顧龍

摘 要?英語能力的好壞將是以后影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力甚至工作能力的重要因素。小學(xué)英語課堂上游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠很好地提高孩子學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，從口語、聽力、詞匯、語法四個(gè)方面闡述了游戲法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?小學(xué);英語;游戲;教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0145-02

在小學(xué)英語課堂上，除了由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀與口語教學(xué)之外，還會(huì)有與教材配套的磁帶或光盤，通過這種工具與老師一同教授英語拼讀以及口語練習(xí)，孩子們似乎覺得英語還是比較容易的。然而，英語作為一門語言學(xué)科，有很多需要記背的單詞、詞組、句式等，學(xué)習(xí)過程會(huì)稍微比較枯燥，一些學(xué)生在上課的時(shí)候容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的現(xiàn)象。另外，還有一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，就是口語能力比較薄弱，在加強(qiáng)了字詞句的背誦要求后，口語要求相對(duì)放低，而實(shí)際上，口語練習(xí)必不可少，口語練習(xí)會(huì)直接影響以后英語的聽力能力，僅僅會(huì)辨認(rèn)、會(huì)拼寫單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在長(zhǎng)時(shí)間基礎(chǔ)字、詞、句的拼寫要求和口語要求下，孩子們逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。小學(xué)生在游戲的氛圍中，能保持高度的注意力，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)越來越多的課程利用多媒體，探索新型教學(xué)方式，為學(xué)生帶來更好的上課環(huán)境。游戲教學(xué)方式的加入，一方面是順從了學(xué)生的天性，用學(xué)生更愿意接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。另一方面，小學(xué)英語課的內(nèi)容還相對(duì)比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，游戲教學(xué)方式應(yīng)用得當(dāng)，可以讓學(xué)生在一個(gè)較為輕松的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。加入游戲環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與進(jìn)學(xué)習(xí)過程中來，減少開小差、上課走神的情況出現(xiàn)。除此之外，采用游戲教學(xué)的方式，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓英語課程在學(xué)生心中有一定的改觀，讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中能更加主動(dòng)，甚至超前學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、口語方面

口語作為英語學(xué)習(xí)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)方式上非常值得思考。目前小學(xué)生普遍口語基礎(chǔ)較為薄弱，缺少專業(yè)練習(xí)與教師指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)越來越吃力，難以應(yīng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)過程。而采用游戲教學(xué)的方式，將口語練習(xí)通過游戲的方式使學(xué)生參與進(jìn)來，是非常好的教學(xué)方法。比如采用角色扮演的游戲，將同學(xué)3-4人分為一組，通過練習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話來進(jìn)行口語練習(xí)。練習(xí)的句子可以相對(duì)簡(jiǎn)單，比如“How are you”“How old are you”一類的簡(jiǎn)單問題，但要確保小組內(nèi)每個(gè)人都有參與進(jìn)來。首先可以讓小組進(jìn)行練習(xí)，然后由小組進(jìn)行展示。也可以讓小組表演一個(gè)簡(jiǎn)單的故事段落，每個(gè)人扮演不同的角色用英語進(jìn)行對(duì)話?？梢允钦n文中的故事，也可以由老師確定一個(gè)主題，交給學(xué)生自由發(fā)揮。這樣做的好處是確保每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)口語練習(xí)中，并且在小組展示的時(shí)候，可以將自己存在的一些問題暴露出來，老師可以更好地糾正學(xué)生口語中的錯(cuò)誤并進(jìn)行正確示范，學(xué)生可以及時(shí)改正并且加深記憶。通過游戲的方式也比完全按照課本朗讀來練習(xí)口語的方式更加靈活并且富有趣味性。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口讀英語，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語中存在的問題。一些學(xué)生的問題是發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)生的問題是語法錯(cuò)誤。老師才能根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的問題進(jìn)行糾正示范，確保學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，照顧每個(gè)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

二、聽力方面

聽力也是孩子們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的一塊重點(diǎn)，如果設(shè)計(jì)的游戲能夠突出孩子聽的訓(xùn)練，那么孩子們即鍛煉了聽力，又學(xué)到了知識(shí)，可謂是一舉兩得。

如，聽力方面可以進(jìn)行游戲“單詞bingo”。老師首先讓同學(xué)們各準(zhǔn)備一張紙，在紙上畫出一個(gè)3×3的格子，可以盡量畫大一些。然后由老師確定一個(gè)主題，比如顏色。確定九種常見顏色，由老師首先寫在黑板上。比如“white”“black”“red”“yellow”“green”“blue”“pink”“brown”“orange”。由老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀一遍，然后讓同學(xué)們自行將這些單詞隨機(jī)的寫在剛剛畫好的3×3的格子中。確認(rèn)同學(xué)們都寫好過后，由老師在講臺(tái)上隨機(jī)開始念這些顏色單詞，學(xué)生在聽到單詞過后在自己的紙上相對(duì)的單詞上畫一個(gè)×。最先將×變成三個(gè)一排、一豎或一斜列的學(xué)生叫出一聲“bingo”！并成為本次游戲的贏家。老師進(jìn)行檢查，確定無誤后可以為贏家的學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲的特點(diǎn)是運(yùn)用了一些簡(jiǎn)單常見的單詞來做聽力練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生將聽到的內(nèi)容與紙上的單詞相結(jié)合，并且bingo是一個(gè)常見游戲，接觸起來并不會(huì)太陌生或者困難。除了顏色可以作為主題以外，還可以用動(dòng)物、食物等。這些主題以及主題下的單詞都比較簡(jiǎn)單，確保學(xué)生在認(rèn)讀這些單詞時(shí)不會(huì)帶來困難。聽力游戲娛樂性較高，能使得學(xué)生們更愿意參與進(jìn)這個(gè)游戲中來，從而使游戲中的教育質(zhì)量更高。

三、詞匯方面

單詞也是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)重要內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)主要就是圍繞單詞而來，單詞的記背能力往往會(huì)直接影響英語成績(jī)的好壞。英語單詞的學(xué)習(xí)方式不僅僅只靠多讀、多寫，也可以采用游戲教學(xué)的方式。聽寫接龍就是一個(gè)很好的可以運(yùn)用在教學(xué)中的游戲。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，可以按座位的方式分組，每一豎排為一組，然后由老師讀出一個(gè)課文中的單詞，比如“Because”，首先由第一組第一個(gè)同學(xué)拼出單詞的第一個(gè)字母B，第二個(gè)同學(xué)拼出單詞的第二個(gè)字母E，以此類推將整個(gè)單詞用接龍的方式拼寫完成。拼寫正確的小組得一分，拼寫錯(cuò)誤的小組不得分。游戲的過程中老師可以多準(zhǔn)備一些單詞，盡量進(jìn)行多輪游戲，既可以加大學(xué)生詞匯記憶量，也可以使課堂更富有趣味性，讓學(xué)生參與的積極性更高。并且加入得分的機(jī)制，更能激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲，從而提升學(xué)生的記憶能力。老師可以給最后獲勝的小組準(zhǔn)備一個(gè)小禮物，用于表揚(yáng)小組成員出色的單詞記憶能力，這樣也從側(cè)面鼓勵(lì)了學(xué)生多多記背單詞，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、語法方面

語法對(duì)于很多孩子來說，是一種“痛”，即使自己花了很多時(shí)間、精力，但是效果還是非常一般，總是這個(gè)地方忘記變一下，那個(gè)地方忘記加一點(diǎn)，因此，如何讓孩子們?cè)诓恢挥X中掌握語法知識(shí)，游戲教學(xué)可以發(fā)揮妙用。

如，在教授動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞的變法時(shí)，可以進(jìn)行游戲“單詞回家”。這個(gè)游戲適合分組完成，每組5-8個(gè)學(xué)生，首先由老師在黑板上畫三個(gè)房子，三個(gè)房子分別代表不同的類型，比如+s、+es、去y+es、+ing、去e+ing、雙寫+ing。再由老師準(zhǔn)備一些單詞卡，單詞卡的單詞都是一些動(dòng)詞，“make”“watch”“study”“l(fā)ook”“take”“get”...將這些單詞打亂。由老師在旁邊計(jì)時(shí)，限時(shí)兩分鐘。小組成員根據(jù)條件將這些單詞歸類到“家”中。

這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生動(dòng)詞變法分類的能力，老師也在這個(gè)過程中總結(jié)出學(xué)生不熟悉的內(nèi)容并且加以重復(fù)練習(xí)。由于計(jì)時(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制存在，還能更大地激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生更有動(dòng)力去做好這一項(xiàng)游戲。

以上游戲還可運(yùn)用于用所給詞的適當(dāng)形式填空、選擇等題型，這樣就避免枯燥的教授語法，單一的練習(xí)、刷題，讓孩子們感受到英語的魅力。

綜上所述，如何提升英語教學(xué)質(zhì)量，如何根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，如何讓英語學(xué)習(xí)更加容易被學(xué)生接受，都是非常值得思考的問題。游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)來說非常符合這個(gè)階段學(xué)生的天性，是一種最能為他們所接受的教學(xué)方式。游戲教學(xué)方式還有很多值得借鑒與改進(jìn)的地方，要不斷地進(jìn)步才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為他們帶來更優(yōu)良的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉賽.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2017.