余海云

1. 現(xiàn)階段中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1中職英語教學(xué)課堂效率低下，學(xué)生的參與積極性不高

部分中職院校的英語教學(xué)課堂呈現(xiàn)著效率較低下的現(xiàn)狀，主要因為課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性參與度不高。此外，英語教學(xué)的開展主要是以教師為主要的引導(dǎo)者，而學(xué)生大多是以聽眾的身份參與進來，對于英語教學(xué)中的相關(guān)知識和討論參與度不高。在進行英語學(xué)習(xí)時，常以消極被動的態(tài)度關(guān)于學(xué)習(xí)，這樣不利于自身英語水平的提高。英語這門課程不僅要求學(xué)生有一定單詞積累的學(xué)習(xí)能力，更要求學(xué)生的讀寫和表達能力。部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏正確的英語學(xué)習(xí)方法，對于英語的學(xué)習(xí)也缺乏足夠的信心。

1.2缺乏完善創(chuàng)新式的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

針對當(dāng)前的中職英語教學(xué)課堂，其呈現(xiàn)出的問題是亟待解決的。中職教師在進行英語教學(xué)課堂開展時，依舊沿襲著傳統(tǒng)而老套的教學(xué)模式。在進行英語授課時，部分教師忽略了學(xué)生的個體差異，以及學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性。在進行授課時不能夠考慮到不同學(xué)生的不同需求，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，最終造成了教學(xué)效率的低下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的需求。作為英語教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生間的個體差異。由于學(xué)生長期在課堂上，掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法，對于英語的學(xué)習(xí)感到困難重重，長此以往將無法激發(fā)自身對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語教學(xué)的特點

2.1信息資源的共享性

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為人們的生活學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)時代下充分體現(xiàn)了信息資源的廣泛性和共享性。而信息資源的廣泛性和共享性，對于現(xiàn)階段中職英語教學(xué)也有著共通之處。主要體現(xiàn)在現(xiàn)階段中職英語教學(xué)所涉及的知識內(nèi)容體系較為繁瑣，不僅要求單詞的積累，也要求對于英語句式時態(tài)的把握。因此針對現(xiàn)階段中職英語的學(xué)習(xí)要做到細致和認真，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的資源共享性。

2.2教學(xué)課堂的多元性

現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的開展，一方面要適應(yīng)教學(xué)改革對于英語教學(xué)的需求，另一方面要教英語教學(xué)與時代特征相融合。通過挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息時代的特色與發(fā)展優(yōu)勢，與當(dāng)前的中職英語教學(xué)密切結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢和長處，從而促進英語教學(xué)課堂的多元性。信息技術(shù)的主要優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在資源的廣泛性與共享性，也體現(xiàn)在可創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式。

3. 加強互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語教學(xué)的重要性

3.1有利于提升目前英語教學(xué)課堂水平

加強互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語教學(xué)的發(fā)展，有利于提升目前英語教學(xué)的課堂水平，由于引進了較為先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將學(xué)生的日常英語教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)信息時代相掛鉤，體現(xiàn)了信息化時代與英語教育的相融合突出了時代特征。由于學(xué)生所處的環(huán)境特點對于學(xué)生的發(fā)展有著極大的影響力，信息化時代下也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。而中職英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，努力提升和改善當(dāng)前英語教學(xué)的課堂質(zhì)量。

3.2有利于激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與現(xiàn)階段中職英語教學(xué)相融合，是未來中職英語教學(xué)課堂開展的發(fā)展趨勢，重點突出了信息化時代下對于中職英語教學(xué)的推動和幫助。如今的中職英語教學(xué)課堂不再是以往死板傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而采用更加新穎化的教學(xué)方式，讓中職英語教學(xué)課堂更加生動，有利于激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

4. 提高互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語教學(xué)的主要措施

4.1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)相結(jié)合

針對當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂所存在的問題，要采用必要的措施進行及時的解決，首要是發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于中職英語課堂的重要性。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學(xué)課堂相融合。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的難點疑點問題，學(xué)生可通過觀看相關(guān)的英語視頻和英語課程，幫助自身更快更好地理解。針對英語學(xué)習(xí)中遇到的長難句問題，可進行句式分解，以循序漸進的方式建立對于英語學(xué)習(xí)的信心。

4.2創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)階段英語教學(xué)，提升中職英語教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前中職英語教學(xué)，主要是以教學(xué)課堂為主要載體進行。因此在教師進行英語教學(xué)時要充分考慮到英語教學(xué)課堂的整體效果。采用更為新穎獨特的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生參與進來，感受英語教學(xué)課堂的豐富性和多元性。采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的有趣性，通過在線英語教學(xué)幫助學(xué)生解答疑惑，逐漸突破自身的弱點。通過信息技術(shù)手段和資源設(shè)備，豐富當(dāng)前中職生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，優(yōu)化當(dāng)前英語教師的教學(xué)課堂和教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到中職英語課堂的有趣性。將中職英語教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相融合，運用科技手段優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)課堂。

5. 結(jié)束語

隨著我國教育改革的不斷深入，針對教育所投入的力度也逐漸增大。當(dāng)前，英語的學(xué)習(xí)也作為中職院校開展教學(xué)課程，所必不可少的重要知識。掌握必備的英語知識，是中職在校生未來生活就業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此針對目前的英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)適時進行創(chuàng)新和優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起和繁榮，為當(dāng)前的教學(xué)也帶來了新的方向。通過將互聯(lián)網(wǎng)與目前英語教學(xué)相結(jié)合，可以有效提升當(dāng)前英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，也體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育與時代環(huán)境相結(jié)合的發(fā)展趨勢。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中技師學(xué)院）