袁云華

摘? 要：高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要正確認識體育課程教學的重要性，并基于學生綜合素質強化需求導入模塊式教學模式體系，按照課程模塊對學生實施體育課程指導，促進學生身心健康發(fā)展。本文將高職體育課程教學改革作為研究對象，重點針對模塊式教學的導入加以分析，提出了模塊式教學導入的建議，希望能進一步促進體育課程教學作用得到充分發(fā)揮。

關鍵詞：高職教育? 體育課程? 教學改革? 模塊式教學

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0003-03

The introduction analysis of module teaching in the reform of physical education course in higher vocational colleges

YUAN Yunhua

（Wuxi Nanyang Vocational and Technical College， Wuxi， Jiangsu Province， 214000? China）

Abstract： In the process of carrying out talent training， vocational colleges should correctly understand the importance of physical education course teaching， and introduce the modular teaching mode system based on students' comprehensive quality enhancement needs， and implement physical education course guidance to students according to the curriculum module， so as to promote students' physical and mental health development. This paper takes the reform of physical education curriculum in higher vocational colleges as the research object， focuses on the analysis of the introduction of modular teaching， and puts forward some Suggestions on the introduction of modular teaching， hoping to further promote the full play of the role of physical education curriculum.

Key Words： Higher vocational education; Physical education courses; Teaching reform; Modular teaching

新時代背景下，隨著我國經濟發(fā)展水平進一步提高，人民群眾的物質文化生活得到極大的滿足，國家和社會大眾開始加強對身體健康的重視，如何提高群眾身體健康水平成為學界重點關注的問題。習近平總書記在十九大報告中提出了健康中國戰(zhàn)略，他強調沒有全民健康就不會實現全面小康，因此要將人民健康放置到戰(zhàn)略層面，加快推進健康中國建設，為偉大復興中國夢的實現奠定基礎?；诖?，考慮到高職院校學生身體素質強化的實際需求，高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要高度重視體育課程改革的重要性，并積極探索模塊式教學改革措施，為高職人才培養(yǎng)工作的開展奠定基礎。

1? 模塊式教學內涵

顧名思義，模塊式教學就是對教學內容實施模塊式處理，將教學內容和教學過程等劃分為不同的模塊，有針對性地開展教學活動，進而按照不同模塊教學需求設定相應的教學標準，構建完善的教學標準體系，形成整體化的教學模式，保障教學效果[1]。對于高職院校體育教學中模塊式教學來說，基于尊重學生學習主體性的要求，教師可以引入壓縮課程的教學理念，并結合學生的實際生活及工作崗位的需求對課程內容進行劃分，構建以教學模塊作為核心的多元一體教學互動體系，確保體育課程教學中不同的元素相互獨立又緊密聯系，能夠在教學實踐中為學生創(chuàng)造良好的教學條件，在突出高職院校體育教學針對性和與學生發(fā)展契合度的同時，有效激發(fā)學生對不同模塊體育教學項目的興趣，引導學生逐步養(yǎng)成中心體育運動理念，為進一步提升高職院校學生的綜合素質提供堅實的保障。

2? 模塊式教學的實施原則

在高職院校組織開展體育教學活動的過程中，要想真正踐行模塊式教學理念，系統發(fā)揮出模塊式教學的重要作用，首要工作是對模塊式教學的基本組織實施原則加以明確，保障體育教學活動順利組織開展。具體來說，在高職院校的體育課程教學中引入模塊式教學，應該堅持以下幾項原則。首先，針對性原則。針對性原則是模塊式教學的重要特色，按照針對性教學理念能夠結合學生的職業(yè)發(fā)展需求對模塊進行劃分，使崗位技能訓練融入到體育教學中，從不同的角度按照多模塊對學生實施針對性指導和差異化教育，使學生能按照自身需求獲取知識、強化身體素質，增強體育課程學習綜合效果。其次，主體性原則。在組織開展模塊式教學的過程中要正確認識學生作為教學主體的地位，真正按照新時代學生成長需要和職業(yè)發(fā)展需求對教學模塊進行設計，充分調動學生的主觀能動性，在教學中給予學生一定的學習自主權，確保學生的體育運動熱情得到充分激發(fā)，促進終身體育運動意識得到有效培養(yǎng)[2]。最后，發(fā)展性原則。在開展模塊式教學的過程中，應該將學生職業(yè)技能的發(fā)展、身體健康水平的發(fā)展作為核心教學目標之一，并以此為基礎對教學模塊進行設計和規(guī)劃，確保教學活動中更加重視學生綜合能力的培養(yǎng)，進而在體育課程教學促進學生實現全面發(fā)展的目標。

3? 高職體育課程教學中模塊式教學的導入策略

3.1 基于模塊式教學對體育課程進行設置和開發(fā)

按照模塊式教學理念對高職院校體育課程進行重新開發(fā)和設置，是在高職體育教學中導入模塊式教學的基礎性工作，對教學活動的開展效果產生直接的影響，因此要將模塊式教學理念下體育課程的開發(fā)和設置作為前提條件，在這方面做出多元化的探索[3]。在具體結合課程情況對教學模塊進行設計和開發(fā)的過程中，高職院校的體育教師要對開發(fā)要點加以明確，基于學生健康生活方式的養(yǎng)成、疾病預防能力、促進學生職業(yè)能力的發(fā)展等對課程內容進行設計，并嘗試創(chuàng)設真實的教學情境，按照高職院校不同專業(yè)學生體育學習的特點對教學模塊加以劃分，進而確保教學模塊能夠與不同專業(yè)教學核心需求相適應，保障體育課程設置和開發(fā)工作的效果。

結合當前高職院校不同專業(yè)中體育教學的需求與現實情況，可以嘗試按照以下方案對體育課程教學模塊進行設計，即按照高職院校不同專業(yè)學生培養(yǎng)方案可以將課程按照崗位職業(yè)技能情況和學生身體素質情況進行劃分，形成不同的課程模塊，如金融、人文、工商、軟件等專業(yè)在模塊劃分方面應該重點關注體育課程教學中學生身體素質和心理素質培養(yǎng)情況，對學生吃苦耐勞、團結合作精神加以培養(yǎng)，訓練學生的社會活動能力和組織管理能力;對于建筑、機械、汽車、機電等專業(yè)的學生一般要求學生具有強健的體魄、具備頑強的意志和樂觀向上的風貌、具備開拓創(chuàng)新和團結協作工作能力[4]。以此為基礎按照學生發(fā)展需求設置課程模塊，可以基本劃分為基礎理論教學模塊、疾病預防和健康生活方式養(yǎng)成模塊、特色體育運動訓練模塊等，并且特色體育運動訓練模塊可以按照辦公型模塊、站立型模塊、運動型模塊及流動交往型模塊加以開發(fā)，為高職院校體育課程教學中組織開展模塊式教學活動奠定堅實的基礎，使高職院校體育課程教學能與新時代背景相適應，為學生全面發(fā)展提供堅實的保障。

3.2 基于模塊式教學調整和優(yōu)化體育課程組織形式

按照模塊式教學理念的要求，高職院校在開展體育課程教學活動的過程中，為了實現對模塊式教學的順利導入，應該遵循特定的教學程序，按照不同教學模塊對教學活動進行設計和規(guī)劃，對高職院校不同專業(yè)的學生實施針對性教育和指導。

首先，確定教學目標。將已經完成模塊式設計的體育課程劃分為不同的子模塊，然后結合具體的模塊對教學目標進行設計，為體育課程教學活動的開展指明方向。以休閑體育類模塊教學的設計為例，在開展課程教學活動前可以將教學目標定位于強化學生的體育運動興趣，調動學生參與體育運動的積極性，對學生實施協調性肌肉練習，促進學生健康生活方式和終身運動理念的養(yǎng)成，保障學生的身體協調性和柔韌性得到逐步強化[5]。

其次，按照學生準備情況制定課程組織程序，并選取合適的教學內容和教學方法，增強體育課程教學的規(guī)范性和計劃性。在休閑類體育模塊教學中，可以將輕杠鈴練習、健美操練習、踏板操練習、乒乓球運動、羽毛球運動、走跑交替運動、健身走運動等作為重要內容，并結合不同類型運動的教學需求對教學組織形式進行規(guī)劃，如在乒乓球運動訓練中可以選擇小組合作訓練的方式、在健美操練習中可以選擇集體音樂訓練的方式，保障課程教學組織活動的綜合效果[6]。

最后，綜合分析教學情況開展教學評價。教學評價是體育教學的重要構成元素，在組織開展模塊式教學的過程中，體育教師要綜合分析學生在不同模塊教學中的表現、學生的專業(yè)特點、學生自身身體素質情況、學生課堂表現等做出客觀準確的評價，并按照評價結果對模塊式教學內容加以調整，充分利用教學評價反饋工作不斷改進和創(chuàng)新教學活動，循序漸進提高高職院校體育課程教學整體水平。

4? 結語

綜上所述，我國群眾健康意識的強化，為高職院校體育課程教學指明了方向。新時期高職院校在組織推進人才培養(yǎng)工作的過程中，要結合時代發(fā)展需求對體育課程教學模式進行創(chuàng)新，從多角度對學生實施積極有效的教育和指導，進而爭取發(fā)揮體育課程教學的重要作用，幫助學生提高身體素質、增強免疫力，使學生抵抗疾病的能力得到逐步提高，為我國健康強國目標的實現提供相應的教育支持。

參考文獻

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