鮮麗娜

◆摘? 要：由于我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了人們生活水平的提高，人們不斷對(duì)生活提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而也加劇了教育事業(yè)的難度。過去的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)滿足不了當(dāng)代社會(huì)生長(zhǎng)發(fā)展的必要條件。當(dāng)代的新時(shí)期社會(huì)更需要的是全面型發(fā)展的人才。而要想擁有全面型發(fā)展的人才，就必須要求從我國教育事業(yè)抓起，從小就培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。就目前階段來說，幼兒教學(xué)階段是兒童教育中最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)幼兒以后的發(fā)展具有重要的作用。對(duì)相關(guān)幼兒教育工作者來說，要認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)階段對(duì)兒童的作用，并積極提升自身專業(yè)水平，創(chuàng)新幼教模式，能夠讓幼兒教學(xué)階段為兒童以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：幼教專業(yè)水平;創(chuàng)新;幼教模式

在我國當(dāng)代的教育中，教育工作者更加注重當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展。我國的當(dāng)代教育目標(biāo)不僅要求當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)和能力上有質(zhì)的飛躍，同時(shí)還要求學(xué)生在各項(xiàng)方面上都有所收獲和成長(zhǎng)。隨著人們對(duì)幼兒教學(xué)階段的重視程度越來越大，逐漸地也產(chǎn)生了很多新型的問題。如何去解決這些問題，這是當(dāng)前幼兒教學(xué)階段首先要處理的事情了，教育的根本是從幼兒階段開始的，作為一名幼兒教育工作者，就需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)文化水平，積極去引導(dǎo)幼兒。并且，改善當(dāng)前的幼兒教學(xué)模式，讓幼兒能夠更快樂的學(xué)習(xí)和生活，并且提高幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、目前幼兒教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念存在問題。就目前的幼兒教學(xué)的過程中，有很多相關(guān)幼兒教育工作者的教學(xué)理念存在問題，他們認(rèn)為在幼兒教學(xué)階段所需要付出的努力并不需要多少，只需要將本職工作做好即可。因此，教學(xué)理念出現(xiàn)了問題，而在幼兒教學(xué)階段，讓幼兒正視問題，多方面發(fā)展都是非常重要的方面。很多的幼兒教育工作者忽略了這幾點(diǎn)。

2.教學(xué)模式古老。根據(jù)我國現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)階段，仍有大部分的教學(xué)課堂教學(xué)模式過于守舊，仍然是以簡(jiǎn)單的老師授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和教育，但是這種模式并沒有完全吸引幼兒目前幼兒教育教學(xué)過程中，有很多幼兒教育工作者教學(xué)理念陳舊，他們認(rèn)為在幼兒教學(xué)階段只需要將本職工作做好，重復(fù)每日工作，一如既往將之前的教育方式一套照搬、一言堂，沒有考慮幼兒的個(gè)體差異和幼兒所需。因此，教學(xué)理念出現(xiàn)了問題，幼兒教學(xué)階段該讓幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，教師是幼兒的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”，幼兒通過實(shí)際操作，讓幼兒多方面發(fā)展是十分重要的，很多的幼兒教育工作者忽略了這幾點(diǎn)。

如果教學(xué)理念陳舊，不能夠使幼兒們有效地汲取知識(shí)，同時(shí)也不能夠提升教學(xué)質(zhì)量。幼兒園在一些學(xué)科上面進(jìn)行了課程安排，但是教師也并沒有深刻的讓幼兒去了解內(nèi)容，只是教學(xué)了一些淺顯的地方，并且教學(xué)模式古老單一，幼兒不能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，課堂的氛圍相對(duì)較冷淡，很難調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣。這樣的教學(xué)模式，會(huì)在一定程度上阻礙幼兒的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且影響幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.與家長(zhǎng)交流較少。家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，有責(zé)任更有義務(wù)去關(guān)注孩子身心健康發(fā)展。而幼兒的教育并不簡(jiǎn)單，幼兒的性格普遍好動(dòng)，對(duì)知識(shí)和道理的理解也不夠深入，但一定要教育孩子正確的思想，因此，幼兒教師應(yīng)該常和家長(zhǎng)多交流孩子的發(fā)展，通過孩子的性格，來更好的制定教育方案，在一定程度上能夠有利于幼兒的身心發(fā)展，為孩子以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

二、提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式的措施

1.與幼兒多溝通，加強(qiáng)心理認(rèn)知能力的培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，也是鍛煉口語表達(dá)能力的重要時(shí)期。并且，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)良好的思維方向。對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)知識(shí)的渴望以及好奇心是非常強(qiáng)烈的。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，不僅需要自身在教育幼兒上做準(zhǔn)備，也需要與教師相溝通，了解幼兒在園情況。如果在幼兒園教學(xué)過程中不能和幼兒進(jìn)行良好的溝通交流，了解不到幼兒需求，就只是一味的受到強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸和思想壓迫，并不能夠真正的激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，要營造一種輕松、愉快的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)教師的信任感和依賴感;教師在與幼兒溝通時(shí)要保持良好的情緒，以一種欣賞的眼光看待幼兒。因此，教師應(yīng)該多掌握幼兒需求及站在幼兒的角度上去考慮問題，以朋友的態(tài)度來和幼兒相處，與家長(zhǎng)溝通幼兒在家時(shí)的狀態(tài)，將在幼兒園的狀態(tài)與家長(zhǎng)分享，達(dá)到家園共育的目的?，F(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，剛?cè)雸@的孩子很多都是以自我為中心，不懂得分享。

例如小藝得到了一個(gè)蘋果，小芳也想吃，但是小藝就是不給小芳想要自己一個(gè)人吃，于是小芳娃娃大哭，準(zhǔn)備去搶兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)，教師應(yīng)該告訴幼兒分享的重要性，讓大家都感受到分享的快樂和意義，兩個(gè)孩子一起吃，既能夠同時(shí)吃到蘋果，也能夠結(jié)交好朋友，讓幼兒了解“分享”的快樂;對(duì)于幼兒教師來說，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要加強(qiáng)自身心理認(rèn)知能力的培養(yǎng)，要懂得幼兒的心理活動(dòng)，并能夠根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)來做出合理的判斷，從而更好地與幼兒交流，提升自身的專業(yè)教學(xué)水平。

2.積極引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。教育工作者除了結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》外也要結(jié)合幼兒個(gè)體差異來制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于幼兒來說，不能僅僅局限于室內(nèi)集體活動(dòng)內(nèi)容中，也要教學(xué)內(nèi)容融入幼兒一日生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，如在戶外活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒在大自然中領(lǐng)略自然的奧妙，擴(kuò)展自身的視野，讓幼兒通過戶外活動(dòng)提高自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自身的想象能力和創(chuàng)造思維，更有利于幼兒以后的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師通過讓幼兒進(jìn)行一些課外游戲，提高幼兒的思維能力，積極體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

例如到戶外活動(dòng)時(shí)，通過做“捉尾巴”的游戲，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。從生活中發(fā)現(xiàn)除了加油的汽車還有智能汽車，再讓幼兒觀測(cè)太陽能熱水器，教師積極引導(dǎo)出當(dāng)代的耗油汽車，讓幼兒心中產(chǎn)生“太陽能汽車”的概念，也是培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造思維。

三、結(jié)束語

總之，在教育教學(xué)的過程中，教師通過發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒教學(xué)普遍存在的問題，制定出相關(guān)對(duì)策，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保證了課堂的進(jìn)度不被拖延。讓幼兒與教師能夠相處融洽，更愉快的交流教學(xué)，既能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)能力，更有利于幼兒以后的生活發(fā)展。提高幼教專業(yè)水平，創(chuàng)新幼教模式，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造思維，讓幼兒能夠茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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