許寧

高考英語對于高中生來說是非常重要的一部分，更是高中英語教學應該重點針對的內(nèi)容，高中教育除了教書育人的主旨外，最重要的一個目的是要讓學生在考試當中合理應對題目，因此在英語的教學中，認識到根據(jù)高考英語來進行日常教學是非常重要的。在高考英語中，想要寫出優(yōu)秀的作文，必須需要一定的詞匯量、語法知識以及對于英語本身日積月累而產(chǎn)生的語感。如今在高考中，出現(xiàn)了一種新的題型，即讀后續(xù)寫。這種題型將寫作能力和閱讀能力結(jié)合，對學生進行綜合的考驗。面對這種新題型，本文將從考綱、寫作步驟中分析該如何進行教學。

1. 分析考綱

讀后續(xù)寫的題型要求學生要對一篇閱讀進行350詞左右的續(xù)寫，在續(xù)寫的時候要注意邏輯，順著原文的邏輯進行敘述。自行創(chuàng)造內(nèi)容的同時要模仿原文的語言，把文章未寫完的部分補充完整。在目前出現(xiàn)的題型中，大多數(shù)文章為記敘文，以敘述故事為主;少部分為夾敘夾議的文章，文章邏輯性強，故事情節(jié)豐富多彩，在續(xù)寫的同時對學生的閱讀能力以及寫作能力進行了雙重的考驗，不僅要完全理解文章含義，也要有一定的創(chuàng)作能力和寫作能力，在考驗學生英語水平的同時，更考驗了學生們思維的寬度以及邏輯能力。

讀后續(xù)寫對同學們的要求較多，不僅能夠提煉出文章中的重點信息，重點句式，還要求同學們能夠順著文章的思路進行大膽推想。在描述自己的推論的時候，對于詞匯和語法的掌控也要精確，不能脫離原文的敘述情境，不能與原文的句式大相徑庭。寫好一篇好的讀后續(xù)寫，創(chuàng)作能力和寫作水平缺一不可。

當然，讀后續(xù)寫是一定程度上的開放題，對于續(xù)寫的故事走向沒有規(guī)定，只要合乎原文的邏輯走向皆可。這種開放式的題型更能夠全方面的考驗學生，讓學生對于寫作產(chǎn)生思考，拓寬寫作時的應試模板，讓學生英語寫作的復雜性、準確性和流利性較之先前的英語教學大幅提高。

2. 解題步驟

對于讀后續(xù)寫來說，較為標準的辦法是分為四個部分進行續(xù)寫。即細致閱讀、分析文章、擬寫草稿、認真檢查。

細致閱讀。想要對一篇文章進行續(xù)寫就是成為一篇文章的作者，那當然要足夠了解文章的內(nèi)容。首先泛讀，理解文章大致走向，明白故事的起因經(jīng)過結(jié)果;其次分析文章發(fā)展的線索，文章的關(guān)鍵點，關(guān)鍵人物、時間、地點，并對其進行標記;最后分析續(xù)寫的故事走向，并且確定續(xù)寫的人物、時間、地點。一篇讀后續(xù)寫的完整性大部分受是否能夠完全理解文章的影響，因此切忌草草了事，一定要細致閱讀文章。

分析文章。在大致想好續(xù)寫的走向之后，就要開始斟酌續(xù)寫的語言。這時候就要分析文章的架構(gòu)，以什么思路進行寫作，文章中什么句式，什么語氣使用比較頻繁。在續(xù)寫時，故事怎么按照文章的寫作順序進行描寫。同時要注意原文中筆墨的分配，在續(xù)寫的時候合理分配文字，避免頭重腳輕。根據(jù)現(xiàn)有的真題來看，大部分讀后續(xù)寫中首句的作用很重要，首句是對整段話進行總結(jié)，直截了當告訴讀者描述的內(nèi)容。因此在寫作的時候也要注意首句是否有特殊作用，有則也要進行模仿。

擬寫草稿。在構(gòu)思好之后，千萬不要直接往卷子上寫作，要在草稿上確認好要寫的內(nèi)容再進行寫作。寫作的時候要緊緊圍繞主題，根據(jù)文章本身的線索，進行推理續(xù)寫，寫出的內(nèi)容不僅要符合文章的邏輯，更要合情合理、順理成章。在擬寫完成后再進行試卷上的抄寫。在寫作的時候一定要注意，運用多種句式、多種詞語和詞組，保證語言流暢的同時提高寫作的水平，避免一直運用同一個詞語和同一個句式。

認真檢查。在完成寫作后，任務并沒有結(jié)束。要對自己寫的內(nèi)容進行檢查，查找寫作中有沒有因為粗心出現(xiàn)的語法、拼寫甚至邏輯錯誤。站在判卷教師的角度，看看故事敘述是否清晰明確。

3. 教學對策

讀后續(xù)寫這種題型，重點考察的還是學生的寫作能力和閱讀能力，因此教學過程中，抓住這兩個中心點進行提升，一定能夠攻克這種新題型;當然除此之外，讀后續(xù)寫對于學生的思維能力也有相應的考驗，因此這方面也需要進行練習。

寫作能力。首先要幫助學生了解文章的文體都有哪些，學會判斷文體以及進行該種文體的寫作。了解常用的句型句式、常用的寫作詞組。當然還要做好最基礎(chǔ)的工作，也就是詞匯量的提高和詞匯的運用。只有擁有充足的詞匯量，才能在面對讀后續(xù)寫文章不慌不忙，沉著穩(wěn)定理解文章。在進行詞匯的背誦的同時，不僅要理解詞匯的意思，更要明白詞匯的用法，這樣才能在接下來的寫作中運用豐富的詞匯，寫出更高級的作文。

閱讀能力。學生在閱讀過程中，要快速獲取信息，抓住文章的線索與關(guān)鍵點，這樣才能在續(xù)寫的時候緊緊圍繞中心，順著故事情節(jié)進行協(xié)作、因此，要對學生們尋找中心思想和文章線索的能力進行提高。對多種文章進行閱讀分析，并且找出文章的幾大因素，多做這種閱讀練習，在考試中盡心讀后續(xù)寫時，就會比較輕車熟路。

思維能力。在讀后續(xù)寫的時候，學生需要根據(jù)故事本身進行大膽的思考推理。學生這一步做不好，經(jīng)常會出現(xiàn)與原文脫節(jié)、前言不搭后語的情況。因此教師在教學過程中要教導學生們，對閱讀的故事構(gòu)造思維導圖，多多思考，并且將自己思考的內(nèi)容畫入思維導圖中，直觀地觀察是否合理。

4. 結(jié)語

讀后續(xù)寫對于廣大高考生來說是一種新題型，也是一種新挑戰(zhàn)，但是并沒有必要擔心害怕，教師與學生共同直面挑戰(zhàn)，定能攻克難題。高考英語對于學生們的考察從不超綱，因此只要在原有的英語基礎(chǔ)上，對這種題型進行適應和靈活應變，那么讀后續(xù)寫就并不是難題了。

參考文獻

[1] 李子寅. 高考英語讀后續(xù)寫解題方法與寫作教學初探[J]. 校園英語， 2017（15）.

[2] 曹廣平. 英語讀后續(xù)寫解題方法與寫作教學初探[J]. 校園英語， 2019（16）.

（作者單位：山東省乳山市第一中學）