣性，全面地促進學(xué)生心理健康成長。為了促進生命教育開展效果的提升，在心理輔導(dǎo)的各類活動中，必須要加強對正確生命觀的傳輸，幫助學(xué)生在矯正心理問題的同時樹立正確的生命觀。

（四）加強生命教育實踐活動的開展

和其他學(xué)科教育一樣，只有將理論與實踐相結(jié)合的教育方式才是確保教育效果最大化的方式。對于生命教育而言，它在知識、理論上的教育要求并不高，它更需要的是心靈上的沖擊與感染，生命價值與意義的詮釋也不能通過語言來傳遞和分析，只有通過體驗和感悟才能加強對生命和生活的理解。因此，初中階段中的生命教育開展必須要重視實踐活動的開展。從某種程度而言，生命教育更像是一種實踐教育，它需要借助多樣化的實踐活動來確保學(xué)生能夠在實踐過程中理解和掌握關(guān)于生命的要點和知識，必須要通過實踐才能形成正確的生命意識和觀念。在實踐活動的開展上，可以通過各項拓展訓(xùn)練來提升初中生面對困難和挫折的抗壓能力和解決能力，加強對學(xué)生頑強意識的培養(yǎng)，并在各種苦難中領(lǐng)悟到生命的重要性，學(xué)會珍惜生命。還可以通過組織初中師生參加各種扶貧志愿活動來激發(fā)學(xué)生的生命責(zé)任感，進一步激發(fā)他們愛護生命、珍惜生命的思想和觀念。

不論是幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，還是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，生命教育對于初中學(xué)生而言都具有重要意義。生命教育的開展能夠幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，能夠幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時以正確的心態(tài)去面對和解決，能夠以發(fā)展的眼光看待成長中的所有問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)起珍惜生命、尊重生命的良好生命意識和觀念，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

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作者簡介：楊艷芬（1971.11— ），女，漢族，甘肅酒泉人，中學(xué)一級，研究方向：初中語文及綜合教學(xué)。

課題項目：本文系酒泉市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題《初中階段學(xué)生的生命教育與學(xué)校德育整合研究》中期刊研究成果，課題立項批號：JQ[2019]GHB075。