邢宏林

摘 要：在高中美術(shù)教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是主要內(nèi)容之一。一直以來，美術(shù)教師最為關(guān)注的問題就是怎樣在鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，闡述了高中美術(shù)鑒賞課對學(xué)生審美心理的重要意義;其次，提出相關(guān)教學(xué)策略，提高學(xué)生的審美能力，從而使其能夠感知美、欣賞美。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);審美心理

之所以在高中美術(shù)教學(xué)中設(shè)立鑒賞課程，主要是為了讓學(xué)生通過對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，體會藝術(shù)內(nèi)涵。同時，幫助學(xué)生提高對美的欣賞能力，培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力，強(qiáng)化審美能力。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)堅持教學(xué)原則，把美術(shù)鑒賞的價值發(fā)揮到最大，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，并形成對世界的正確感知。

一、高中美術(shù)鑒賞課對學(xué)生審美心理的重要意義

現(xiàn)階段，對于美術(shù)教師來說，美術(shù)教學(xué)增加了一定的難度。就拿鑒賞課程來說，它不僅對教師的專業(yè)要求較高，而且需要學(xué)生具備較好的理解能力。與常規(guī)的美術(shù)欣賞課不同，美術(shù)鑒賞課需要學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致品味，深刻理解，通過鑒賞作品，使學(xué)生體會其內(nèi)涵。從審美心理的視角來看，高中美術(shù)鑒賞課對學(xué)生審美心理的意義主要有以下三點(diǎn)。

1.打下堅實的理論基礎(chǔ)

在高中美術(shù)鑒賞課上，教師通過向?qū)W生講解美術(shù)理論的方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。了解一定的美術(shù)理論知識，可以幫助學(xué)生初步產(chǎn)生審美情感。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)理論知識深入學(xué)習(xí)后，就可以順利完成初級美術(shù)鑒賞作業(yè)了。在鑒賞的過程中，學(xué)生借助美術(shù)理論知識進(jìn)行欣賞，形成自己的理解和看法。隨著鑒賞的不斷積累，逐漸形成自己的審美心理。

2.促進(jìn)感性與理性的有機(jī)融合

主觀審美心理和美術(shù)理論知識相互融合的過程，稱之為美術(shù)鑒賞課。在課堂上，學(xué)生會把自身學(xué)習(xí)的理論知識和情感心理相結(jié)合去欣賞作品，從而促進(jìn)自身美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感知能力的提高。以感性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生把審美情感和理論知識二者進(jìn)行整合，可以使作品變得清新脫俗，凌駕于現(xiàn)實世界之上。以理性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過線條選擇、構(gòu)圖布局和色彩搭配等專業(yè)知識后，可以為接下來的美術(shù)鑒賞奠定良好的基礎(chǔ)。實際上，學(xué)生在鑒賞過程中所產(chǎn)生的情感就是學(xué)生與作品作者情感交流的結(jié)果，即學(xué)生對美的感知。

3.有利于學(xué)生了解事物更深層次的美

高中美術(shù)鑒賞課程設(shè)立的主要目的就是讓學(xué)生掌握基本理論知識，使學(xué)生能夠自主探究作品美。美術(shù)鑒賞課程可以有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生透過作品看到背后的內(nèi)涵所在，從而強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。而學(xué)生在自身已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合美術(shù)作品所呈現(xiàn)出的美，形成自己的情感認(rèn)知，從而完成對作品的二次鑒賞，即審美體驗完成。

二、高中美術(shù)鑒賞課學(xué)生審美心理的培養(yǎng)策略

在高中階段，學(xué)生的心理和生理都趨于成熟。因此，開展美術(shù)鑒賞課程不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生由文化課帶來的壓力，愉悅身心，而且可以幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，從而健康發(fā)展。在對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時，學(xué)生可以了解到不同作品所處的時代背景，引發(fā)對美術(shù)作品的無限遐想，從而對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣，不斷積累文化知識，提高自身審美能力。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)美的品味

在美術(shù)鑒賞課中，教師必須不斷鉆研教材，使用符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。除了讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和鑒賞以外，教師還可以嘗試運(yùn)用美術(shù)體驗教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會美，對作品進(jìn)行高層次品味。在傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，有些教師側(cè)重于理論知識的講解，即使運(yùn)用情境教學(xué)的方式也無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對此，教師可以根據(jù)鑒賞內(nèi)容的不同選擇合適的教學(xué)方法，如小組互動討論教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的情感體驗。同時，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高其綜合能力。例如，在對印象派畫作進(jìn)行鑒賞時，首先，教師可以先讓學(xué)生搜集、了解與印象派畫作相關(guān)的知識，并嘗試鑒賞。隨后，在課堂上，教師可以向?qū)W生展示印象派的經(jīng)典畫作《麥田上的烏鴉》，引導(dǎo)學(xué)生從作者生活的時代背景和親身經(jīng)歷著手，進(jìn)行賞析。最后，以小組的方式進(jìn)行交流總結(jié)。在學(xué)生完成討論后，教師再整合補(bǔ)充，幫助學(xué)生加深印象，解決困惑。

2.借助多媒體教學(xué)設(shè)備，加深學(xué)生對藝術(shù)美的感受

在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)校應(yīng)對美術(shù)鑒賞課程重視起來。面對緊張的高考，學(xué)生通常會產(chǎn)生較大的精神壓力，變得緊張焦躁。借助多媒體設(shè)備開展美術(shù)鑒賞課可以使學(xué)生自我感知，愉悅身心，充分感受美，緩解緊張情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中，可以通過展示圖片和播放視頻、音頻的方式，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生全身心投入作品鑒賞中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其審美心理。例如，在鑒賞作品《心靈的慰藉》時，教師可以通過播放音樂來創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者所處的年代和生活狀態(tài)來挖掘藝術(shù)內(nèi)涵，勾起學(xué)生的遐想，使學(xué)生獲得良好的審美體驗。

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編輯 薄躍華