摘 要 愛玩是孩子的天性，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子的好奇心，幫助孩子在趣味中打開知識(shí)的大門。學(xué)前音樂教育應(yīng)結(jié)合先進(jìn)教育理念，根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，尊重孩子的天性，采用寓教于樂的方式開展教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將幼兒音樂內(nèi)容創(chuàng)編到游戲當(dāng)中，讓孩子在玩的過程中感受音樂的魅力，完成課程教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒音樂 游戲 創(chuàng)編

1音樂游戲?qū)τ變阂魳穼W(xué)習(xí)的重要作用

幼兒對(duì)音樂具有天生的感知能力，即使沒有學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，也可以跟著音樂的節(jié)拍做游戲，自由舞蹈和哼唱，而幼兒音樂游戲教育更注重在幼兒做游戲的過程中引入音樂的節(jié)拍和規(guī)則內(nèi)容，奠定音樂教育基礎(chǔ)，音樂和游戲是相輔相成的，音樂游戲?qū)τ變阂魳穼W(xué)習(xí)具有重要作用。首先以幼兒最樂于接受的游戲方式開展音樂教育，為幼兒營造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓孩子們放松身心，滿足內(nèi)在精神需要，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望，奠定音樂舞蹈基礎(chǔ)，在游戲的過程中熟悉音樂旋律和節(jié)奏。其次音樂游戲?qū)τ陂_發(fā)孩子的智力、鍛煉語言能力和樂感有很大幫助，無論是教唱一首歌還是編排一個(gè)舞蹈，都將其融入到游戲中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于歌詞和動(dòng)作的記憶程度也明顯加快。將音樂教學(xué)編排成有語言、有動(dòng)作，有情節(jié)和人物關(guān)系的小游戲、小故事，會(huì)讓孩子們感覺不是在學(xué)習(xí)而是在娛樂，幼兒在解放天性快樂的氛圍中自然而然的感知音樂的韻律和節(jié)奏，通過模仿演唱的方式鍛煉發(fā)音吐字和音準(zhǔn)培養(yǎng)樂感，歌曲優(yōu)美的旋律和簡(jiǎn)單有節(jié)奏的歌詞也會(huì)讓幼兒的智力和語言能力得到很大提升。

2學(xué)前教育中幼兒音樂游戲創(chuàng)編要點(diǎn)

（1）依托幼兒生活，滿足幼兒情感認(rèn)知。音樂游戲設(shè)計(jì)元素應(yīng)貼近幼兒生活，采用孩子們喜聞樂見的事物開展教學(xué)，關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，幼兒音樂游戲的創(chuàng)編需符合時(shí)代需要，根據(jù)當(dāng)前教育理念融入社會(huì)常識(shí)并不斷創(chuàng)新，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)能夠感知社會(huì)，了解基本生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)知能力。

（2）具有趣味性。幼兒的注意力集中時(shí)間較短，還不能做到長時(shí)間學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行音樂游戲的編排時(shí)將講究實(shí)際意義和趣味性，利用輕松明快的旋律、淺顯易懂的語言編制游戲，讓幼兒了解學(xué)習(xí)意圖，吸引兒童注意力，鼓勵(lì)幼兒積極參與其中，感受音樂的魅力，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（3）方式靈活可變，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。幼兒對(duì)于規(guī)則的了解還比較模糊，無法完全按照教師要求參與活動(dòng)，因此音樂游戲方式要靈活，變化多端，尊重孩子天性，根據(jù)孩子的投入程度和興趣點(diǎn)隨時(shí)改變游戲方式，保證幼兒的參與度，同時(shí)還要了解幼兒之間學(xué)習(xí)的差異性，因材施教，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力。

3學(xué)前教育中幼兒音樂游戲創(chuàng)編策略探討

3.1幼兒音樂教育內(nèi)容游戲化

教師可以根據(jù)幼兒的理解能力將音樂內(nèi)容編排成游戲的形式，讓音樂知識(shí)游戲化、故事化，幫助幼兒理解，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》兒歌時(shí)，教師通過角色扮演的方式讓幼兒飾演小白兔、兔媽媽和大灰狼，教師邊給小朋友們講故事邊讓孩子們自己表演，在音樂游戲的編排中讓孩子們體會(huì)自己創(chuàng)造的快樂，不僅學(xué)唱了兒歌，還讓孩子們了解了安全常識(shí)，自己在家不能給陌生人開門。小朋友樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)音樂的感知能力和音樂素養(yǎng)都在不斷提升。

3.2幼兒音樂教學(xué)形式游戲化

幼兒可以通過聽覺、視覺和觸覺等多種方式感知音樂，因此音樂教學(xué)形式應(yīng)避免單一化，改變音樂教學(xué)形式，采用音樂游戲的方式豐富教學(xué)方法。布置專門的音樂教室，利用音樂符號(hào)裝飾墻面，豐富幼兒的視覺感官。利用多種音樂器材編排音樂游戲，讓幼兒在玩各種器材的同時(shí)增加對(duì)器材發(fā)音的辨識(shí)度，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和韻律感。生活中也有很多好聽的聲音，比如拍拍手、跺跺腳、敲擊物品等，教師還可以利用幼兒熟悉的事物，組織孩子開展“音樂演奏會(huì)”，熟悉音樂節(jié)拍，通過對(duì)樂器的觸摸和聽力的鍛煉，增加幼兒對(duì)音階音準(zhǔn)的了解。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，在游戲模仿中學(xué)習(xí)音樂

幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，教師可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的天性，進(jìn)行動(dòng)作、表情、聲音的模仿開展教學(xué)。將模仿融入到音樂游戲中，還可以加入競(jìng)賽環(huán)節(jié)，看哪組誰模仿的好，提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。例如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，讓孩子們模仿蝸牛慢慢爬行的動(dòng)作，了解蝸牛的習(xí)性和這首歌曲的主題，明白音樂內(nèi)涵。通過模仿教學(xué)還可以進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)造力，例如在玩根據(jù)音樂搶凳子的游戲時(shí)，先讓孩子熟悉音樂節(jié)拍鍛煉節(jié)奏感，音樂停止時(shí)搶凳子鍛煉專注力，孩子們?cè)跉g聲笑語中自己創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自己模仿音樂節(jié)拍數(shù)步伐，增加樂感。

4結(jié)語

將音樂游戲科學(xué)合理的創(chuàng)編到音樂教育中，是現(xiàn)代教學(xué)方法在幼兒音樂教學(xué)中的創(chuàng)新路徑之一，讓音樂游戲與音樂教育緊密結(jié)合，滿足幼兒需求，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂的認(rèn)知能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，在音樂游戲中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

作者簡(jiǎn)介：王琭軒（1987，8-）女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：音樂學(xué)。

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