摘 要：少數(shù)民族體育教學(xué)項(xiàng)目具有一定的娛樂性、健身性、表演性、民族性、競(jìng)技性以及教育性的特點(diǎn)，少數(shù)民族體育項(xiàng)目的形式比較豐富，而高校是教書育人、傳承中華傳統(tǒng)文化的主要場(chǎng)所，高校特別適合開展少數(shù)民族體育項(xiàng)目。因此，高校少數(shù)民族體育項(xiàng)目在中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承中，具有弘揚(yáng)中華民族精神、加深民族認(rèn)同感的主要責(zé)任。并且，高校還需要積極調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，對(duì)學(xué)生展開全面的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)?；诖?，本文將主要研究高校少數(shù)民族體育項(xiàng)目的開展以及傳承，并幫助廣大的體育教師制定合理教學(xué)策略，幫助高校更好的傳承中華傳統(tǒng)文化以及精神。

關(guān)鍵詞：高校;少數(shù)民族體育項(xiàng)目;開展;傳承

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)深受中華幾千年文化以及精神的影響，而我國(guó)的體育項(xiàng)目更是高達(dá)977個(gè)項(xiàng)目，少數(shù)民族體育項(xiàng)目就占據(jù)了676個(gè)項(xiàng)目，其余的則是漢族體育項(xiàng)目。我國(guó)具有這么多個(gè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目，主要?dú)w功于我國(guó)各個(gè)民族具有的豐富、多彩民族文化。少數(shù)民族體育項(xiàng)目作為弘揚(yáng)、傳承中華傳統(tǒng)文化的主要載體，其能在全世界人類的進(jìn)步、發(fā)展中，代表著國(guó)家具有的民族文化以及我國(guó)軟實(shí)力，且對(duì)于傳承中華傳統(tǒng)文化、提高中華民族的凝聚力、構(gòu)建穩(wěn)定和諧社會(huì)具有重要的作用。因此，高校需要充分認(rèn)識(shí)到開展少數(shù)民族體育項(xiàng)目的意義，并積極開展多種體育運(yùn)動(dòng)方法，促使我國(guó)人民可以充分享受到少數(shù)民族體育項(xiàng)目帶來的快樂以及更多價(jià)值。

1 高校少數(shù)民族體育項(xiàng)目的傳承使命

1.1弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

高校開展、傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目，可以充分弘揚(yáng)中華民族文化，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育的構(gòu)成中，逐漸受到我國(guó)傳統(tǒng)文化以及精神的熏陶[1]。在當(dāng)前文化多元時(shí)代背景下，高校通過開展少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)，可以有效糾正學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤、傾斜的人生觀以及價(jià)值觀，幫助迷失自我的學(xué)生樹立正確的三觀。并且，高校通過開展少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)，還能然學(xué)生逐漸產(chǎn)生更多的民族精神，有助于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，增加學(xué)生的民族自信，充分弘揚(yáng)出我國(guó)的民族精神。

1.2 增強(qiáng)民族認(rèn)同感

隨著全球一體化趨勢(shì)逐漸加重，我國(guó)傳統(tǒng)文化體育項(xiàng)目遭受到部分破壞，且具有民族文化特色的體育更是被不斷腐蝕。在西方奧林匹克精神以及現(xiàn)代新興體育項(xiàng)目的影響下，我國(guó)的體育項(xiàng)目發(fā)展舉步維艱。這一情況歸根結(jié)底，主要是由于大家對(duì)民族文化缺少認(rèn)知以及認(rèn)同所致，大家對(duì)于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目嚴(yán)重缺乏信心。每一個(gè)體育項(xiàng)目都是經(jīng)過反復(fù)的時(shí)間以及認(rèn)同后，流傳下來的傳統(tǒng)文化產(chǎn)物，其承載著我國(guó)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及文化。高校通過開展、傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)，可以讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳播到更多人的心中，促使更多的學(xué)生了解并認(rèn)可這一傳統(tǒng)文化，最終能夠積極、主動(dòng)的保護(hù)傳統(tǒng)文化。因此，高校需要將少數(shù)民族體育項(xiàng)目結(jié)合到體育教學(xué)課程中，通過豐富自身的體育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)民族性與競(jìng)技性同存的體育教學(xué)，最大程度的保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化。

1.3 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前時(shí)代背景中，高校需要堅(jiān)持正確的價(jià)值追求以及文化導(dǎo)向[2]。高校通過創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)更多人才，并實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略，高校通過培育出身材素質(zhì)較高、專業(yè)能力強(qiáng)以及思想道德好的學(xué)生，才是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的基石。并且，高校通過將少數(shù)民族文化融入體育教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的精神世界、促使學(xué)生身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面培育學(xué)生素養(yǎng)的目的。因此，高校需要積極吸取少數(shù)民族體育教學(xué)項(xiàng)目中的精華部分，通過不斷的創(chuàng)新可以打造出全新的體育項(xiàng)目模板，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 高校少數(shù)民族體育項(xiàng)目的開展策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)體系，豐富教材內(nèi)容

高校開展的體育教學(xué)課程中，大部分都是體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其深受當(dāng)代競(jìng)技體育的影響[3]。然而，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生而言，大部分學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境比較封閉，其對(duì)體育競(jìng)技的認(rèn)知程度比較低，教師開展體育競(jìng)技教學(xué)，極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而少數(shù)民族體育項(xiàng)目則來自生活，其是歷史發(fā)展過程中的必然結(jié)果。因此，高校開展、傳承少數(shù)民族體育教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的課程內(nèi)容，可以在提升學(xué)生身體素質(zhì)的前提上，適當(dāng)添加部分民族特色內(nèi)容，從而創(chuàng)建處出一個(gè)具有民族特色的個(gè)性化、多樣化體育教學(xué)課程，有助于教師開展高質(zhì)量的體育教學(xué)活動(dòng)。此外，高校體育教師還可以開展部分具有民族特點(diǎn)以及風(fēng)俗內(nèi)容的課程，像太極拳、摔跤等具有濃厚民族文化的體育活動(dòng)，不斷豐富體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生充分傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目的內(nèi)涵。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知

少數(shù)民族體育項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中，學(xué)校沒有對(duì)其進(jìn)行深入的挖掘以及利用，其主要因素是學(xué)校對(duì)其的不重視，常忽視少數(shù)民族體育教學(xué)項(xiàng)目的價(jià)值，沒有投入足夠的教學(xué)量開展少數(shù)民族體育教學(xué)活動(dòng)[4]。因此，高校以及教育部門需要深刻認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族體育教學(xué)的意義，并積極參與到少數(shù)民族體育教學(xué)的傳承、傳播中，針對(duì)少數(shù)民族體育教學(xué)項(xiàng)目展開深入的挖掘，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，最終有效開展、傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目。此外，高校也可以對(duì)教育部門申請(qǐng)教學(xué)需要的相關(guān)設(shè)備，保證學(xué)校開展少數(shù)民族體育教學(xué)時(shí)，可以有足夠的設(shè)備以及資源支撐教學(xué)，幫助高校的體育教師開展高質(zhì)量的體育教學(xué)，有效傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化以及精神。并且，高校還需加大少數(shù)民族教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，結(jié)合體育項(xiàng)目具有的民族文化，促使教師團(tuán)隊(duì)可以掌握正確的內(nèi)容，有助于學(xué)生正確認(rèn)知、學(xué)習(xí)體育技能，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容[5]。

2.3 分類實(shí)施選擇合適的內(nèi)容

高校需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的體育項(xiàng)目，通過積極引入優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在寓教于學(xué)的同時(shí)積極開展體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族文化傳遞、輸出的教學(xué)目的，顯著提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及內(nèi)在品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。并且，高校還需要通過分類指導(dǎo)，選擇合適的體育項(xiàng)目，讓體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化以及價(jià)值，充分展現(xiàn)出來并傳遞給學(xué)生，有效弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化[6]。

3 結(jié)束語

綜上所述，各個(gè)高校將少數(shù)民族體育項(xiàng)目充分融合到實(shí)際教學(xué)中，可以開展、傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目，促使更多學(xué)生掌握、認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族體育項(xiàng)目。并且，高校內(nèi)開展、傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目，也是讓少數(shù)民族體育項(xiàng)目在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)展的主要方法。高校承擔(dān)著文化傳承以及傳播的重?fù)?dān)，其對(duì)于傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目具有不可推卸的責(zé)任。但是，高校在開展、傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目時(shí)，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及時(shí)代的發(fā)展，需要在滿足當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)、促使學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新、制定出合理的開展、傳承少數(shù)民族體育項(xiàng)目方法，最終將少數(shù)民族體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的價(jià)值，在高校體育教學(xué)中充分發(fā)揮并弘揚(yáng)出來。

參考文獻(xiàn)

[1]胡定來，陳忠軍，宋鵬威.廣西特色民族體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐[J].體育科技，2019，40（06）：157-158.

[2]李小鳳.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀調(diào)查研究——以彭水縣射弩為個(gè)案[J].中華武術(shù)（研究），2019，8（11）：91-93.

[3]楊俊峰.少數(shù)民族體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，29（02）：100-103.

[4]楊妮，成福偉，王強(qiáng)，王平.承德高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J].旅游縱覽（下半月），2017（01）：247-248.

[5]張永剛.基于民族體育項(xiàng)目的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：75-77.

[6]陳功，黃晨華.少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目現(xiàn)狀研究[J].體育科技，2017，38（03）：111-112.

作者簡(jiǎn)介

梁生強(qiáng)（1982-），男，壯族，廣西金秀人，廣西師范學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)，講師，研究方向：主要從事籃球教學(xué)及民族體育研究。