盧毅

摘 要?在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生的審美教育日趨重視，但是審美教育的理論與實(shí)踐之間仍然存在差距，美育因素在數(shù)學(xué)課堂的利用仍有待提升。根據(jù)對(duì)某小學(xué)中、高年級(jí)167名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并對(duì)教師提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)美育滲透的三條建議。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);美育;滲透;現(xiàn)狀;建議

中圖分類號(hào)：G40-014，O552.2，C1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0139-01

目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段越發(fā)重視學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，而關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略研究比較缺乏，在此背景下，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)美育滲透的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)過(guò)程存在的美育問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出合理化建議，希望能借此提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并為數(shù)學(xué)教師更好的教學(xué)提供行之有效指導(dǎo)。

一、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的建議

（一）教師要注重自身美育因素的開(kāi)發(fā)與展示

教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生欣賞美能力的發(fā)展。教師美觀的板書、標(biāo)準(zhǔn)的繪圖，會(huì)影響學(xué)生好看數(shù)字的書寫、美觀圖案的繪制。教師對(duì)于學(xué)生書寫的嚴(yán)格程度以及是否使用賞識(shí)教育手段，會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造美能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g這位教師而喜歡這位教師教授的課程，由此可見(jiàn)教師在美育滲透過(guò)程中舉足輕重的地位。因而教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，來(lái)為學(xué)生提供充足的美育因素，給學(xué)生更多的審美體驗(yàn)，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先教師應(yīng)注重自身外在形象的提升。因?yàn)樵诮虒W(xué)環(huán)境中這些外在的教師形象美會(huì)給學(xué)生以美的享受，會(huì)帶給學(xué)生愉悅的情感。其次教師應(yīng)該注重自身專業(yè)水平提升。其中包括書寫工整的板書、繪制精美的圖形、運(yùn)用簡(jiǎn)潔的公式、縝密的邏輯推理、精巧的解題思路、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)以及優(yōu)美的故事情節(jié)導(dǎo)入。這些都是美的因素在教師身上的具體體現(xiàn)，而教師要緊抓這些美育要素，從而不失時(shí)機(jī)的促成教學(xué)中的美育滲透。

（二）教師應(yīng)重視作業(yè)書寫訓(xùn)練，使學(xué)生體驗(yàn)美的創(chuàng)造與享受

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫好看的數(shù)字、臨摹好看的圖案、畫美觀的圖形、用簡(jiǎn)潔的公式等欣賞美、理解美的過(guò)程，使學(xué)生充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育因素，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

教師利用教材中的數(shù)字、圖形、文字、公式等引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞這些要素中蘊(yùn)含的美，使他們對(duì)數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上讓他們自己去創(chuàng)造美?！巴ㄟ^(guò)實(shí)施美育來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，不但是可能的，而且是十分必要的”。比如，在學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”知識(shí)的時(shí)候，教師展示各種對(duì)稱的圖形之后，要求學(xué)生自己去畫、折或剪一個(gè)自己喜愛(ài)的對(duì)稱圖形或者進(jìn)行剪紙（對(duì)稱）操作。這種操作不但可以加深學(xué)生對(duì)于對(duì)稱圖形的理解，掌握了對(duì)稱圖形的各種特征。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使之形成動(dòng)作技能。教師也應(yīng)該在課后作業(yè)中加強(qiáng)審美教育，讓學(xué)生在作業(yè)書寫過(guò)程中感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)、書寫條理、字跡工整、邏輯清晰、計(jì)算正確、格式規(guī)范等本身就是一種美，從而促使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教師善于賞識(shí)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生積極情感情緒體驗(yàn)

教師在教學(xué)過(guò)程中充分使用賞識(shí)教育手段，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步與閃光點(diǎn)，對(duì)作業(yè)書寫工整，繪圖標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使這些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升她們對(duì)創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的興趣。教師要正確引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生向作業(yè)書寫規(guī)范的、畫圖標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成良好的美育氛圍，從而促進(jìn)教師更好地在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透。

教師賞識(shí)教育的目的在于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行信息的反饋，從而鑒定教與學(xué)的過(guò)程是否有效。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中重視教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)過(guò)程中的作用，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方要進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于缺點(diǎn)和不足要及時(shí)糾正，使課堂教與學(xué)雙邊活動(dòng)不斷完善。教師在賞識(shí)教育中要善于使用評(píng)價(jià)技巧，在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。例如，某同學(xué)作業(yè)書寫工整而且有條理，教師就應(yīng)該及時(shí)對(duì)該同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，并且在班級(jí)中展示該同學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)揮同伴教育在教學(xué)活動(dòng)中的作用，讓他們認(rèn)識(shí)到什么樣的美是“數(shù)學(xué)美”，應(yīng)該怎樣去創(chuàng)造“數(shù)學(xué)美”。對(duì)于表現(xiàn)不足的同學(xué)，在保證其自尊心的基礎(chǔ)上適當(dāng)批評(píng)，激發(fā)他們的羞恥、懊悔心理，從而達(dá)到知恥而后勇的教學(xué)效果。

二、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的過(guò)程中，雖然存在教師自身美育因素開(kāi)發(fā)不足、教師對(duì)學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格、教師對(duì)學(xué)生書寫訓(xùn)練不足、教師不能貫徹賞識(shí)教育等諸多問(wèn)題，但是通過(guò)本次研究，筆者提出合理滲透美育的對(duì)策，為數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供一定的參考和指導(dǎo)。而本次研究也希望能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;通過(guò)美育在數(shù)學(xué)課堂的滲透，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性;通過(guò)對(duì)于學(xué)生及時(shí)的賞識(shí)，使他們規(guī)范書寫的行為得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看有利于學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教育心理學(xué).第2版[M].人民教育出版社，2004.