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        小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的措施

        2020-08-10 08:48:52吳健
        新課程·上旬 2020年9期
        關(guān)鍵詞:校本課程措施小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳健

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開發(fā)有利于教師樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,對校本課程進(jìn)行整合,這樣不僅能提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,還能幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識。教師要重視本校課程的開發(fā),這對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);校本課程;措施

        校本課程的開發(fā)可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和思維能力,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)策略,對校本課程進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),實現(xiàn)校本課程的順利開發(fā)。本文主要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)展開分析,希望可以給廣大同仁些許建議。

        一、整合教材課程資源,鞏固學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知

        教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源整合的過程中,首先就要全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,這樣才能為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況展開學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效果。校本課程具有非常典型的個性特征,可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同年級階段的學(xué)生都存在不同的教學(xué)問題,教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生展開深入分析和研究,這樣才能進(jìn)行融合,以提升課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”教學(xué)時,教師可以將班級中的學(xué)生分成兩個小組,小組人數(shù)的分布要有所不同,比如,一個小組的學(xué)生可以設(shè)置4個學(xué)生,另外一個小組的學(xué)生可以設(shè)置為36名學(xué)生。當(dāng)分組任務(wù)完成時,教師要給學(xué)生提出相關(guān)題目:第二組的人數(shù)是第一組人數(shù)的多少倍呢?教師在向?qū)W生拋出問題的同時要注意給學(xué)生留出一定的思考時間,讓學(xué)生思考,從而得到正確的答案。同時,教師要根據(jù)學(xué)生的生活認(rèn)知水平,為學(xué)生提供更多的教學(xué)案例與學(xué)習(xí)的機(jī)會,另外,教師還要重視學(xué)生的主動性,讓學(xué)生主動獲取知識,積極參與其中,這樣效果會更加顯著。

        二、結(jié)合教學(xué)科研活動,改編教材教學(xué)內(nèi)容

        校本課程的開發(fā),不僅僅是針對個體的開展,是關(guān)系著群體的發(fā)展,是關(guān)于每個學(xué)生的事情,這就需要數(shù)學(xué)教師之間進(jìn)行相互交流,對教學(xué)科研進(jìn)行研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立科學(xué)研究的學(xué)習(xí)態(tài)度,拿出一定的時間進(jìn)行集體行動,對課程資源進(jìn)行分析、評價、整合、歸結(jié),最后形成教材教學(xué)內(nèi)容的改編意見。數(shù)學(xué)教師也可以進(jìn)行集體備課,保證校本課程的統(tǒng)一性。另外,教師要結(jié)合教學(xué)科研活動展開教學(xué)設(shè)計,這就需要教師對教材有深度把握和全面的了解。例如,在學(xué)習(xí)“克的認(rèn)識”時,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前,就要與其他數(shù)學(xué)教師交流討論如何讓學(xué)生更好地理解“克”的概念,經(jīng)過商量得出通過課堂實驗操作的方式幫助學(xué)生更好地理解知識。教師可以在課堂上準(zhǔn)備小型電子秤、尺子、水果、橡皮、硬幣等,在上課之前,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā):克是重量單位,那么一克到底是多重呢?接下來我們就通過實踐操作來尋找答案。教師要將一枚硬幣放到電子秤上,電子秤會顯示硬幣重7克,再將橡皮放在電子秤上,顯示重9克。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己動手實踐學(xué)習(xí),我們的生活中還有很多小物品可以進(jìn)行稱量,有沒有同學(xué)想要實踐一下呢?很多學(xué)生都想親自實踐一下。學(xué)生的積極性非常高,十分熱情地參與到學(xué)習(xí)中,這樣對“克”的認(rèn)知也逐漸建立起來。教師利用實踐操作的學(xué)習(xí)方法,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生形成一種直觀的學(xué)習(xí)感受,獲得了豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師沒有完全按照教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué),這體現(xiàn)的正是校本課程的有效利用。

        三、借助教輔工具操作,優(yōu)化教材學(xué)習(xí)環(huán)境

        教師要借助教學(xué)工具進(jìn)行課堂教學(xué),優(yōu)化教材的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過多媒體教學(xué)形式,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性,給課堂教學(xué)帶來鮮活的力量,對校本課程的整合有重要的價值。教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開調(diào)整、優(yōu)化,也可以創(chuàng)造更多教學(xué)成長點。隨著當(dāng)前信息的不斷發(fā)展,對教學(xué)也有了更有效的幫助,在網(wǎng)絡(luò)化的時代學(xué)到更加有趣豐富的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生開闊眼界,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)的驗證學(xué)習(xí),讓學(xué)生尋找一些工具進(jìn)行操作練習(xí),對學(xué)生日常數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和滲透都有一定的幫助??傊1菊n程開發(fā)需要長期的研究過程,數(shù)學(xué)教師要在實踐中不斷地摸索、發(fā)展、創(chuàng)造、完善與提升,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有趣的數(shù)學(xué)知識。

        四、結(jié)語

        小學(xué)課程資源整合優(yōu)化處理過程中,教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,針對性教學(xué),通過課程開發(fā)整合,全面把握教材內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。校本課程的開發(fā),不僅受到教師的支持與贊同,更成為當(dāng)下學(xué)生最受歡迎的學(xué)習(xí)形式,更利于學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)。這樣可以成功拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知域度,為不同層次不同群體學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)探究機(jī)會。教師要付出更多的學(xué)習(xí)和研究,幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]牟天偉.數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)的理論與實踐[D].重慶師范大學(xué),2012.

        [2]徐玉珍.是校本的課程開發(fā),還是校本課程的開發(fā):校本課程開發(fā)概念再解讀[J].課程·教材·教法,2015(11).

        編輯 馮志強(qiáng)

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