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        小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外練習(xí)的設(shè)計與實(shí)踐

        2020-08-10 08:48:52陳夢超
        新課程·上旬 2020年9期
        關(guān)鍵詞:重要性小學(xué)數(shù)學(xué)

        陳夢超

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課外練習(xí)發(fā)揮著重要的作用,對知識鞏固以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力意義重大。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除了要保障課堂教學(xué)質(zhì)量,還要注重對課外練習(xí)進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化,發(fā)揮出課外練習(xí)的重要價值。首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)布置中存在的問題,其次探討小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)設(shè)計基本原則,最后探討小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外練習(xí)設(shè)計與實(shí)踐路徑,希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課外練習(xí)設(shè)計;重要性;路徑

        課外練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分,是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識鞏固的重要方式。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化,點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生對課后知識的鞏固,提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)[1]。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)設(shè)計存在的問題

        (一)課外練習(xí)過多

        受到我國一直以來應(yīng)試教育模式的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師以提高學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)開展教學(xué)活動,并給學(xué)生布置一定量的課外練習(xí),以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,這種“題海戰(zhàn)術(shù)”既無法達(dá)到鞏固學(xué)生知識的目的,又加重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不少學(xué)生為了應(yīng)付檢查而選擇抄襲他人作業(yè),難以發(fā)揮出課外練習(xí)的作用[2]。

        (二)形式單一,內(nèi)容乏味

        在我國應(yīng)試教育模式影響下,教師在布置課外練習(xí)時多局限于教材內(nèi)容,課外練習(xí)也以配套練習(xí)形式為主。然而,機(jī)械式的重復(fù)練習(xí)難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的鍛煉,反而加大了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),挫傷了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情[3]。

        (三)應(yīng)用意識淡薄

        目前,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式,側(cè)重于向?qū)W生灌輸大量知識概念,而忽視學(xué)生的思維能力與探究能力培養(yǎng),許多學(xué)生僅僅會按照套路做題目,但是分析問題與解決問題能力有所欠缺,很大程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展,長此以往,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感[4]。

        (四)數(shù)學(xué)課外練習(xí)批改刻板

        課外練習(xí)批改是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的主要方式,然而,目前小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)批改工作主要由教師一人承擔(dān),不僅加大了教師的工作負(fù)擔(dān),而且難以實(shí)現(xiàn)師生的互動與交流,單一刻板的批改方式所取得的效果并不理想,基于此,教師可以創(chuàng)新課外練習(xí)批改方式,綜合運(yùn)用面批、學(xué)生互批以及以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)的學(xué)生自評等方式[5]。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)設(shè)計原則

        (一)主體性原則

        按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,要充分尊重學(xué)生的主體性。課外練習(xí)設(shè)計中教師同樣要遵循這一原則,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力與接受水平等合理地布置作業(yè),將課外練習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用發(fā)揮出來。

        (二)差異性原則

        由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力與思維水平有所不同,為此,教師在課外練習(xí)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生的差異性,根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況布置相應(yīng)的練習(xí),在課外練習(xí)設(shè)計中貫徹因材施教的基本思路。

        (三)靈活性原則

        所謂靈活性原則指的是教師在設(shè)計課外練習(xí)時,不能夠單單采用配套練習(xí)這種形式,而是要注重作業(yè)形式的多樣化,點(diǎn)燃學(xué)生練習(xí)的興趣,增加練習(xí)對學(xué)生的吸引力,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng),推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)設(shè)計的路徑

        (一)課外練習(xí)設(shè)計要精簡

        教師在進(jìn)行課外練習(xí)設(shè)計中要體現(xiàn)出教育部所下發(fā)的教育精神,在課外練習(xí)方面,要盡量精簡,不要布置過多,使學(xué)生課后有時間發(fā)展其他的興趣愛好。教師要根據(jù)小學(xué)生的理解能力、認(rèn)知水平等進(jìn)行課外練習(xí)的設(shè)計,追求質(zhì)量,而不是數(shù)量,避免過多的練習(xí)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),挫傷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,致使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。比如,教師在向?qū)W生講解了“9加幾”這一知識點(diǎn)之后,為了讓學(xué)生對湊十法有更為深入的理解,教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容有目的性地向?qū)W生出示相關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)題目,深化學(xué)生對這一思想方法的理解,從而全面保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。

        (二)設(shè)計多種形式的課外練習(xí)

        1.游戲型課外練習(xí)

        愛做游戲是小學(xué)生的主要心理特點(diǎn)之一,在課外練習(xí)設(shè)計中教師要充分把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn),將游戲元素融入課外練習(xí)設(shè)計中,利用游戲的優(yōu)勢,增強(qiáng)課后作業(yè)的趣味性,在強(qiáng)化知識鞏固的同時,讓學(xué)生收獲樂趣,從而點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        在學(xué)習(xí)完乘法口訣這一部分內(nèi)容時,教師在設(shè)計課外練習(xí)時可以采用對口令這種游戲形式,讓學(xué)生在課后與同學(xué)以及家長共同玩這個游戲。比如,同學(xué)甲說:“四五”,同學(xué)乙回答:“二十”,而后兩個人相互進(jìn)行對口令提問,通過這一游戲形式的應(yīng)用,幫助學(xué)生更加輕松地記憶乘法口訣表,這是以往機(jī)械式記憶和單純利用乘法口訣求積進(jìn)行計算的方式所不可比擬的。在進(jìn)行“一位數(shù)加減一位數(shù)”的教學(xué)時,可利用撲克牌增加計算趣味性。兩個或以上孩子各抽取2張牌,將撲克牌上的點(diǎn)數(shù)相加求和,并比一比誰的點(diǎn)數(shù)最大,讓孩子在游戲中提升自己的計算能力??傊谡n外練習(xí)設(shè)計中融入有趣的游戲,既能強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶與鞏固,又能加強(qiáng)學(xué)生與其他人的交流,無形中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人際交往能力的鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        2.實(shí)踐型課外練習(xí)

        生活是知識的重要來源,數(shù)學(xué)知識就蘊(yùn)藏在生活中,在課外練習(xí)設(shè)計中教師要設(shè)計實(shí)踐性的課外練習(xí),貼近學(xué)生的生活設(shè)計課外練習(xí),強(qiáng)化對學(xué)生的動手能力與探究能力培養(yǎng),使學(xué)生在練習(xí)中感受到樂趣,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)完“平面圖形面積”這部分內(nèi)容后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生計算出實(shí)物的面積,比如,作業(yè)本、書桌等。又如,在完成了對“認(rèn)識鐘表”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作或者是繪畫出簡單的鐘表。通過布置生活化的課外練習(xí),增加趣味性與有效性,提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。與此同時,學(xué)生在做生活化課外練習(xí)中,認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

        3.繪畫式課外練習(xí)

        思維活躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)是小學(xué)生的重要特點(diǎn),教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在設(shè)計中布置生活設(shè)計類課外練習(xí),在鞏固所學(xué)新知識的同時,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

        在學(xué)完“四邊形”這一課后,教師可以讓學(xué)生設(shè)計一幅由四邊形組成的畫,將繪畫與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合,既鞏固對四邊形概念的理解,又拓展學(xué)生的思維。對于“平面圖形的面積計算”這一部分內(nèi)容,可以聯(lián)系實(shí)際布置這樣一道題目:設(shè)計20 m2的花園。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力設(shè)計花園形狀與位置。通過這樣的設(shè)置,不僅達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的,而且實(shí)現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

        不同于成年人的思維,低段學(xué)生的思維以形象思維為主,常常需要根據(jù)色彩、聲音以及形象等進(jìn)行思維活動。因此,教師在課外練習(xí)設(shè)計中融入繪畫形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

        (三)設(shè)計自主化課外練習(xí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中教師按照新課改的要求應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性,并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的自主探究,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同樣如此,在課外練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力,布置附加式課外練習(xí)這類超前性與綜合性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇完成。

        在學(xué)習(xí)完“平面圖形的面積”這一部分內(nèi)容時,教師可以向?qū)W生布置適量的基礎(chǔ)題和附加題,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。

        基礎(chǔ)題A:一塊面積為2000 m2的長方形空地,經(jīng)過測量之后得出,其長為 50 m,請問這塊空地的寬是多少?

        基礎(chǔ)題B:打算在這塊長方形空地上建一個正方形花壇,請問這個花壇最大面積是多少?

        附加題:建成花壇之后,計劃用花壇的一半面積種植草坪,那么應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計,請畫出設(shè)計草圖。

        其中,上述的兩道基礎(chǔ)題目難度不大,要求每個學(xué)生都要認(rèn)真完成,而附加題的難度相對來說較大,主要是針對學(xué)有余力的學(xué)生所布置的。通過這種課外練習(xí)布置方式,滿足了各個層次學(xué)生的需要,是對傳統(tǒng)課外練習(xí)設(shè)計方式的重大改變,使優(yōu)等生和后進(jìn)生在練習(xí)中都有所進(jìn)步,進(jìn)而從整體上保障了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

        (四)實(shí)行差異化課外練習(xí)設(shè)計

        1.數(shù)量分層

        由于每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不同,在布置課外練習(xí)時教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力實(shí)行課外練習(xí)數(shù)量的分層,其中,對于課本上的基礎(chǔ)練習(xí)題,要求每個學(xué)生都要認(rèn)真完成。對于難度偏大的練習(xí)題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以做,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生可以不做。實(shí)行課外練習(xí)的數(shù)量分層,滿足各個層次學(xué)生需要的同時,也不會加大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[6]。

        2.難度分層

        每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是有所不同的,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,因此,在課外練習(xí)設(shè)計中,教師要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性,按照最近發(fā)展區(qū)的原理,以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)設(shè)計難易程度不同的練習(xí),使每個學(xué)生通過練習(xí)都有所提升。比如,對于學(xué)習(xí)能力一般的后進(jìn)生,可布置難度較低的練習(xí)題,而對于學(xué)習(xí)能力較好的優(yōu)等生,可以布置難度大的題目,從而促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步[7]。

        (五)完善作業(yè)批改與反饋機(jī)制

        目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要由教師一人進(jìn)行課外練習(xí)批改與評價,方式過于單一,加重了教師負(fù)擔(dān)的同時難以取得良好的評價效果?;诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)課外練習(xí)設(shè)計中,要注重改進(jìn)并創(chuàng)新評價方式,采用集定性評價、定量評價以及彈性評價為一體的多元化評價方式,與此同時,對于學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè),可以采用匯報會、比賽以及展覽等多種方式進(jìn)行展示,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,引發(fā)學(xué)生的探究熱情與學(xué)習(xí)興趣。

        綜上所述,隨著教育體制改革的深化,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求,教師在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新,同時要優(yōu)化課外練習(xí)設(shè)計方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理布置課外練習(xí),兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識能力與思維能力的鍛煉,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ),滿足我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對于高素質(zhì)人才的需要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳美杰.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課外作業(yè)優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究,2018(49):140.

        [2]馮桂群.淺談反思性作業(yè)的實(shí)施與價值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2018(20):16-17.

        [3]劉賢月.小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計方法與策略[J].課程教育研究,2019(12):130-131.

        [4]周炳輝.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(17):106.

        [5]李志.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐作業(yè)的布置策略[J].內(nèi)蒙古教育,2019(6):55-56.

        [6]于洪生.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的狀況及有效方法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(6):181.

        [7]陳中業(yè).數(shù)學(xué)課外作業(yè)問題與對策[J].江西教育,2018(12):63.

        編輯 魯翠紅

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