董惠玉

摘 要 在揭示基于信息化技術(shù)的高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，從時(shí)代特征出發(fā)研究高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)當(dāng)具備的建設(shè)新思維，最后針對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)的各環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù) 高校思想政治教育 現(xiàn)代化建設(shè)

國(guó)家層面先后出臺(tái)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》等一系列文件，對(duì)教育現(xiàn)代化做了完備的頂層設(shè)計(jì)。

1基于信息化技術(shù)的高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)的本質(zhì)

高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)從本質(zhì)上來(lái)說就是思想政治教育的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)因素與信息技術(shù)相融合的現(xiàn)代化過程，是針對(duì)思想政治教育主體、客體、環(huán)體等內(nèi)部因素的現(xiàn)代化更新和變革。高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)于高校教育信息化和現(xiàn)代化，目的是提高思想政治教育的時(shí)代性、實(shí)效性、吸引力和感染力。

2基于信息化技術(shù)的高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代給教育帶來(lái)的變革最重要的方面就是教學(xué)資源變得不可把控和不可計(jì)算，極大的拓展了書本知識(shí)的局限性，表現(xiàn)在學(xué)生擁有更多的獲取知識(shí)信息的途徑和方式，與此同時(shí)，教師也需要實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源，否則無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的認(rèn)知理解。

2.2全媒體時(shí)代的課堂教學(xué)

全媒體時(shí)代的課堂教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師要具有較高的信息化素養(yǎng)。一方面，學(xué)生和教師都需要能夠熟練操作手機(jī)、電腦和各種APP軟件;另一方面，教師在課堂的操控能力上要有顯著提高，避免教師一個(gè)人講但沒學(xué)生聽的尷尬局面。

2.3微傳播時(shí)代的自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的不斷升級(jí)，微傳播自主學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為新的學(xué)習(xí)模式，微傳播自主學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性，，更強(qiáng)調(diào)碎片化時(shí)間管理理念，在非集中的小片段時(shí)間內(nèi)完成短小知識(shí)信息的閱讀和吸收，以此提升學(xué)習(xí)的效率。

2.4大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)管理

大數(shù)據(jù)為教學(xué)管理提供了強(qiáng)大的分析來(lái)源，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行情況提供可行的分析報(bào)告和建議。從學(xué)生層面看，可以為學(xué)生制定尊重個(gè)體多樣性的培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支撐;從教師層面看，可以為教學(xué)策略調(diào)整提供參考;從學(xué)校層面看為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量診改和質(zhì)量體系建設(shè)提供依據(jù)。

3基于信息化技術(shù)的高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)新思維

3.1平臺(tái)集成思維

高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)要善于集成各大信息化教育平臺(tái)的作用，目前比較成熟的信息化教學(xué)平臺(tái)包括超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、智慧職教平臺(tái)、中國(guó)慕課網(wǎng)等，這些平臺(tái)有的側(cè)重于教學(xué)實(shí)施全過程、有的側(cè)重于教學(xué)資源共享，但都很好的為思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)提供了方便。

3.2圈群共享思維

圈群共享思維即提倡思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)要運(yùn)用朋友圈、好友群等圈群作用，利用圈群的特定性和有限性，在共享思想政治教育資源中發(fā)揮圈群中人與人之間的影響力來(lái)達(dá)到教育作用。

3.3跨界融合思維

跨界融合思維要求思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)要突破專業(yè)限制，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，吸收其他領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容、方法或手段。

3.4迭代創(chuàng)新思維

迭代創(chuàng)新指重復(fù)改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境的反饋過程，并能獲得一定有益效果的活動(dòng)或行為。迭代創(chuàng)新思維要求思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)要遵循從低級(jí)向高級(jí)的循序漸進(jìn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，并且要善于總結(jié)和歸納，在反饋中形成高質(zhì)量現(xiàn)代化建設(shè)。

4基于信息化技術(shù)的高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)的措施研究

4.1豐富信息化思政教學(xué)資源庫(kù)和構(gòu)建思政信息化教學(xué)平臺(tái)

就目前看，比較專業(yè)的思政教學(xué)資源庫(kù)有中國(guó)慕課網(wǎng)，而比較專門的思政教學(xué)資源庫(kù)有超星學(xué)習(xí)通，兩者由于都具有一定的側(cè)重面，無(wú)法同時(shí)滿足既有豐富的資源，又能貫穿整個(gè)課堂，從這點(diǎn)看，豐富信息化思政教學(xué)資源庫(kù)和構(gòu)建思政信息化教學(xué)平臺(tái)還是很有必要的，尤其是能夠融合資源庫(kù)和教學(xué)兩方面的作用。

4.2完善智慧職教信息化環(huán)境建設(shè)

高校思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)需要在智慧職教的思想觀念下建設(shè)符合信息化實(shí)施的環(huán)境，環(huán)境為高校思想政治教育現(xiàn)代化提供必不可少的硬件設(shè)施，否則，一切的推進(jìn)都會(huì)舉步維艱。

4.3加強(qiáng)現(xiàn)代化的信息素養(yǎng)的教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治教育現(xiàn)代化的實(shí)施主體包括教師和學(xué)生，現(xiàn)代化的信息素養(yǎng)的教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)將是思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要的一環(huán)，教師需要首先從思想觀念中變革，肯定信息化素養(yǎng)是教師能力的重要能力要求，在行動(dòng)中推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化。

4.4推行高校思想政治教育大數(shù)據(jù)信息化管理評(píng)價(jià)機(jī)制

通過推行高校思想政治教育大數(shù)據(jù)信息化管理評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，做到管理評(píng)價(jià)作為長(zhǎng)效機(jī)制發(fā)揮對(duì)學(xué)校思想政治教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)作用和對(duì)教師學(xué)生的激勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒慶華.推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同機(jī)制建設(shè)[J].理論探索，2015（04）：27-31.