付瑛

引言

多媒體具有生動(dòng)、個(gè)性、多樣等諸多優(yōu)勢(shì)，將該技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作中能夠有效提升課堂教學(xué)效果，為課堂教學(xué)增添更多的活力。因此，為了更好保證應(yīng)用效果，需要對(duì)當(dāng)前多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了解與分析，通過(guò)明確問(wèn)題的所在，并運(yùn)用有效的措施進(jìn)行改善，才能從根本上提高應(yīng)用質(zhì)量。

1. 多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的不足

1.1忽視課件的制作過(guò)程

一些教師為了減少教學(xué)壓力，將多個(gè)課件的內(nèi)容直接取用，作為自己的制作素材，甚至常常會(huì)將別人的課件用于自身的課堂教學(xué)中，這種形式的多媒體教學(xué)方法無(wú)法發(fā)揮其真正的價(jià)值，也不能達(dá)到輔助教學(xué)的目的，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加迷茫。課件的制作需要教師能夠在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能在發(fā)揮多媒體效果的基礎(chǔ)上展現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，增加課堂教學(xué)的吸引力。

1.2對(duì)重點(diǎn)的掌握不足

很多教師為了追求吸引學(xué)生注意力、實(shí)現(xiàn)良好的多媒體視覺(jué)效果的目的，不重視重點(diǎn)知識(shí)的展現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式難以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，而僅僅是對(duì)于動(dòng)畫(huà)、圖片的欣賞過(guò)程，無(wú)法更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)其對(duì)于知識(shí)理解的要求。如果學(xué)生不能在課堂的學(xué)習(xí)中掌握到知識(shí)，課堂也將失去意義。

1.3不夠明確多媒體的作用

多媒體是現(xiàn)代技術(shù)的衍生品，能夠幫助教師將對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)雜難懂的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單、直觀的方式呈現(xiàn)，從而幫助他們更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。但是一些教師僅僅將其當(dāng)作高科技的黑板，將多媒體的作用理解為不需要板書(shū)的黑板，不僅對(duì)于增添課堂活力無(wú)益，也會(huì)使教學(xué)效果降低。

2. 多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1增加感官上的刺激

多媒體能夠?qū)D片、視頻等無(wú)法在黑板上呈現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)地演示出來(lái)，通過(guò)文字與動(dòng)圖之間的有機(jī)結(jié)合，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)增加課堂教學(xué)過(guò)程中的感官刺激，能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬ξ截S富的學(xué)習(xí)系統(tǒng)當(dāng)中。例如，在進(jìn)行“apple、banana”等單詞的教學(xué)前，教師可以利用多媒體將涉及到事物制作到課件中，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)展現(xiàn)色彩艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面引起學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行反復(fù)的問(wèn)句練習(xí)，不斷地增加學(xué)生對(duì)于單詞的理解與記憶，甚至熟悉句型，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，摒棄過(guò)去枯燥難懂的英語(yǔ)教學(xué)模式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2活用情景教學(xué)

豐富有趣的課堂活動(dòng)對(duì)于充分提升學(xué)生的積極性有著重要意義，幫助學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，參加活動(dòng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中合理地增添教學(xué)情景。例如，在《Time》的課程學(xué)習(xí)中，教師可以先引入短片，增加學(xué)生對(duì)于這一概念的理解，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，利用夸張的動(dòng)作讓學(xué)生明確文章講述的意思。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞匯有了一定的概念后，鼓勵(lì)他們進(jìn)行配音，甚至扮演其中的角色，活躍課堂氣氛的同時(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，能夠幫助學(xué)生更加輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)真實(shí)的對(duì)話練習(xí)，還能夠激發(fā)學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而有效地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教育目的。因此，情景教學(xué)的有效應(yīng)用需要引起教師的充分重視，并在此基礎(chǔ)上，不斷完善教學(xué)方案。

2.3使教學(xué)內(nèi)容多樣化

在過(guò)去的教學(xué)工作中，教師能夠應(yīng)用于課堂的輔助工具有限，導(dǎo)致單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。但是在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，教師可以將想要應(yīng)用工具發(fā)揮的作用借助多媒體的形式展現(xiàn)。例如，在《How are you？》的課程學(xué)習(xí)中，可以將文章對(duì)話過(guò)程中涉及到的事物用動(dòng)態(tài)圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解主要的對(duì)話信息，了解不同事物的不同叫法以及英語(yǔ)中呈現(xiàn)的方式，有效促進(jìn)學(xué)生增加對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，而在好奇心的帶動(dòng)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)效果進(jìn)一步提高，從根本上解決教學(xué)中的難題。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3. 結(jié)論

綜上所述，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中能夠發(fā)揮重要的影響，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善與提高，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性等方面有著不可替代的作用。教師需要在明確多媒體作用以及重要性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有效的應(yīng)用措施，提高課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 侯元麗. 探究多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方案[J]. 現(xiàn)代化教育研究， 2018（10）.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)福臺(tái)小學(xué)）