李發(fā)武

摘要：培養(yǎng)青年學生社會主義核心價值觀，是青年學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。要使社會主義核心價值觀根植于青年學生心中，需要從青年發(fā)展的價值取向、社會主義核心價值觀的重要意義分析、社會法治自覺與環(huán)境優(yōu)化、學校教育方式等方面改革創(chuàng)新，改善社會環(huán)境，強化教育效果。

關鍵詞：核心價值觀;青年學生;根植

中國社會主義核心價值觀，是中華民族在傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化血脈的基礎上，經(jīng)過偉大的實踐孕育出來的。24個字言簡意賅、鏗鏘有力，將國家、社會和個人連成一個理想共同體，確立了全社會共同遵循的價值標準，開掘了實現(xiàn)中國夢的精神之源，補足了民族復興的精神之鈣，構筑起當代炎黃子孫共同的價值觀。為了讓社會主義核心價值觀牽系萬民、根植民心，為民所遵、為民所崇，當前很多研究重點圍繞對象范圍、方式途徑和思路舉措等問題，各盡其招、開花結果。反思當今社會尤其是青年學生一代，是否都能深刻領會并自覺遵守社會主義核心價值觀？學校教育是否能以此為主線，社會環(huán)境是否能以此為核心倡導與營造，用人單位是否能以此為標準錄用合格人才？一系列問題無疑引發(fā)思考。

領會與行動：確定價值取向

“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！边@是中國社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。就國家層面而言，追求的是富強、民主、文明、和諧;就社會層面而言，向往的是自由、平等、公正、法治;就個人層面而言，要求的是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀實質是興國之魂，是明確國家的價值目標，規(guī)約了社會的價值取向，規(guī)范人們做人做事的方向標，是養(yǎng)成公共道德習慣的標準，是推動社會和諧發(fā)展的動力源。

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話，提出青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。習總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行推廣到全社會。引導大學生樹立和培育社會主義核心價值觀，是世界范圍內(nèi)價值觀較量出現(xiàn)新態(tài)勢、市場經(jīng)濟條件下思想意識變化呈現(xiàn)新特點的國際國內(nèi)背景下的現(xiàn)實選擇，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位、促進大學生全面發(fā)展，集聚實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大正能量的時代要求。在加強青年學生世界觀、人生觀、價值觀教育過程中，一旦價值觀已經(jīng)有了明確的定向，青年學生的世界觀和人生觀自然而然會形成。

歷史與當代：不同的價值取向

中國社會發(fā)展從幾千年的封建社會發(fā)展至今，實現(xiàn)了翻天覆地的變化，當代與歷史千差萬別。

反思幾千年的封建帝制，儒家思想作為歷朝歷代最主要的指導思想和核心文化，不僅對中國社會、政治和文化帶來深遠的影響，且在人們的內(nèi)心烙上了極深的印記。封建社會不僅把儒家思想視為國法，亦奉為家規(guī)，甚至為維護儒家思想而犧牲自我。儒家思想毫無疑義地成為當時的社會思想主流，體現(xiàn)在社會生活的各個層面上。遺憾的是，當時統(tǒng)治階級強硬的君主專制決定了君、臣、民依次的主仆關系，明顯的社會等級劃分造成一種強迫命令和被逼執(zhí)行，儒家思想成為統(tǒng)治階級奴化和壓迫人民的強大思想武器，國家自上而下形成有且僅有的一種價值標準和行為規(guī)范。

當今社會，既沒有階層等級之分，也解除了一切的封建枷鎖，社會文明民主、人民自由平等;進入新時代，人們的社會意識也逐漸出現(xiàn)多元化。在五四新文化運動后，世界先進的思潮滲入了中國社會，儒家思想的獨尊地位終結，在摒棄封建意識影響中前進。陶行知先生關于富強、民主、自由和文明有著前瞻、時代性、先進性的系統(tǒng)論述，與當代中國社會主義核心價值觀有著密切的關聯(lián)性。新中國成立后，尤其是改革開放時期，大量的外來文化沖擊，價值多元現(xiàn)象普遍。尤其受西方文化的滲透影響，有些人的價值觀產(chǎn)生了偏離，甚至出現(xiàn)了錯誤的思想認識和價值判斷。金錢至上，拜金主義盛行，導致不少青年的價值選擇與主流價值發(fā)生了明顯沖突和異變，有些青年在不違法亂紀的底線上，往往秉持著事不關己高高掛起等消極的生活態(tài)度。

法治與自覺：深植青年學生之心

社會主義核心價值觀的培育與踐行，關鍵在于是否同心同德、言行一致、步調一致。一旦國家法治、社會輿論和人民自覺的高度統(tǒng)一，達到最佳組合和最大互動，社會主義核心價值觀就在融入經(jīng)濟建設和社會生活的各個環(huán)節(jié)中，不斷傳播與繁殖，直至在廣大人民中落地生根。

一方面，要持之以恒地用法治思維調教青年學生的道德自覺，可是當今社會，還存在法治不嚴、誠信不立的現(xiàn)象，就連食品安全也令人憂心忡忡。前幾年，深圳寶安區(qū)大量注水羊肉上市，可偏偏注水羊肉私宰點多年也查不了。為了延長螃蟹的存活期，一些地方竟然發(fā)現(xiàn)了“針眼蟹”。國家應站在人民利益至上的高度上，毫不含糊地推進依法治國任務，不斷增強執(zhí)政黨、政府等權力機構的尊法、崇法、守法的意識，提升司法的公信力，提高媒體的公信度。只有進一步對社會的假惡丑嚴治、嚴打、嚴懲，才能讓那些與社會主義核心價值觀相違背的不正之風無處可逃，從而建立起一個真善美的法治與文明社會，讓人民內(nèi)心信服，煥發(fā)人民的自覺與自發(fā)。

另一方面，學校應站在育人先育心的高度上，加強青年學生法律觀念和意識教育，完善各項管理制度，引導青年學生養(yǎng)成遵守制度的好習慣，營造講法律、守規(guī)矩的良好氛圍。青年學生應站在維護國家形象的高度上，真心理解、樂意接受社會主義核心價值觀，自覺遵守社會主義核心價值觀。在信服和遵守的驅動下，社會主義核心價值觀在民間誦起來朗朗上口、口口相傳，句句入心、心心相印，形成倡導盛行的好氛圍，全社會既是社會主義核心價值觀的展現(xiàn)空間，還是生根發(fā)芽的肥沃土壤。

優(yōu)化與彰顯：點亮先育先行之光

“以令率人，不若身先?！鼻嗄陮W生作為建設社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍，只有身先士卒、身體力行培育和遵守社會主義核心價值觀，當好榜樣和示范，才能成為廣大人民培育與踐行社會主義核心價值觀的先行者和倡導者。陶行知的“社會即學?！苯逃枷敫嬖V我們，教育與生活和社會緊密聯(lián)系，好的社會氛圍就有好的教育。因此，社會的環(huán)境對青年價值觀的影響不容忽視。

一方面，全方位提升社會管理和公共服務能力，給青年學生一個好印象和好榜樣。首先，優(yōu)化行政機關部門形象。在民主法治的社會環(huán)境下，國家行政機關不再是過去的衙門，而真正成為廣大人民利益的實現(xiàn)者和維護者。其次，優(yōu)化干部形象。在平等公正的人際關系下，黨員領導干部不再是過去高人一等的官吏，而是代表國家履行造福人民使命的公仆。正如其他服務行業(yè)一樣，“賓客至上”“顧客至上”深入人心，如果黨員領導干部時刻做到“人民至上”，全心全意為人民服務，那么辦事風格、辦事效率和服務意識、公仆意識就會得到有效轉變，社會主義核心價值觀就會首先在黨員領導干部身上點亮發(fā)光。

另一方面，全面加強青年學生的教育培養(yǎng)。社會主義核心價值觀教育要既潤物無聲又生動有效，就要徹底融入日常生活，使其“像空氣一樣無所不在、無時不有”。在思想引領上，以社會主義核心價值觀為主線，貫穿青年學生的學業(yè)學習、課余生活、校園文化、綜合測評、評優(yōu)評先、畢業(yè)評定等各個環(huán)節(jié)，用社會主義核心價值觀規(guī)約行為，引領愛國主義精神。

擴大與滲入：暢通青年學生內(nèi)心

首先，注重加強社會主義核心價值觀滲入青年學生學習成長的外圍影響。青年是未來社會的主體力量，是推動社會進步的核心群體，贏得青年就贏得發(fā)展、贏得社會。青年學生受到社會環(huán)境的直接影響，反過來也可以直接影響整個社會環(huán)境。盡管在一個社會的整個文化系統(tǒng)中，青年文化常常因其鮮明個性而引人注目，青年文化總是預示著社會發(fā)展的未來。暢通社會主義核心價值觀滲入青年學生學習成長渠道，從掃清社會環(huán)境不良風氣入手，營造良好的社會氛圍。

其次，擴大參與和監(jiān)督，擴大青年學生的參與度就是通過班團活動、民意調研等形式，充分尊重青年學生的合理意見，同時動員廣大青年學生積極參與到講誠信、傳美德的行列中，每個人應充當誠信的教育者和履行者，努力營造慎于履行誠信的良好氛圍，錘煉誠信品格，讓人與人之間的友善隨時可見。擴大人民的監(jiān)督就是通過政務公開、教務公開、管理公開，給予青年學生足夠的知情權、參與權，對青年學生的建議和意見要速查速辦，把監(jiān)督信息作為教育教學決策的重要依據(jù)，提升青年學生的監(jiān)督制約力，社會的公正就會應運而生。

總而言之，社會主義核心價值觀只有深深扎根在青年學生的心中，才能夠成為凝聚力量、奏響和諧的最強音，成為團結民族、振興中華的最強力。只要自上而下率先垂范，廣大人民共同參與、共同推進，那么社會主義核心價值觀將會同頻共振，也就必定牽系民心、天下共鳴。

【本文系廣東省青少年研究立項課題《粵西地區(qū)大學生網(wǎng)絡經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)者思想價值觀調查研究——基于思想引領模式的實踐探索》（課題編號：2018WT030）階段性成果】

（作者單位：嶺南師范學院）