和寶紅

1. 教材整合的必要性

1.1整合教材能夠很好地踐行因人施教的理念

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來對自己的教學(xué)進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，對教材進(jìn)行全方面的整合，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都受益，更好地踐行因人施教的理念。除此之外，教師的教學(xué)水平也會(huì)在這個(gè)過程中得到有效的提高，逐漸形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，營造積極的課堂氛圍。

1.2整合教材與新課改對英語教學(xué)的要求相符

新課改給教師的教學(xué)觀念帶來了很大的沖擊，無論是教師的教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，都產(chǎn)生了很大的變化。在以往的教學(xué)中，教材是教學(xué)的基點(diǎn)，教師的教學(xué)是圍繞教材順序和內(nèi)容展開的，這就難免陷入教學(xué)無重點(diǎn)的誤區(qū)，使得課堂教學(xué)變得極為枯燥乏味，學(xué)生難以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，也對學(xué)習(xí)沒有充足的興趣。因此，教師要對教材實(shí)施有效整合，突出教學(xué)的重點(diǎn)，增加趣味性，并通過充分發(fā)揮英語自身所具備的語言魅力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3改正教材缺陷

在整合教材的過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中所存在的一些缺陷，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行調(diào)整，包括調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，使教師的教學(xué)更具整體性和邏輯性。

2. 在整合教材過程中應(yīng)遵循的原則

教師整合教材的過程中就是一個(gè)對教材整體進(jìn)行一系列操作的過程，只有做到有的放矢，才能使教材的使用更有效。要想做到這一點(diǎn)，教師必須從整體上把握教材，詳細(xì)掌握教材中的內(nèi)容，所進(jìn)行的整合工作才能更為高效。

3. 教材整合在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1采取有效方法與途徑整合課外資源

（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)整合課外資源

對于課堂教學(xué)來說，生活化的教學(xué)和真實(shí)化的教學(xué)才是最適合學(xué)生的。有了良好的導(dǎo)入，學(xué)生的興趣就會(huì)迅速增加，對課堂教學(xué)留下深刻的印象。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，一定要注意導(dǎo)入內(nèi)容的啟發(fā)性與感染性，利用情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性為學(xué)生渲染更為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，選用精當(dāng)?shù)恼Z言，采取有效方法激發(fā)學(xué)生情感，讓情景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容不同，所采取的導(dǎo)入方法也要有相對應(yīng)的修改。這樣做的目的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得英語不再是一個(gè)難學(xué)的科目，激發(fā)學(xué)生的主體意識。

（2）對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)過程中，很多教師為了吸引學(xué)生的注意力，都會(huì)挖空心思，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些巧妙的教學(xué)活動(dòng)，期望自己的教學(xué)能夠更加精彩。但是在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，那些虛構(gòu)的情境并不能收到很好的效果，那些真實(shí)的，生活化的場景，才能使學(xué)生真正地融入其中，從綜合的角度去使用語言。教學(xué)活動(dòng)的形式比較豐富，教師可以通過情境對話、情景劇表演、脫口秀展示等形式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的興奮點(diǎn)拓展到新知識的探索上，以便更好地激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。

（3）在課堂結(jié)尾進(jìn)行情感的升華

在課堂的結(jié)尾，我們可以結(jié)合教學(xué)做一些PPT故事，也可以做成一段與教學(xué)主題相關(guān)的視頻，或是小詩、chant、歌曲等，利用教師的教學(xué)智慧整合教材內(nèi)容，更好地推進(jìn)教學(xué)情感的升華。

（4）對每節(jié)課讀進(jìn)行一番總結(jié)

總結(jié)環(huán)節(jié)能夠很好地幫助學(xué)生理順知識，但是總結(jié)的環(huán)境并不是單純地對知識點(diǎn)進(jìn)行羅列，而是要利用知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將其編寫成思維導(dǎo)讀、故事、歌曲等形式，這樣不僅能夠增加知識的趣味性，還能幫助學(xué)生更好地記憶。教師也可以將課堂總結(jié)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們在溝通交流的過程中發(fā)表自己的見解，活躍課堂氛圍。這樣不僅能夠促使學(xué)生共同提高，還能收到良好的教學(xué)效果。除此之外，教師還要對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的智慧，為他們構(gòu)建放飛思想的空間，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（5）將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中來

我們目前可以應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)比較多，如QQ、微信、校訊通等，教師可以結(jié)合教材的主題，讓學(xué)生每個(gè)周末利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)寫一些英語小片段，以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了很大的便利。當(dāng)前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的途徑有很多，如收聽VOA，BBC，CNN等，還能從網(wǎng)上查電子詞典，下載電子教材等。

3.2 將教材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合

（1）從內(nèi)部對單元模塊進(jìn)行整合

內(nèi)部整合是要結(jié)合教材的某一內(nèi)容，針對本單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，以便更好地調(diào)整教材內(nèi)容，整合教學(xué)重難點(diǎn)。

（2）將單元模塊進(jìn)行有效整合

在單元模塊的整合過程中，教師首先要找到各個(gè)單元之間的邏輯關(guān)系，并結(jié)合這些邏輯關(guān)系對教材進(jìn)行重新排序，使得教材內(nèi)容得到優(yōu)化，更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與完整性。

（3）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加和拓展

教師如果想要更好地添加和拓展教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，首先要做的就是吃透英語教材，深入鉆研英語課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，對他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。如果需要對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，教師可以對教材進(jìn)行必要取舍。需要注意的是，這種取舍是要建立在尊重教材系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上的。

3.3 對教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化

新課標(biāo)的理念是以學(xué)生為主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的根本，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要綜合考慮兩個(gè)方面的要求，一是教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠讓學(xué)生在課堂上有出色的表現(xiàn)，二是教學(xué)策略是否能夠幫助學(xué)生更好地完成課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)前首先要做的就是充分了解學(xué)生，結(jié)合所學(xué)目標(biāo)開展有效的教學(xué)活動(dòng)，充分提高教學(xué)的實(shí)效性。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃家庭教育專項(xiàng)課題《“家校合一策略”在中學(xué)生思想品德教育中的運(yùn)用研究》課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHBZX082）階段性研究成果

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣枝陽初級中學(xué)）