呂喬
摘 要:小學(xué)英語不僅僅需要培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、寫能力,還需要重視學(xué)生的閱讀理解能力,閱讀理解在英語教學(xué)過程中至關(guān)重要,閱讀理解的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對英語詞匯量的積累,還有助于學(xué)生對英語語法等使用進行有效分析并熟練掌握。所以,當前的小學(xué)英語教育過程中,老師應(yīng)該加強學(xué)生的英語課外閱讀學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識面,通過課外閱讀有效地提高學(xué)生的英語語感,提高學(xué)生對英語文學(xué)素養(yǎng)的欣賞能力及鑒賞力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課外閱讀;培養(yǎng)興趣;途徑
閱讀理解不僅在英語應(yīng)試考試分值中占據(jù)很大的比重,而且閱讀理解的學(xué)習(xí)還能夠擴大學(xué)生的詞匯量,提高學(xué)生的語感水平,增加英語作文素材及優(yōu)美語句的積累。英語老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀訓(xùn)練,大量閱讀英語課外閱讀讀物,為英語的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一、采取多種英語教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)英語課外閱讀的興趣
對于小學(xué)生而言,接觸一門陌生語言英語是困難而富有挑戰(zhàn)性的,因此需要老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單純、有目的性地進行英語閱讀理解,是枯燥乏味的,很容易引起學(xué)生對英語閱讀的抵觸心理,所以老師應(yīng)該實行多樣化教學(xué)方法,挖掘?qū)W生對英語課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生因年齡比較小,好奇心比較旺盛,老師可以以此為依據(jù),通過英語繪本教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣。繪本教學(xué)是一種有趣的教學(xué)方式,通過繪本可以將抽象的英語知識形象化,通過形象的圖片、有趣的對話、豐富的色彩視覺沖擊、生動的故事內(nèi)容等吸引學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并自發(fā)愿意進行閱讀知識的拓展與訓(xùn)練。其次,老師還可以利用多媒體進行教學(xué),將課外閱讀知識適當進行篩選,制作成有聲音頻、形象的小電影等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如部分學(xué)生可以嘗試朗讀讀物中的一句對話“Oh,what a nice day. Soon I will eat Grandma. Then I will eat the little girl”,進而讓小組成員通過對話的內(nèi)容來猜測是哪個角色。在學(xué)習(xí)打招呼的禮貌用語時,老師就可以借助信息化技術(shù)制作出相關(guān)人物圖片,配上語音或者以視頻形式開展教學(xué)內(nèi)容,這種教學(xué)方法對于學(xué)生而言將會更加直觀,更利于學(xué)生接受,從而能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于英語課外閱讀教學(xué)工作的順利開展。
二、營造良好的英語學(xué)習(xí)課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是至關(guān)重要的。老師在教學(xué)過程中,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語,從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。小學(xué)生一般比較活潑,喜歡熱鬧,所以老師可以利用學(xué)生的這一特點,開展有效的閱讀培訓(xùn)實踐活動,比如舉行英語演講比賽、英語歌曲競賽或者情景模擬教學(xué)等,讓學(xué)生切身感受到英語學(xué)習(xí)氛圍無處不在及英語學(xué)習(xí)的重要性。在課上課下,老師都需要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,除了老師與學(xué)生進行日常英語交流互動外,還可以借助微客、電腦、收音機等進行英語音頻的播放,讓學(xué)生多聽、多看、多學(xué),讓學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中,有利于提高學(xué)生的英語水平。例如,在學(xué)習(xí)英語交通工具的表達時,老師可以組織學(xué)生小組間進行討論學(xué)習(xí),互相提問式教學(xué),教師指導(dǎo)結(jié)隊的學(xué)生互相進行英語閱讀知識的測驗,以“Who is Little Red Riding Hood?”等問題進行課外閱讀知識的提點,讓學(xué)生結(jié)合日常生活需要進行提問解答,培養(yǎng)學(xué)生注重知識與生活相結(jié)合的能力,讓學(xué)生通過從生活視角感受英語學(xué)習(xí)的魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并鼓勵學(xué)生可以開展英語角等進行英語知識的擴展,培養(yǎng)英語課外閱讀的興趣,提高英語的學(xué)習(xí)成效。
三、篩選合適的英語課外讀物素材,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
課外閱讀素材的選擇關(guān)系著學(xué)生對閱讀內(nèi)容是否會產(chǎn)生興致及產(chǎn)生興趣的濃厚,倘若篩選的英語課外讀物范圍不適當就很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以需要老師在篩選英語課外讀物時把握適當?shù)亩?,這就顯得至關(guān)重要。小學(xué)生因為年紀尚小,理解力的培養(yǎng)尚未達到完善的培養(yǎng)與開發(fā),所以老師在選擇課外讀本時需要依據(jù)學(xué)生年齡及理解能力不同,分類推薦合適讀物,老師要注意盡量選擇題材內(nèi)容容易理解、書籍厚度適中、讀物內(nèi)容有趣、語句短小、故事生動、生僻單詞相對較少、語法結(jié)構(gòu)相對簡單、符合教學(xué)大綱的名著或叢書,以免學(xué)生初期接觸英語課外讀物太難產(chǎn)生抵觸心理,不利于后期英語課外閱讀學(xué)習(xí)的順利開展。例如老師可以根據(jù)年齡及讀物內(nèi)容為學(xué)生推薦Baabwaa and? Wooliam這一書籍,告訴學(xué)生該書主要講述的是關(guān)于兩只小羊間的友情故事,但在小羊相處過程中還穿插了兩只羊冒險的小故事,一般這類刺激性小故事很容易獲得小學(xué)生的好感與興趣,從而激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀,提高文學(xué)素養(yǎng)。例如:讓學(xué)生進行英語閱讀之前可以提出一些問題:“What story tell us,how to write,the story took place in what place,happen to who”等一系列問題,讓學(xué)生在閱讀的同時自己發(fā)現(xiàn)問題,并帶著問題去尋找答案。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣對學(xué)生閱讀能力的提高具有巨大的意義,老師在注重學(xué)生英語聽、說、寫能力的培養(yǎng)外還應(yīng)該加強對學(xué)生讀的能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力,拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的范圍,豐富學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,營造輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛,充分提高學(xué)生的英語閱讀水平。
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編輯 李建軍