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        情智教育下的英語(yǔ)實(shí)踐探究

        2020-08-10 08:59:57陳衛(wèi)娟
        關(guān)鍵詞:情智教學(xué)活動(dòng)初中英語(yǔ)

        陳衛(wèi)娟

        在當(dāng)前新課改理念的影響下,初中各學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中都積極地探索適合本學(xué)科的教學(xué)方式,深挖本學(xué)科蘊(yùn)含的教學(xué)資源。在這種趨勢(shì)下,在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,積極地挖掘英語(yǔ)學(xué)科的情智教育資源,借助情智教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),來(lái)有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文主要是探討如何在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,有效地開(kāi)展情智教育,來(lái)提升學(xué)生的情智水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

        1. 情智教育教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征

        情智是開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一,其依賴于學(xué)生的自我形成,同樣的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生形成并豐富其情智資源。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)展情智教育,不僅要開(kāi)展情商和智商兩方面的內(nèi)容,而且還要針對(duì)學(xué)生的感情教育和推理判斷等方面的能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,融合進(jìn)情智教育,使得學(xué)生可以獲得情智和智慧方面的增長(zhǎng),使得其可以獲得兩方面綜合能力的提升,但是,要想切實(shí)地取得良好的情智教學(xué)的效果,需要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,善于創(chuàng)新教學(xué)方法,采取必要的合理措施來(lái)提升課堂情智教學(xué)的效果。

        2. 情智教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

        2.1深挖英語(yǔ)教材資源,啟發(fā)學(xué)生情智

        英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科,本身蘊(yùn)含著豐富的情智資源,需要教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,深度掌握教學(xué)任務(wù)、學(xué)生自身能力差別等方面的因素,借助教材當(dāng)中的情智資源,來(lái)積極地啟發(fā)學(xué)生自身的相關(guān)情智,提升課堂教學(xué)效果。

        一是英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)合理地篩選富含感情色彩的優(yōu)秀英語(yǔ)詞句,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀、感受其中蘊(yùn)含的情智因素,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,來(lái)觸發(fā)學(xué)生潛在的情智,引起學(xué)生和教材內(nèi)容之間的情智共鳴。

        二是要注重對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新,積極地引入信息化的技術(shù)手段,來(lái)輔助課堂教學(xué),同時(shí)還要注重情景教學(xué)模式的應(yīng)用,借助著兩方面的技術(shù)和教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情智。例如,在學(xué)習(xí)九年級(jí)第七單元詩(shī)歌“Mom Knows Best”時(shí),我們可以借助多媒體技術(shù)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)場(chǎng)景,播放媽媽從小到大,無(wú)微不至的關(guān)懷我們的場(chǎng)景視頻、音頻資料,引導(dǎo)學(xué)生帶入到對(duì)自己母親的回憶當(dāng)中,深切地體會(huì)母愛(ài)的偉大,從而使其產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)回報(bào)母親的積極情智因素,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣通過(guò)借助先進(jìn)的技術(shù)手段,營(yíng)造合理的教學(xué)情景,既能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,又能夠接受積極感情的熏陶,利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

        2.2構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,營(yíng)造平等的師生關(guān)系

        在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師往往是教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主體,學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)安排只能無(wú)條件地去服從,而無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)想法,這種教學(xué)的模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的情智表達(dá)需求,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以得到有效的激發(fā),進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果難以得到切實(shí)的保障。教師只有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,在此基礎(chǔ)上營(yíng)造和諧良好的授課氛圍,積極地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情智,才能提高課堂教學(xué)的效果。

        例如,在學(xué)習(xí)譯林版九年級(jí)上冊(cè)第一單元Unit 1 Know yourself課程時(shí),教師可以在授課時(shí),講述自身在進(jìn)行自我認(rèn)知時(shí)發(fā)生的一些窘事、趣事,來(lái)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,然后引導(dǎo)學(xué)生講述自己面對(duì)這樣的狀況時(shí)的趣事,以及自己如何克服的,在這樣愉快的討論過(guò)程中,使得學(xué)生敞開(kāi)心扉加深師生之間的互信,促進(jìn)情智課堂教學(xué)的效果。

        2.3引入積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,向?qū)W生滲透情智

        英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要密切地把握學(xué)生的情智表達(dá)動(dòng)態(tài),積極地引入激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重把握學(xué)生取得的成績(jī)并且對(duì)其進(jìn)行積極地肯定,幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些不足之處,要注意評(píng)價(jià)方式,盡量采用較為委婉的語(yǔ)言,以指出問(wèn)題所在和幫助其進(jìn)行改善為主,疏導(dǎo)學(xué)生在情智表達(dá)方面的障礙。

        例如,在學(xué)習(xí)完譯林版八年級(jí)上冊(cè)第4單元Unit 4 Do it yourself課程,給學(xué)生布置以自身的實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)一篇作文的任務(wù)后,教師在批改時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)法上的問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生積極的自我行為也要進(jìn)行積極的肯定,激發(fā)學(xué)生的相關(guān)意識(shí),進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)情智教育的教學(xué)效果。

        3. 結(jié)束語(yǔ)

        在當(dāng)前新課改理念的要求下,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較高的要求,而作為學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中極為關(guān)鍵一環(huán)的情智教育,也越來(lái)越受到人們的重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情智教育,就需要英語(yǔ)教師統(tǒng)籌教材內(nèi)容和學(xué)生情智現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,尋找最佳的切合點(diǎn),采取合理的教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)模式,在有效地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情智因素的健康發(fā)展,提升其綜合素質(zhì)水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 鄭晶. 論情智教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用[J]. 才智,2018(31).

        [2]孫雙金. 情智教育:我的辦學(xué)主張與追求[J]. 江蘇教育,2012(07-08).

        (作者單位:江蘇省海門(mén)市樹(shù)勛初級(jí)中學(xué))

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