[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、數(shù)字化校園的建立、5G時代的到來、智能手機(jī)功能的強(qiáng)大，是的各種學(xué)習(xí)軟件得以開發(fā)應(yīng)用。在中職化學(xué)教學(xué)中，利用微信等軟件延伸教師的輔導(dǎo)模式，利用超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件讓大小屏同步，充分地與學(xué)生互動，提高課堂效率，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

[關(guān)鍵詞] 微信;超星學(xué)習(xí)通軟件;智能手機(jī);中職化學(xué)

[作者簡介] 華紅梅（1977—），女，河南漯河人，化學(xué)教育本科，河南漯河市第一中等專業(yè)學(xué)校教師（中小學(xué)一級教師），研究方向為化學(xué)

教學(xué)。

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0342-02? ? [收稿日期] 2019-11-29

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展、數(shù)字化校園的建立、5G時代的到來、智能手機(jī)功能的強(qiáng)大和普及，把手機(jī)應(yīng)用到課堂教學(xué)成為一種必然趨勢。在中職化學(xué)教學(xué)中，合理利用智能手機(jī)，特別是借助某些教學(xué)軟件不僅可以極大地活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面，筆者就幾個常用的APP談?wù)勅绾螌⒅悄苁謾C(jī)應(yīng)用于中職化學(xué)的教學(xué)。

一、利用智能手機(jī)制作微課，拓展教師授課時間

微課的制作有多種方式，其中利用智能手機(jī)制作微課成了最簡單、最容易操作的一種方式。一部智能手機(jī)、一個手機(jī)伸縮架，就可以讓我們錄一段微視頻。一道題的講解，聞氣體的方法，量取液體觀察液面的方法等都可以利用智能手機(jī)制成微課，放在班級學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)直到學(xué)會。這樣，既不耽誤正課時間，又讓接受能力差的學(xué)生在課下借助智能手機(jī)反復(fù)的學(xué)習(xí)，拓展了教師的授課時間，方便了教師的教和學(xué)生的學(xué)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

二、利用微信軟件，延伸教師的輔導(dǎo)模式

隨著智能手機(jī)的普及，微信這種交流軟件越來越受歡迎，用戶人群越來越大。我利用微信建立了化學(xué)學(xué)習(xí)交流群。在這個的群里，我可以就當(dāng)天課堂的難點再一次地強(qiáng)調(diào)總結(jié)、提問，也可以提前把下一節(jié)上課的預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生有根有據(jù)地復(fù)習(xí)鞏固，有的放矢地預(yù)習(xí)。更可以把“家庭小實驗”發(fā)到群里，讓學(xué)生家長拍成視頻發(fā)到群里。有了家長的積極參與和群里的互相競爭，學(xué)生的參與度和認(rèn)真程度都有了極大的提高。有時我會把一些“魔術(shù)實驗”“生活實驗”“課堂上難以操控的實驗”“化學(xué)的發(fā)展史”等視頻發(fā)到微信群里讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生知道奇妙的魔術(shù)有了化學(xué)知識的參與更加精彩，生活中的化學(xué)實驗讓學(xué)生了解到化學(xué)反應(yīng)就在我們身邊。

互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲得知識的途徑不僅僅是課堂、書本，他們完全可以根據(jù)自己的需要利用智能手機(jī)搜索自己想要獲得的信息。學(xué)生經(jīng)常說的一句話：懂不？不懂？問百度啊;這道題會做不？不會？上網(wǎng)搜啊。智能手機(jī)就相當(dāng)于一臺小電腦，特別是上網(wǎng)以后更是成為他們學(xué)習(xí)的小助手。如何引導(dǎo)他們正確利用手機(jī)學(xué)習(xí)成了我們教師的另一個重要責(zé)任。我經(jīng)常利用微信里的語音功能在班級群里講題，利用微信群里的視頻聊天功能發(fā)解題過程，發(fā)實驗視頻指導(dǎo)。引導(dǎo)他們合理利用智能手機(jī)，合理利用網(wǎng)絡(luò)。不懂不會的知識點還是需要向老師詢問的，只不過不一定非得面談，我們可以網(wǎng)上溝通，微信學(xué)習(xí)群里交流。

鑒于學(xué)生人人有智能手機(jī)，我會根據(jù)每節(jié)課的知識要點，拓展學(xué)生的思維，時不時地會布置一些網(wǎng)上搜索的知識點，讓他們寫成文章，這樣既拓展了學(xué)生的知識面又鍛煉了學(xué)生的筆頭，一舉兩得。例如，在講到《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》時，我布置學(xué)生課前上網(wǎng)查“可燃冰”，就“可燃冰”的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途寫一篇科幻文章。學(xué)生思維活躍，聯(lián)想到將來煤炭資源、石油資源的枯竭，環(huán)境的保護(hù)等現(xiàn)實問題，寫出了將來的能源必然是這種清潔的能源甲烷。更有學(xué)生寫出了能源大戰(zhàn)之類的科幻文章，由此我趁機(jī)教育不愛學(xué)習(xí)化學(xué)只愛好寫作的學(xué)生，沒有一點自然科學(xué)知識，連寫文章都有局限性。

三、利用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件平臺，讓大小屏同步，充分地與學(xué)生互動

超星學(xué)習(xí)通是一款功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)教育平臺。我主要利用它的課堂投屏、PPT上課功能?？梢圆挥脭?shù)據(jù)線，一部智能手機(jī)在手，在數(shù)字化的校園內(nèi)，就可以輕松激活課堂，完美掌控課堂步驟。課堂上用手機(jī)翻看PPT，投屏到大屏幕上，學(xué)生利用自己的手機(jī)搶答問題等環(huán)節(jié)拉近了我們師生的距離，增強(qiáng)了師生互動、生生互動的效果。具體操作如下：

利用學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件上的一個拍照上傳功能，隨時拍攝課堂上學(xué)生的作業(yè)，投屏至大屏幕上，供全班分享。將某個學(xué)生的作業(yè)傳到大屏幕上，一邊批改一邊評講，這種方式比在黑板上評講例題更能抓住學(xué)生的注意力。特別是做化學(xué)演示實驗時，在前面做演示實驗，座位靠后的學(xué)生看不清楚時，我們可以利用學(xué)習(xí)通軟件里的直播功能，找一位學(xué)生用手機(jī)拍攝教師做實驗的過程，同步直播到大屏幕上，學(xué)生可以通過大屏幕觀看實驗過程，直觀且清晰，再也沒有座位的差別。有時候，學(xué)生的分組實驗，也可以利用這個功能，將某組學(xué)生的實驗過程投屏到大屏幕上。這樣，實驗做好的小組，通過觀察大屏幕上的實驗過程，總結(jié)自己實驗的得失，借鑒其他小組的優(yōu)點;不知道從哪處開始做實驗的小組，通過觀看他人的實驗得到啟發(fā)，從而完成自己的實驗。還有課堂提問，可以通過學(xué)習(xí)通軟件的搖一搖，搶答等環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不再是教師被動地點名回答，大大提高了提問的隨機(jī)性，提高了學(xué)生的參與度，課堂的教學(xué)氣氛熱烈異常。特別是再增加一個小組的計時互相比較，更是把課堂教學(xué)的氛圍推向一個高潮。學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生上課的表現(xiàn)、小組合作的效果這些教學(xué)成績的評價，通過學(xué)習(xí)通軟件，不再是教師的一家之言。拿起手機(jī)，任何一個學(xué)生都可以給自己打分，給別人打分，公開透明，讓學(xué)生及時知道自己這堂課的得失，以及和別人的差距，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這種評價方式生動具體看得見，深得廣大師生的喜歡。在概念定理的講解過程中，可以利用學(xué)習(xí)通軟件里的點讀筆，可圈可點，清晰醒目，重難點一目了然，印象深刻。在考勤學(xué)生的上課率時，以前是教師拿著點名冊一一點名，現(xiàn)在利用學(xué)習(xí)通軟件，利用智能手機(jī)，發(fā)一個簽到二維碼或者手勢符號投屏到大屏幕上，學(xué)生拿起手機(jī)進(jìn)行簽到，方便快捷。關(guān)于作業(yè)，我們既可以讓學(xué)生手寫到作業(yè)本上按部就班的批改，也可以通過學(xué)習(xí)通的作業(yè)發(fā)布，直接發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在線練習(xí)，可以設(shè)置多次練習(xí)，也可以設(shè)置答案看的見練習(xí)，無論哪一種形式，我們都可以不用批改，但是還能很容易的知道哪些知識點掌握的好，哪些沒掌握住，學(xué)習(xí)通軟件會很快的給你一個醒目的正確率。這極大地解放了我們的時間，減少了批改作業(yè)的時間。當(dāng)然，在利用學(xué)習(xí)通軟件上課前，你得把上課的PPT、練習(xí)題上傳到學(xué)習(xí)通軟件上，否則這些功能你是無法用到的。除了超星學(xué)習(xí)通軟件，你也可以用藍(lán)濹云班課、賽名師等教學(xué)軟件實施課堂的信息化教學(xué)。

四、合理利用教學(xué)軟件和智能手機(jī)，提高師生學(xué)習(xí)溝通交流的時間

無論是微信、學(xué)習(xí)通軟件、藍(lán)濹云班課還是賽名師等軟件的利用，都可以讓我們和學(xué)生24小時的溝通和交流，打破了傳統(tǒng)的溝通和交流的模式，改變了教師輔導(dǎo)的唯一模式。制作的微課放在教學(xué)平臺上，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時間。一些難以操作的化學(xué)實驗，教師可以利用軟件制作出來，或者通過互聯(lián)網(wǎng)找到別人錄好的視頻都可以放到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。既豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)的重難點。其實，還有很多軟件都可以應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，我常用的還有“愛拍”，學(xué)生常用的“美拍”。隨時隨地拍攝我們的不懂，隨時隨地上傳我們要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。當(dāng)然我們也可以把試卷拍到學(xué)習(xí)群里，讓學(xué)生不用抄題就能起到練習(xí)的作用。但是，教師不能過于依賴智能手機(jī)和各種教學(xué)軟件，常規(guī)的備課、上課、批改作業(yè)等工作一樣也不能少，特別是備課，如果你的PPT做不好，無法上傳到這些學(xué)習(xí)平臺上那是萬萬不行的。這些教學(xué)軟件和智能手機(jī)的應(yīng)用只能是錦上添花，使我們的課堂教學(xué)更加形象化、具體化。

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，人們獲取信息的方式越來越多;5G時代的到來，使輕巧的智能手機(jī)成為一個快速獲取信息的工具。特別是數(shù)字化校園的建立，更是把互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)緊緊的聯(lián)系在了一起，這就需要我們教師正確引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)，使智能手機(jī)成為我們師生溝通交流的工具，讓智能手機(jī)成為我們學(xué)習(xí)上的幫手。利用智能手機(jī)上好每一節(jié)化學(xué)課，更是我們每一個中職化學(xué)教師應(yīng)該大膽嘗試的一個課堂教學(xué)模式。智能手機(jī)的功能應(yīng)用到中職化學(xué)課堂的教學(xué)將會是以后課堂教學(xué)改革的一個重要途徑。

The Application of Smart Phone in Chemistry Teaching in Secondary Vocational Schools

HUA Hong-mei

（Luohe First Secondary Vocational School，Luohe，Henan 462000，China）

Abstract：With the rapid development of the Internet，the establishment of digital campus，the arrival of 5G era，the powerful functions of smart phones，the development and application of various learning software is getting more and more popular.In secondary vocational chemistry teaching，teachers can use communication tools such as WeChat to help students to use their spare time effectively.The use of Superstar learning platform and other teaching software can synchronize the large and small screens，promote the interaction with students，improve classroom efficiency，stimulate secondary vocational students' interest in learning chemistry.

Key words：WeChat;Superstar learning software;smart phone;secondary vocational chemistry