摘 要：在中職學(xué)校，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)首先要突顯職業(yè)特點(diǎn)，按照就業(yè)崗位需求，從進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、在學(xué)校的真實(shí)訓(xùn)練以及在崗位中的實(shí)習(xí)這三個(gè)方面創(chuàng)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)系統(tǒng)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，并擁有更強(qiáng)的實(shí)踐能力。文章對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出“三位一體”實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式及一些相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);模塊化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.005

模塊化教學(xué)是把專(zhuān)業(yè)的學(xué)科內(nèi)容劃分到一個(gè)模塊中，全部的教學(xué)流程按照模塊一步一步進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為教學(xué)的主要對(duì)象，教師作為教學(xué)的主要執(zhí)行者，把學(xué)科中的理論和實(shí)際的操作完美地結(jié)合在一起，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)際操作，避免出現(xiàn)理論和實(shí)際操作脫離的情況。

在創(chuàng)建中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校園內(nèi)部實(shí)際訓(xùn)練模塊的時(shí)候，首先要做的就是確定好需要培養(yǎng)的對(duì)象，按照在社會(huì)中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的崗位，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)融合到實(shí)際的操作當(dāng)中，從而演變出在會(huì)計(jì)崗位中所需要的各種職業(yè)技能，充分地讓所學(xué)的技能和崗位的要求相互融合。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作教學(xué)可以培養(yǎng)出非常有能力的專(zhuān)業(yè)人才，因?yàn)樵谏鐣?huì)上缺少一些用來(lái)實(shí)際操作的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，所以在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際訓(xùn)練就成了最重要的一種教學(xué)方式，可是一般的學(xué)校內(nèi)部實(shí)際訓(xùn)練存在著很多問(wèn)題和局限性，這些問(wèn)題的產(chǎn)生阻礙了實(shí)際訓(xùn)練的成果，無(wú)法從根本上達(dá)到訓(xùn)練的目的。教師必須明確當(dāng)前中職院校中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)際訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并尋找實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的實(shí)施對(duì)策。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)施模塊化教學(xué)的理論依據(jù)

（一）中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生擁有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德以及行業(yè)規(guī)范，熟知與之有關(guān)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)工作中所要具備的會(huì)計(jì)理念以及擁有較高會(huì)計(jì)職業(yè)技能，以便學(xué)生能在畢業(yè)后很快勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。擁有和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)計(jì)算等一些理論知識(shí)，擁有在會(huì)計(jì)行業(yè)中所要遵守的會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用等一些專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。

2.能力要求。擁有會(huì)計(jì)計(jì)算、財(cái)政管理、會(huì)計(jì)電算化和對(duì)崗位進(jìn)行判斷的職業(yè)技能。

（三）中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式實(shí)踐意義

“三位一體”的意思就是中職實(shí)踐教學(xué)中的入企見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)這三個(gè)層次合成一體的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，這種教學(xué)系統(tǒng)早已將理論和實(shí)踐完美地結(jié)合在一起了，讓學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中更加地順利。企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)工作人員的時(shí)候，通常都會(huì)要求會(huì)計(jì)工作人員熟知與會(huì)計(jì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論以及熟練的實(shí)際操作能力，以便可以更加快速地適應(yīng)崗位工作，而且還能因?yàn)槠髽I(yè)的不同需求，可以在各個(gè)會(huì)計(jì)崗位之間隨意地進(jìn)行調(diào)整。除此之外，還能夠熟練地使用財(cái)務(wù)軟件來(lái)處理財(cái)務(wù)工作中的記賬、算賬、報(bào)賬等一些手續(xù)，而且在處理這些手續(xù)的時(shí)候要做到條理清晰，內(nèi)容真實(shí)。上述內(nèi)容都是會(huì)計(jì)工作中最基本的一些工作內(nèi)容，把這些內(nèi)容做好了，就能成為一個(gè)真正的會(huì)計(jì)了。

利用“三位一體”實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)的好處就是能夠讓中職學(xué)校考慮到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的真實(shí)情況，再根據(jù)中職學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)設(shè)施情況，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)際的訓(xùn)練融合在一起，從而讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有更好的職業(yè)素養(yǎng)以及更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有很多階段，每一個(gè)階段應(yīng)該選擇不一樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從淺到深，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力不斷增強(qiáng)。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模板

1.要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵課程的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作的能力。專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵課程一般分為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論、頂崗實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化以及會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)等模塊。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)，以會(huì)計(jì)中最基本的崗位為基礎(chǔ)，再設(shè)定出一些用來(lái)操作的案例課程，根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的相關(guān)培訓(xùn)，用來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)模板

1.要?jiǎng)?chuàng)建專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)模塊，該模塊主要就是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的要求，把實(shí)訓(xùn)模塊分成各種內(nèi)容的崗位實(shí)訓(xùn)模塊，融合在與會(huì)計(jì)有關(guān)的各種課程中，教師在授課的時(shí)候按照章節(jié)的順序進(jìn)行講解即可。

2.創(chuàng)建出最基本的技能實(shí)訓(xùn)模塊。創(chuàng)建該模塊的目的就是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)技能，按照企業(yè)崗位中的一些需求把考核的準(zhǔn)則以及目的劃分為不同的階段，在每個(gè)階段進(jìn)行一定的考核。

（三）構(gòu)建會(huì)計(jì)崗前綜合實(shí)訓(xùn)模塊

創(chuàng)建會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的模塊，根據(jù)相關(guān)的會(huì)計(jì)資訊，使用ERP財(cái)務(wù)管理模塊來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的操作，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)以后，學(xué)生就能夠去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為了能夠完成頂崗實(shí)習(xí)，首先要把會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和相關(guān)的職業(yè)技能的培訓(xùn)放在第一位，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的要和會(huì)計(jì)崗位對(duì)人才的需求一樣，從而讓會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作更加地正規(guī)，也能讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的提升。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)力量不足，缺乏雙師型教師

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資力量可以看出，有很多從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師只擁有比較專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于一些實(shí)際的操作卻沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，這種情況會(huì)給學(xué)生實(shí)際操作能力的提升帶來(lái)很大的影響。

（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)資料的仿真度不高

很多擁有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校一般都會(huì)設(shè)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可是從實(shí)驗(yàn)室真正的裝備來(lái)看，不管是軟件還是硬件設(shè)施都比較落后，一般都是擺放一些憑證、賬簿以及報(bào)表，并沒(méi)有設(shè)置模擬稅務(wù)、模擬銀行等一些實(shí)際操作的設(shè)備。中職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，通常情況下都是由教師提供相關(guān)的資料，資料的內(nèi)容就是假設(shè)出一個(gè)企業(yè)在當(dāng)月的一些經(jīng)濟(jì)上的往來(lái)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生按照平時(shí)所學(xué)的內(nèi)容對(duì)這個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行相關(guān)的操作。因?yàn)闂l件的制約性使得學(xué)生在模擬操作的時(shí)候不只是會(huì)計(jì)師，還要扮演出納以及倉(cāng)庫(kù)管理員的角色。這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，對(duì)自己的身份感覺(jué)很模糊，對(duì)自己該干的工作也感覺(jué)很模糊，就更不要說(shuō)將來(lái)到企業(yè)中工作時(shí)，面對(duì)真正的會(huì)計(jì)工作時(shí)能夠得心應(yīng)手了。

（三）實(shí)訓(xùn)的環(huán)境過(guò)于陳舊簡(jiǎn)單

由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作有著非常強(qiáng)的政策性，而且相關(guān)的政策還會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生改變，更嚴(yán)重的是，很多中職院校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的資料都是很多年前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，都已經(jīng)非常老舊了。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相關(guān)的體制早已發(fā)生了改變，老舊的實(shí)訓(xùn)資料也就無(wú)法再與實(shí)際情況相符了，而且內(nèi)容也比較單一，可以全方位體現(xiàn)稅收、金融等方面的實(shí)訓(xùn)資料也非常少，這樣就無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的時(shí)候都是教師給學(xué)生發(fā)一些資料，然后再讓學(xué)生按照在課堂中學(xué)到內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，這種實(shí)訓(xùn)方法是非常被動(dòng)的，并不能起到真正的實(shí)踐作用。

四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的實(shí)施對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵力量，而且在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)中起著非常重要的作用。

1.要提升實(shí)訓(xùn)教師實(shí)際操作的能力。中職學(xué)?？梢越o教師提供一些實(shí)訓(xùn)課程的資源，讓教師可以進(jìn)入當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)或者從企業(yè)中邀請(qǐng)一些從事會(huì)計(jì)工作的人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)授課。

2.提升實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)和一般的教學(xué)有什么區(qū)別，徹底改變之前陳舊的教學(xué)觀念。

（二）提高建設(shè)校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真程度

中職學(xué)校應(yīng)該給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以把校內(nèi)的一些實(shí)驗(yàn)當(dāng)作是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)的演練場(chǎng)。在學(xué)校里進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)生從一開(kāi)始就要把自己當(dāng)成一名會(huì)計(jì)師，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。由于在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)和外界幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，針對(duì)這種情況，學(xué)校就更要完善仿真會(huì)計(jì)崗位的環(huán)境，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所再設(shè)立一個(gè)和外部企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的模擬環(huán)境，讓學(xué)生感受到更強(qiáng)的體驗(yàn)度。

（三）完備實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該持續(xù)改善實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，配置一些更先進(jìn)的設(shè)備，再融合教師專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)，讓實(shí)訓(xùn)的環(huán)境變得更加真實(shí)。比如說(shuō)在制作流程圖的時(shí)候，就能使用企業(yè)中經(jīng)常會(huì)使用到的單據(jù)、印章、財(cái)務(wù)報(bào)表以及各種憑證等。與此同時(shí)，在信息化時(shí)代，學(xué)生要熟練使用辦公軟件，學(xué)校應(yīng)該對(duì)機(jī)房?jī)?nèi)部的各種硬件和軟件進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)和改造，在條件允許的情況下，還可以購(gòu)買(mǎi)一些模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的軟件，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)訓(xùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)工作是需要很多操作的，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，從而真正突顯出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，讓理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)真正意義上的結(jié)合。因此，在具體的教學(xué)中，要進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)。如此，讓學(xué)生不但熟知相關(guān)的理論，還能把這些理論真實(shí)地應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中去，將理論和實(shí)際融合在一起。實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)要把工作崗位的需要當(dāng)作工作的重點(diǎn)，把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中提升實(shí)踐能力，為將來(lái)的順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

職業(yè)教學(xué)程度如何，要看該職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式是否具有獨(dú)特之處，在校內(nèi)實(shí)行實(shí)訓(xùn)模塊化的教學(xué)就是一種效果比較好的教學(xué)模式。創(chuàng)建出符合中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的模塊化教學(xué)，可以為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。在職業(yè)教育模式不斷發(fā)展和壯大的趨勢(shì)下，各種學(xué)科的模塊化教學(xué)在不久的將來(lái)會(huì)越來(lái)越全面和完善。

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作者簡(jiǎn)介：王桂林（1976.3— ），女，漢族，甘肅民勤人，中專(zhuān)講師，研究方向：會(huì)計(jì)課程教學(xué)。