焦艷香

課堂是高中英語教學(xué)的主陣地，是教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中心，提高其教學(xué)的有效性是在投入更少教學(xué)精力和教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，更加高效地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。隨著新課標(biāo)的推行，傳統(tǒng)的一些教學(xué)理念與方法無法滿足當(dāng)前的英語課堂教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，此時為了構(gòu)建有效英語課堂，就必須要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。本文基于高中英語課堂教學(xué)，就如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行了深入思考。

1. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，奠定有效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

對高中英語課堂教學(xué)而言，其本質(zhì)上是師生開展雙向互動溝通與交流的過程。如果師生之間的關(guān)系不融洽或不和諧，那么就可能會因為彼此之間心理矛盾或沖突而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與效果?；?，在開展高中英語有效教學(xué)期間，為了順利構(gòu)建有效課堂，教師首先要注意同學(xué)生之間形成和諧、融洽的師生關(guān)系，以便借助有效學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)來滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究興趣，這樣更有利于提升他們的學(xué)習(xí)有效性。特別是在實際的課堂教學(xué)中，要注意為學(xué)生構(gòu)建和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，平時注意關(guān)懷、體諒和尊重學(xué)生，逐步拉近師生之間的心理距離，這樣更容易激勵他們，增強他們學(xué)習(xí)英語知識學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在平時高中英語課堂教學(xué)期間，教師要注意盡力找尋每一名學(xué)生身上的優(yōu)點與閃光點，并及時加以激勵和鼓勵，逐步增強他們學(xué)習(xí)的自信心，如平時可以同他們積極開展溝通和交流，介紹給他們一些學(xué)習(xí)用的課外英語讀物，或者為他們介紹一些鍛煉大腦記憶力的方法，借助輕松、愉悅的溝通和交流方式來逐步拉近師生之間心靈的距離。又如，在平時批改學(xué)生英語作業(yè)期間，不能夠直接對學(xué)生的作業(yè)錯誤進(jìn)行簡單地否定，而應(yīng)該準(zhǔn)確地進(jìn)行評改，如標(biāo)識出學(xué)生正確的部分，之后為他們標(biāo)示出“good sentence”與“good point”等一些表揚或激勵的話語，以此激勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)英語知識的積極性和熱情。只有善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的一切值得表揚和稱贊的時機(jī)，適時加以點撥和評價，才能有效提高他們學(xué)習(xí)英語知識的積極性，最終有利于提升他們的實際學(xué)習(xí)效果。

2. 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展有效思考

為了引導(dǎo)高中生開展深入而有效的思考，提高他們學(xué)習(xí)英語知識的效果，教師還要注意對英語課堂教學(xué)的方法與模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，尤其是要注意增加教學(xué)模式或方法的豐富性，如可以在對傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式進(jìn)行升級的基礎(chǔ)上，靈活地運用一些“啟發(fā)式”或“互動式”教學(xué)方式，加強師生互動和生生互動，這樣就可以利用多樣化的英語課堂教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效性。

例如，在為學(xué)生介紹“blow/above/in/on/at”等有關(guān)方位的英語介詞期間，由于這些知識抽象性比較強，許多高中生可能對此不是非常理解，此時為了幫助學(xué)生更好地理解與掌握這部分英語知識，教師可以采取舉例論證的教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，如針對“blow”這一英語介詞，教師可以用“船在大橋之下”加以表示;針對“on”和“at”，分別代表大地方與小地方;針對“above”這一英語介詞，可以用“飛機(jī)飛過大橋”加以表示等等，借助這種實例展示的方式可以更好地強化師生互動，也更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。又如，為了提高高中生的英語口語表達(dá)能力，教師還可以靈活地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過為他們設(shè)定有關(guān)“culture/festival/animal”等的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論和交流，以這種小組合作學(xué)習(xí)的方式可以逐步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。此外，教師還可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，靈活地運用“微課”、翻轉(zhuǎn)課堂、生活化教學(xué)法等一些新型教學(xué)法，力求不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3. 開展多元有效評價，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

為了進(jìn)一步提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，除了注重課前導(dǎo)入、課中教學(xué)與指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)外，還要做好課堂教學(xué)完畢之后的教學(xué)評價工作，借助有效地教學(xué)評價來使英語教師及時明確高中生英語學(xué)習(xí)中的實際情況，并針對性加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決自己的學(xué)習(xí)問題或者可以通過教學(xué)評價來激勵學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)英語知識的自信心，這樣才能更有利于構(gòu)建有效課堂。

例如，在平時的高中英語教學(xué)中，教師要注重開展激勵性評價，如要抓住英語課堂教學(xué)時機(jī)，將自己對學(xué)生的關(guān)心、熱情、期望和信賴等傳遞給學(xué)生，以此提高他們參與高中英語課堂活動的熱情和積極性。比如，針對那些回答問題中出錯或回答不出問題的情況，教師可以靈活地運用“Its doesnt matter.”、“I am sure you will do it better next time.”等來寬慰與鼓勵學(xué)生，以此消除他們的自卑與恐懼心理，而對那些正確回答問題的學(xué)生，可以給予“Excellent”和“Very good！”等一些積極性評語，且要善于利用會意的微笑、欣賞的眼神、親切的手勢以及滿意的點頭等來激勵學(xué)生。此外，還可以為不同的高中生，構(gòu)建專門學(xué)習(xí)用的英語學(xué)習(xí)檔案袋，借助這種方式更容易記錄學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)信息，從而更有利于學(xué)生開展針對性評價。

總之，高效課堂與有效課堂構(gòu)建是提高高中生英語學(xué)習(xí)有效性的重要保障。為了可以提高高職英語課堂教學(xué)有效性，教師可以重點做好構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和開展多元有效評價等幾個方面工作，力求可以有效引發(fā)學(xué)生積極思考，可確保不斷提升他們學(xué)習(xí)英語知識的效果。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題“提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略研究”（GS[2016]GHB1058）研究成果。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）