賈衛(wèi)超

摘 要：隨著社會的發(fā)展對于教育有了更高的要求，因此為了符合社會的發(fā)展需求，應(yīng)在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，加強(qiáng)對人才創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，并提升教學(xué)水平。令學(xué)生在良好的教育環(huán)境中提升自身創(chuàng)新能力，從而符合當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展需求。本文專門針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對策進(jìn)行探析，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng);計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革

在社會發(fā)展中計(jì)算機(jī)在日常的應(yīng)用中十分廣泛，并且在各行各業(yè)的發(fā)展中都離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，由此可見計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性。結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)的重要性，職業(yè)院校的教師應(yīng)在教育中提高對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教育水平，并建立創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作技能，從而激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新才能，提升職業(yè)院校的教育水平。

1高職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

1.1教學(xué)任務(wù)設(shè)置不夠科學(xué)

在職業(yè)院校中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方案并在教育中設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生搭建科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法，在開展教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，可以帶動(dòng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)習(xí)效率。但在職業(yè)院校的教育中一些教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并在教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生具體情況開展教學(xué)，在教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)生的成績，從而忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐操作，這樣的教學(xué)方式不僅阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，同時(shí)不利于提升教育的水平。

1.2教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不合理

在當(dāng)前職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大部分的教師過于注重成績，從而忽略對教育環(huán)境的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)課程單一乏味，令學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，由于教育資金及環(huán)境問題，教師在教育中沒有采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，如微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠多元化，從而令學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)失去興趣。

1.3師資力量不夠強(qiáng)大

在職業(yè)院校的教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師的專業(yè)水平有直接關(guān)系。但在當(dāng)前的職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的水平能力不足，并在開展課程中會有替課的情況發(fā)生。另一方，面計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的學(xué)歷較低，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，從而無法在教育中發(fā)揮專業(yè)水平，并因教學(xué)水平有限，無法提升學(xué)生的專業(yè)能力。

1.4學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境中，有很多因素影響計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革，其中包括教育經(jīng)費(fèi)有限導(dǎo)致基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善、計(jì)算機(jī)專業(yè)招生拓展令校內(nèi)的教室緊張、并由于教室的緊張將計(jì)算機(jī)教室設(shè)置為普通教室，這些因素都是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的根源[1]。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師在教育中更加注重理論知識的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重要性，導(dǎo)致無法提升學(xué)生的創(chuàng)新才能，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展[2]。在當(dāng)前的新課改要求中，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可見國家對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視，因此在教育中教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，并以科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的視角學(xué)習(xí)并思考，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中對專業(yè)知識能夠，以科學(xué)求真的態(tài)度去鉆研并探索，同時(shí)構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在面對問題時(shí)可以勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成學(xué)生獨(dú)立思考的能力[3]。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

在社會的快速發(fā)展中，社會應(yīng)行業(yè)發(fā)展對職業(yè)院校的教育提出了更高的要求。根據(jù)社會的發(fā)展需求職業(yè)院校應(yīng)以創(chuàng)新教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)，令職業(yè)院校的教學(xué)水平與行業(yè)的發(fā)展相匹配，在教育中以開創(chuàng)科學(xué)化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，在教育中以實(shí)踐操作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，在教學(xué)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生將創(chuàng)新意識與操作技能相結(jié)合，令學(xué)生在教學(xué)中可以綜合的發(fā)展，從而提升學(xué)生步入社會后的就業(yè)率[4]。

3高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革方法

3.1設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)境

在職業(yè)院校的教育中由于，教學(xué)水平及方式有限，令學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)課程無法產(chǎn)生興趣。所以在職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的狀況，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在教育中搭建多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。令學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)環(huán)境中，并提高學(xué)習(xí)的效率[5]。為此，教師可以在教學(xué)中開展多元化的教學(xué)方式。比如，知識問答及實(shí)踐操作等教學(xué)方式，教師可以通過開展趣味教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2設(shè)計(jì)開放任務(wù)

在當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展中創(chuàng)造力是不可或缺的能力，創(chuàng)造力是指在環(huán)境中擁有高于他人的眼光，及運(yùn)用高于他人的眼光創(chuàng)造適用于環(huán)境發(fā)展事物的一種能力[6]。在職業(yè)院校的教育中，教師可以在課程中創(chuàng)建開放性的主題，在課程中開展討論會，讓學(xué)生根據(jù)主題不斷的思考與討論，并在交流與討論中，體會不同視角對待事物的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。教師還可以在課程結(jié)束后運(yùn)用微課，為學(xué)生布置思考題，在科學(xué)化的學(xué)習(xí)中思考與學(xué)習(xí)，以開放性的思考題拓展學(xué)生的思路，提升教學(xué)質(zhì)量[7]。

3.3開設(shè)創(chuàng)新大賽

在職業(yè)院校的教育中為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師還可以在教育中開展創(chuàng)新競賽，開展比賽的目的在于，運(yùn)用競賽機(jī)制提升學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，可以在參加競賽的過程中得到實(shí)踐操作的機(jī)會，還可以在比賽中檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而開展針對性的教學(xué)。在職業(yè)院校開展創(chuàng)新競賽時(shí)可以設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以此帶動(dòng)學(xué)生踴躍的參加比賽，在競賽中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與操作技能，并提升教育的水平[8]。

結(jié)束語：在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，作為職業(yè)院校中的教師應(yīng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，開展創(chuàng)新教學(xué)方法。在教育中以不斷提升教育水平為職業(yè)目標(biāo)，從而凸顯教育引導(dǎo)者的身份，并在教育中銘記自身的教育職責(zé)，以自身教育水平推動(dòng)教育的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。

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