楊愛雙

英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，抽象的英語知識很難被學(xué)生理解和掌握，更難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采取情境教學(xué)法則大大提高了英語教學(xué)的效率。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的場景，使得比較抽象的英語知識直觀形象的呈現(xiàn)在課堂上，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也大大降低了他們學(xué)習(xí)英語的難度。本文將對情境教學(xué)模式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的相關(guān)實踐應(yīng)用進(jìn)行探析，并在此基礎(chǔ)上，提出科學(xué)有效的應(yīng)用策略，僅供參考。

1. 情境教學(xué)模式在職業(yè)高中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1情境教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的教師。然而在高中學(xué)習(xí)中，很多孩子在英語學(xué)習(xí)中會對知識產(chǎn)生困惑或不解，以致學(xué)習(xí)英語非常的吃力。久而久之，便喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使得英語的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。因此，如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的，情境教學(xué)法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。這就要求英語教師在教學(xué)實踐中，摒棄傳統(tǒng)灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體情況，以及所學(xué)英語教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生們現(xiàn)實生活的教學(xué)情境，將抽象、枯燥、乏味的英語知識利用情境教學(xué)模式生動、形象地展現(xiàn)在課堂中，確保學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，并對知識進(jìn)行自由的討論，從根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也極大地提高了教學(xué)效率。

1.2情境教學(xué)法為英語學(xué)習(xí)提供了科學(xué)有效的外部語言環(huán)境

英語教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，其學(xué)習(xí)本身需要超強的交流與溝通性，所以英語學(xué)習(xí)必須具備一種科學(xué)有效的外部語言環(huán)境。而情境教學(xué)模式就可以輕松地滿足該要求，其通過創(chuàng)設(shè)的情境可以為英語學(xué)習(xí)提供有效的外部語言環(huán)境?？唆斈吩赋鲆惶贸晒Φ挠⒄Z課，必須具備充足的語言情境，讓學(xué)生們在語言情境中輕松取得運用語言的機會，在不斷地運用語言的過程中，潛移默化地提高學(xué)生自身的英語運用能力。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的英語教學(xué)語言環(huán)境，在這種外部語言教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的參與度與積極性，在英語交流與溝通中，掌握抽象、難以理解的英語知識，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率以及運用英語的能力。

2. 情境教學(xué)模式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用探析

2.1創(chuàng)立問題情境模式，全面啟發(fā)學(xué)生的思維能力

情境模式的設(shè)立要符合課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生們的實際情況。職業(yè)高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識的黃金時期，他們具備較強的好奇心與探究真理的心理，對知識或新鮮事物都具有很大的興趣。通過設(shè)立問題情境，直觀進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)較為形象的情境。營造氛圍，創(chuàng)設(shè)合作交流情境.教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)一種師生共同參與的積極和諧的教學(xué)氣氛，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交流的愿望。根據(jù)這一特點，英語教師可以創(chuàng)立問題情境模式，通過設(shè)置一些啟發(fā)性的問題作為開展教學(xué)的一種情境，使學(xué)生們的思維與想象能力被設(shè)置的啟發(fā)性問題所牽引，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生們對問題進(jìn)行探究，并對問題進(jìn)行深思，最后發(fā)現(xiàn)解決問題的方式。這種問題教學(xué)模式不僅提高學(xué)生們的參與度，而且全面啟發(fā)學(xué)生們的思維能力。例如：教師在教授：“你們最喜愛的運動項目是什么？（Whats your favourite sport？）”時，教師就可以采取問題意境模式，導(dǎo)入課程。接著將學(xué)生分組進(jìn)行討論與回答，并說出運動項目的名稱，如 ：跑步（running），游泳（swimming），打籃球（basketball），踢足球（ play football）等，，然后讓他們說出喜歡該運動的原因，再接著跟學(xué)生再談一下運動會中的一些比賽項目，讓學(xué)生們了解更多關(guān)于奧運會的知識。在問題情境模式下，學(xué)生們可以享受輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并暢所欲言，從而進(jìn)一步提高了對新單詞、新句型的理解與應(yīng)用能力。

2.2采用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)模式教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全球化，各行各業(yè)已普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為了確保學(xué)生們能更好地掌握知識和適應(yīng)社會，在英語學(xué)習(xí)中必須融入多媒體技術(shù)，所以在情境模式教學(xué)中也必須有效地采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在情境教學(xué)中，英語教師可以適當(dāng)?shù)剡\用計算機軟件，將知識難點、重點以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生們的理解。也可以利用多媒體的語音或者視頻播放功能，將一些抽象、系統(tǒng)的知識生動化、形象化地播放給學(xué)生，滿足了學(xué)生們在視覺、聽覺等感觀器官的需求，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行情境模式教學(xué)，不僅使原本抽象、乏味的知識更生動化、形象化，而且拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)的視野，加深了對知識的理解與記憶，極大地提高了職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，取得更好的英語教學(xué)效果。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)高中英語教學(xué)中有效地運用情境教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，而且極大地提高了教學(xué)效果。

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（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué)）