于丹

摘 要?在教學當中，數(shù)學這一學科具有較強的抽象性與邏輯性，致使在教學當中有很多學生很難提高數(shù)學學習能力與成績。隨著新課改的進一步深入對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，在教學過程中要不斷創(chuàng)新教學模式從而提高小學生的數(shù)學學習能力，突顯學生課堂主體地位，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率，在課堂教學中增加師生之間交流與溝通，提升學生課堂參與度，文章將重點對小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略進行分析與研究，并提出相應策略，供參考。

關(guān)鍵詞?小學數(shù)學;創(chuàng)設有效問題情境;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0144-01

在小學數(shù)學教學當中，創(chuàng)設問題情景算是當下新穎且高效的一種教學方式，并且還能夠有效提高學生對于課堂的學習積極性，在很大程度上幫助學生提高學習數(shù)學的能力，所以有效的將創(chuàng)設問題情境教學模式應用到小學數(shù)學當中，益處頗多，一方面能夠符合當下學生對于數(shù)學學習的需求，另一方面還能夠更好地滿足新課改的教學要求。所以教師在教學時要打破傳統(tǒng)教學觀念與方式的不足，有效地將問題情境教學應到其中去，實現(xiàn)高質(zhì)量高效率的數(shù)學課堂教學目標，進一步激發(fā)學生對于數(shù)學這一學科的興趣，讓學生真正的喜愛上數(shù)學這一學科。

一、在教學中創(chuàng)設開放式的有效的問題情境

創(chuàng)設開放式的有效的問題情境，可以在很大程度上激發(fā)學生的思維邏輯與想象力。數(shù)學本身就是難度系數(shù)較大的科目，所以教學中要不斷地開發(fā)學生思維邏輯能力，引導他們?nèi)栴}進行思考，避免學習過程中出現(xiàn)思維僵化的情況出現(xiàn)。在小學數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設開放式問題情境，教師可以為學生留出開發(fā)腦筋獨立思考的空間與時間，然后讓學生在學習過程中不斷對知識點進行開發(fā)，掌握舉一反三的能力。

舉個例子，在對小學四年級《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一章節(jié)進行教學時，教師就可以有效將開放式問題情境法應用到其中，比如教師可以對學生們進行提問：“農(nóng)場一共有85只羊，每個羊圈最多只能放9只羊，那一共需要多少個羊圈呢？請用不同的方式得出最后結(jié)果。”當學生看到題目時下意識地就會用85÷9來進行計算，從而得出結(jié)果9余4，最后得出結(jié)論需要十個羊圈，還有的學生利用形象思維，在草紙上列出羊與羊圈的擺放順序，最終得出需要十個羊圈的結(jié)果，然后教師找學生回答此題解題步驟與結(jié)果，當學生回答完畢之后，教師要引導學生從眾多算法當中找出最簡便且準確的算法就是除法，然后在對其進行詳細講解，這樣的一個過程相信在很大程度上幫助學生更加深刻地理解數(shù)學除法知識，并且很有效地開拓了學生的思考思維邏輯。

二、在教學中有效創(chuàng)設游戲問題情境

對于年齡較小的小學生來說，游戲是最能吸引他們注意力的方式了，所以在小學數(shù)學教學當中，有效將游戲與問題情境教學法相結(jié)合，是提高小學生數(shù)學學習能力的重要途徑。通過游戲的方式將數(shù)學知識傳遞給學生，會使得學生枯燥乏味的數(shù)學課堂發(fā)生改觀，并且更加愿意主動去接收知識，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的積極性。在教學中融入游戲環(huán)節(jié)，也使課堂教學環(huán)境變得輕松融洽，并且還會加深學生對于知識的理解。

舉個例子，在對小學四年級下冊《圖形的拼組》這一課節(jié)進行教學時，教師就可以創(chuàng)設一個數(shù)學游戲競賽的情境，然后讓學生分成小組的形式，從而對圖形拼組進行競賽，教師可以在黑板上畫出好幾組不同的圖案，然后小組分別派出代表上黑板前將這些不同的圖形拼成教師指定的圖形，看哪一組最先完成。比如，教師在黑板上畫出半圓、錐形和三角形，然后要求學生拼出“冰淇淋”，看哪一組能夠拼對拼準并且速度最快，以此類推，小組每位成員都有上黑板前參加比賽的機會，這樣的方式既可以活躍課堂氣氛，還能夠方便通學生對于圖形的理解，教師在設置游戲時一定要將游戲時間控制在合理的時間內(nèi)，保證全員的參與性，當學生競賽完畢后，教師要趁學生比賽后對于圖形的積極性，進行更深一層的知識講解，注重游戲與知識的緊密結(jié)合，不斷開發(fā)學生邏輯思維，讓學生們在更好的環(huán)境下學習數(shù)學，學好數(shù)學。

另外教師還可以有效利用多媒體來進行數(shù)學教學，利用多媒體設備來為學生們創(chuàng)設一種新興的有效的問題情景，比如在對《統(tǒng)計與概率》進行教學時，教師就可以利用多媒體設備將書中知識點通過圖片以及視頻的方式為學生們呈現(xiàn)出來，這樣的方式不僅可以吸引學生注意力，還可以有效將重點知識進行整合，學生在學習時就會很好地抓住重點，實現(xiàn)課堂教學的高效率性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，問題情境使教學效果十分顯著的教學方法，可以有效地將抽象邏輯性較強的數(shù)學問題，更加直觀地呈現(xiàn)給學生，有效地促進學生課堂學習積極性，并且通過問題情景教學法進行數(shù)學教學，可以在潛移默化中培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。另外利用問題情境法進行教學還可以使數(shù)學教學課堂變得生動有趣起來，真正做到讓學生成為課堂學習的主人，更好地促進學生全面發(fā)展，未來成為國家，社會上需要的有用之才。

參考文獻：

[1]宋玲.探析小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：105.

[2]劉靜.小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：85.