李志霞

摘?要：在中低年級體育教學中游戲具有非常重要的作用，可以有效提高學生的學習積極性，提升體育教學課堂的趣味性。在體育課堂中合理應用相應的游戲，可以使體育教學水平顯著提高。在傳統(tǒng)的體育教學過程中，學生的學習積極性不高，并不能深入開展相應的教學活動，這就使體育教育事業(yè)的發(fā)展受到一定影響。因此就需要體育教師加強對游戲的分析，通過游戲教學引導學生積極主動的參與課堂活動，增強學生的學習積極性，使學生通過體育鍛煉具有較高的身體素質，為學生進行其他學科的學習奠定良好的身體基礎。

關鍵詞：游戲?中低年級?體育教學?應用

隨著現(xiàn)代教學改革的不斷深入，其對體育教育的要求也越來越高，在現(xiàn)代教育過程中加強對體育教學的有效開展，可以引導學生積極主動的進行體育鍛煉，促進學生的身心健康，有效推動體育教育的發(fā)展。但是在體育教學中，如果教師只注重教學目標的完成，應用單一的方式進行體育教學，就會使體育課堂過于枯燥，學生的學習興趣不高，使體育教學活動的深入開展受到嚴重影響。因此就需要體育教師加強對學生的合理引導，在體育課堂中注重對游戲的充分融入，有效促進體育游戲作用的發(fā)揮，推動學生的穩(wěn)定發(fā)展。

一、在課堂導入過程中融入游戲

在課堂開始時教師可以增加一定的導入環(huán)節(jié)，教師應用高質量的課堂導入，可以使課堂教學質量有效提高，因此就需要教師加強對高質量導入環(huán)節(jié)的設計。在體育課堂教學導入環(huán)節(jié)中準備活動屬于非常重要的內(nèi)容，教師設計一些有效的課堂準備活動，可以使學生各個方面的身體機能得到有效調動，使學生的韌帶可以逐漸活動開，在學生進行相關的體育運動過程中，可以避免其出現(xiàn)損傷，同時可以使學生的學習興趣得到激發(fā)。在學生進行體育學習過程中，準備活動可以保證學生具有良好的心理狀態(tài)，使學生可以在更好的身體狀況下參與體育活動。因此，體育教師在課堂導入環(huán)節(jié)的準備活動中，教師就可以對體育游戲靈活的設計，使體育游戲具有較高的趣味性，通過這樣的方式，使體育準備活動的趣味性得到明顯增強，逐漸轉變過于單調的課堂，使課堂準備活動不會很枯燥，進一步提升學生的活力。例如，在傳統(tǒng)的體育課堂準備活動中，教師經(jīng)常會引導學生進行慢跑和體操，通過這些運動活動開學生的韌帶，這就容易使課堂過于枯燥，甚至會使學生存在一定的抵觸心理。所以教師就可以在課堂中通過換位跑和跳皮筋等游戲開展相應的準備活動，使學生的學習積極性顯著提升，同時提高學生的熱身效果。

二、將游戲融入到運動技能教學中

體育教師可以在課堂中對游戲進行充分應用，從而使課堂教學質量顯著提升。教師在體育教學中經(jīng)常會利用多種教學方式，引導學生逐漸掌握不同的體育知識，獲得更多的體育技能，從而使學生的體育水平得到全面提升。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師經(jīng)常會通過自身動作示范的方式進行教學，在示范完成后，教師對學生進行指導，使學生可以反復的進行動作練習，通過這樣的方式對學生體育技能進行鍛煉。但是這樣的體育教學方式過于枯燥，學生一味的進行重復練習，就容易喪失學習的興趣，不能全身心的投入到體育技能練習中，其教學效果也相對較差。因此就需要體育教師加強對體育游戲的合理引入，使學生的學習興趣明顯提高，從而顯著提升學生的練習效果。例如，體育教師在進行籃球教學過程中，如果體育教師只引導學生進行定點投籃練習，就會使學生在反復的定點投籃練習中逐漸失去興趣，缺乏較高的練習熱情。因此就需要體育教師加強對體育游戲的應用，對學生進行合理的分組，引導學生以小組為單位進行比賽，每個小組可以具有6次的投籃機會，在學生投籃完成后，教師要對每個小組的進球次數(shù)進行統(tǒng)計，進球數(shù)最多的小組獲得勝利，而進球次數(shù)最少的小組要接受相應懲罰，體育教師通過這樣的體育游戲，可以使學生的投籃熱情顯著提升，為學生營造良好的學習氛圍。體育教師還可以在長跑教學中，組織學生進行混合接力，通過這樣的游戲進行長跑訓練，可以避免學生由于反復的練習而失去興趣，使學生感受到更多的學習樂趣。

三、在課堂結束中引入游戲

體育教師可以在課堂教學快要結束時，對體育游戲進行靈活的應用，在體育課堂的最后階段中，教師要避免一味的組織學生進行技能訓練，學生在體育課堂中經(jīng)歷了比較激烈的體育活動，同時通過了高強度的練習，他們的身心就會比較疲憊，因此體育教師就可以為學生設計一些相對避免輕松的游戲，通過這些游戲來使學生的身心得到放松，使學生可以逐漸的恢復平靜。在課堂即將要結束時，其體育游戲與課堂中的體育游戲有所不同，在課堂快要結束時，就要注重利用比較幽默和活潑的游戲形式進行教學，使學生可以在游戲過程中其身心得到真正的放松，不會使學生下一堂課的學習受到影響。由于學生在經(jīng)歷了一節(jié)體育課后，其身心會感覺比較疲憊，所以體育教師就可以以智力游戲為主要的體育游戲，防止學生的身心更加疲憊，使學生可以在比較輕松和快樂的狀態(tài)下進行下一節(jié)課的學習。

在體育教學過程中教師要以安全為第一，在體育游戲開展過程中教師也要注重學生的安全。在體育游戲的開展過程中，教師需要對所有的安全因素進行充分考慮，對學生的安全要時刻關注，不斷提高學生的安全意識，防止學生在體育游戲出現(xiàn)損傷或者撞傷。教師可以結合學生的特點開展一些競技類游戲，教師還要注重對游戲規(guī)則的制定，并且要保證學生可以嚴格根據(jù)相關規(guī)則參與體育游戲，確保體育游戲可以順利的開展。

結語

在體育課堂中合理應用游戲進行教學，可以使教學質量顯著提升，使體育教學目標得到充分實現(xiàn)。因此就需要體育教師在教學過程中注重對體育游戲的掌握，結合學生的實際進行體育教學，在游戲過程中要對安全性充分關注，在教學的各個環(huán)節(jié)中對游戲進行有效應用。

參考文獻

[1]田騰蛟，易艷華.“趣味游戲”在低年級體育教學中的運用[J].新課程（小學），2017（2）：237-238.

[2]張結實.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].當代教研論叢，2017（7）：115-116.

[3]耿炳央.探析體育游戲在初中體育教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2017，3（9）：236-237.

[4]楊桂華.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].中國校外教育，2017（8）：101-102.