孫麗娜

摘 要?眾所周知，音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)提升小學(xué)生音樂(lè)、生活、感知等能力，都有巨大的推進(jìn)作用。為了強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞?音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;音樂(lè)節(jié)奏;音樂(lè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0104-02

在小學(xué)英文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)訓(xùn)練至關(guān)重要，良好的音樂(lè)節(jié)奏可以使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力以及效率成本提升。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的意義

（一）提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)人格品質(zhì)發(fā)展

從某種層面上看，提升小學(xué)生的音樂(lè)能力，對(duì)小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有著很大的幫助。它不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能發(fā)展學(xué)生的人格品質(zhì)，以及拓寬學(xué)生的人生格局。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的魅力需要借助音樂(lè)節(jié)奏才能得以放大。如果學(xué)生不能學(xué)好音樂(lè)，掌握不好音樂(lè)節(jié)奏感，那么他們的日常生活與學(xué)習(xí)將會(huì)變得特別枯燥。久而久之，本就缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生會(huì)嚴(yán)重缺乏生活情感，在一些不良因素的作用下，極有可能失去生活熱情，從而不利于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。另外，音樂(lè)能夠凈化人的心靈，洗滌人的不良情緒，還能激發(fā)人本身的內(nèi)質(zhì)能量，這就為培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)能力提供了思想和理論支持。

（二）緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，學(xué)生的能力都以成績(jī)說(shuō)話，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得越來(lái)越大。在這種局面下，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，提升音樂(lè)水平就變得十分重要。它不僅能夠有效緩解學(xué)生的思想壓力，還能幫助學(xué)生喚醒學(xué)習(xí)潛能，從而使學(xué)生更好地體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)生活。從某種角度上看，音樂(lè)節(jié)奏是一種音樂(lè)思考方式。它能夠引導(dǎo)人們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域中找到歸屬感和共鳴感，從而利用某些音樂(lè)語(yǔ)言，排解人們的逆反情緒，促進(jìn)人們宣泄自我。而小學(xué)生處于獲取各種能力的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感，能夠在最大限度上提升小學(xué)生的思維意識(shí)，豐富小學(xué)生的生活情感，從而使小學(xué)生調(diào)整自己的情緒，進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。

二、限制學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的因素及解決措施

（一）音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)習(xí)環(huán)境不理想

一直以來(lái)，受應(yīng)試教育體制的制約，音樂(lè)教學(xué)始終得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，所能的資金投入大多用在素質(zhì)教學(xué)上，致使音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不足，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)教學(xué)。再加上教學(xué)意識(shí)差，學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境不理想，導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭煩音樂(lè)的心理，致使音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)成為空談?；诖?，教師需要提升音樂(lè)教學(xué)地位，不斷完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生提供一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。

（二）音樂(lè)課程時(shí)間短，音樂(lè)教育效果不明顯

音樂(lè)課程時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容安排不合理，也是制約學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的重要原因。由于音樂(lè)課程間隔時(shí)間較長(zhǎng)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生根本沒(méi)有充足的時(shí)間消化所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果不明顯，學(xué)生音樂(lè)水平難提升的情況?；诖?，學(xué)校需要加大音樂(lè)教學(xué)的力度，增多音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間，從而為發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）教師教學(xué)能力不強(qiáng)，節(jié)奏訓(xùn)練無(wú)從談起

音樂(lè)教師的教學(xué)能力，直接決定著學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展水平。由于一些學(xué)校沒(méi)有把音樂(lè)學(xué)科當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，所以對(duì)音樂(lè)教師人才的要求并不高，招聘了一些音樂(lè)能力差的人任職教師，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響?；诖?，學(xué)校需要加大引才力度，提高音樂(lè)教師應(yīng)聘門(mén)檻，不斷保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量性，從而提高學(xué)校的整體音樂(lè)水平。

（四）節(jié)奏訓(xùn)練方法單一，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)難提升

在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，音樂(lè)教師沒(méi)有迎合新課改的要求，沒(méi)有重視創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法，致使單一、片面地教學(xué)方式給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)諸多的問(wèn)題。再加上教師沒(méi)有使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，也沒(méi)有拓展節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生音樂(lè)興趣受到嚴(yán)重的限制，從而不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高?；诖?，教師必須要加強(qiáng)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，通過(guò)融入一些趣味化元素，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的建議

（一）利用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生記憶節(jié)奏能力

所謂趣味教學(xué)法，就是教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，抓住學(xué)生的好奇心理，對(duì)學(xué)生開(kāi)展風(fēng)趣幽默性的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生興趣，作為節(jié)奏訓(xùn)練的第一要?jiǎng)?wù)。通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，不斷促動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知力。例如，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，播放一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)，使學(xué)生能夠沉浸在喜歡的音樂(lè)中，細(xì)細(xì)品味音樂(lè)旋律。通過(guò)將歌曲段落進(jìn)行細(xì)致性的劃分，不斷對(duì)學(xué)生滲透音樂(lè)節(jié)奏，從而在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏記憶的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。其次，教師應(yīng)重視開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)。通過(guò)把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷將游戲環(huán)節(jié)融合到節(jié)奏訓(xùn)練中，從而在激發(fā)學(xué)生游戲興趣的同時(shí)促動(dòng)學(xué)生把握音樂(lè)節(jié)奏。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)音樂(lè)節(jié)奏。通過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，打出自己的節(jié)拍，使每個(gè)學(xué)生都能感悟到音樂(lè)節(jié)奏的魅力。

（二）加強(qiáng)生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)，提升節(jié)奏訓(xùn)練力度

加強(qiáng)生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)，能夠有效促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏。基于此，教師一定要在音樂(lè)教學(xué)中，本著一切生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。通過(guò)不斷加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系性，不斷訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從生活中認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏，在豐富學(xué)生音樂(lè)視野的同時(shí)，提高學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)節(jié)奏的能力。例如，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，依托多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，水龍頭滴水的聲音等，不斷幫助學(xué)生尋找音樂(lè)共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生把控音樂(lè)節(jié)奏。其次，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中潛在的音樂(lè)節(jié)奏。在此過(guò)程中，教師需要依托生活實(shí)例，給學(xué)生做示范，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟音樂(lè)節(jié)奏的魅力，從而使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏時(shí)領(lǐng)悟生活。

（三）配合樂(lè)器表演音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力

配合樂(lè)器表演音樂(lè)節(jié)奏，是活躍學(xué)生音樂(lè)思維，提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的必然手段。為了使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏，教師必須要依托各種樂(lè)器，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏變化的多樣性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，教師可以用吉他給學(xué)生彈奏一些流行歌曲，從而利用優(yōu)美的旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吉他，讓學(xué)生感知吉他所發(fā)出的各種音色，促使學(xué)生體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造音樂(lè)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生模仿自己打出的節(jié)拍動(dòng)作，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏。例如，教師在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，可以利用一些生活道具，如碗、筷子等。通過(guò)用筷子有節(jié)奏地敲打碗，讓學(xué)生注意每次敲打的力度和速度，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏變化的要領(lǐng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)思維，促進(jìn)學(xué)生享受音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的藝術(shù)魅力。

（四）有機(jī)運(yùn)用身體律動(dòng)，捕捉音樂(lè)節(jié)奏感

身體律動(dòng)是捕捉音樂(lè)節(jié)奏感的方法，也是學(xué)生理解音樂(lè)節(jié)奏的重要體現(xiàn)?；诖耍處熜枰蒙眢w律動(dòng)，不斷推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)水平。首先，教師可以根據(jù)節(jié)奏訓(xùn)練的情感，讓學(xué)生找尋自己喜愛(ài)的動(dòng)作，然后加以規(guī)范，讓學(xué)生每個(gè)身體動(dòng)作都能體現(xiàn)出音樂(lè)節(jié)奏感。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)奏意識(shí)，就會(huì)更好地體驗(yàn)和感悟音樂(lè)。其次，教師需要重視發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)依托多媒體視頻，給學(xué)生展示音樂(lè)家表演音樂(lè)時(shí)的表情、肢體語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)能力。通過(guò)依托音樂(lè)家演唱的音樂(lè)，讓學(xué)生踩著節(jié)奏鼓掌、跺腳等，不斷使學(xué)生熟悉音樂(lè)內(nèi)涵，掌握節(jié)奏韻律。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有極大的教育意義。為了提高學(xué)生的音樂(lè)能力，以及感知音樂(lè)節(jié)奏感，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，不斷將音樂(lè)節(jié)奏、生活情境等元素進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一，在最大限度上幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，從而陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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