孫婷
摘 要:新課程標準提出后,對高中生物學教學提出了新的需求,強調(diào)高中生物學以核心素養(yǎng)為主導展開教學,對生物科學知識、生物學思維方法以及科學探究能力、知識在生活中的應用進行深入分析研究。核心素養(yǎng)背景下的高中生物學教學,教師要結(jié)合學生的全面發(fā)展理念,指導學生展開高效學習。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中;生物學教學
高中生物學核心素養(yǎng)主要包括以下四個方面的內(nèi)容:生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任,是以珍愛生命為起點,要求學生學習生物科學知識,掌握自然世界的規(guī)律和現(xiàn)象,理解生物之間的關(guān)系和相互作用,并通過科學實驗探索知識的形成過程,理解知識在社會生活和自然中的應用。
一、以生命觀念為主導的高中生物學高效課堂構(gòu)建研究
生命觀念要求學生在學習生物學知識,對生物的生命活動規(guī)律、生長繁殖等知識有所掌握后,上升到對生命的敬畏和珍惜的情感,同時對生命規(guī)律有一個深層次的認知。生命觀念是高中生物學核心素養(yǎng)最基本的內(nèi)容,是高中生應該具備的素養(yǎng),在構(gòu)建人與自然和諧的環(huán)境中生命觀念在其中的作用非常關(guān)鍵。
在學習《細胞的增殖》時,學生已經(jīng)知道大部分生物體都是由細胞所構(gòu)成,但是生物體如何長大呢?就拿我們?nèi)祟悂碚f,人類長高長胖僅僅是細胞大小的增大嗎?設想一下如果細胞無限地增大。對生物體的功能會有什么影響?對于該問題學生結(jié)合之前學習的知識,知道細胞體積越大,對細胞的物質(zhì)運輸,以及細胞核對細胞生命活動的調(diào)控是有影響的。因此細胞體積不能無限增大,那么生物體要不斷生長,還可以依靠細胞數(shù)目的增長,也就是今天要學習的細胞增殖。通過教師的一番講解,學生回顧之前學習的知識解答問題,探索生命體生長的問題,在思考探究的過程中,認識到生命的生長主要依靠細胞增殖,培養(yǎng)了學生生命觀念。
在完成科學知識的講解后,引導學生對所學習的新知識發(fā)表自己的見解,抒發(fā)自己的思想情感,提高學生對生命的敬畏之情,培養(yǎng)學生珍愛生命的思想情感。同時學生也進一步掌握了生物科學知識,貫徹了核心素養(yǎng)中的生命觀念素養(yǎng)。
二、以科學思維和探究為主導的高中生物學高效課堂構(gòu)建
研究
高中生物作為一門理科學科,需要學生調(diào)動思維思考知識之間的邏輯關(guān)系,在學習新知識時,要側(cè)重知識理解在學習中的作用,摒棄以背誦為主導的知識學習。在教學的過程中,教師首先要梳理每一章節(jié)知識之間的邏輯關(guān)系,設想如何創(chuàng)設教學情境引導學生進行探究,從而培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究素養(yǎng)。
《酶》這一節(jié)中有一個探究性實驗:酶的作用受許多因素的影響。本節(jié)課教師將學生分成不同的小組,首先展示生活情境,將一塊沾有油污的毛巾展示給學生,要求學生思考用洗衣粉洗滌是溫水的效果好,還是冷水的效果好,結(jié)合生活經(jīng)驗學生知道是溫水。那是否溫度可以持續(xù)升高呢?還有哪些條件可以影響酶的活性呢?學生經(jīng)過一番討論和思考后,認為溫度和酸堿度最能影響酶的活性。隨后要求學生尋找實驗器材設計實驗,探究溫度和酸堿度是如何影響酶的活性的。實驗中學生相互交流設置不同的溫度梯度和pH梯度,循序漸進地探究出最適溫度和最適pH。
結(jié)合小組討論和小組實驗,引導學生對生活現(xiàn)象進行分析思考,提出自己的疑問和猜測。在設計實驗的過程中,學生之間相互交流溝通共同提出實驗的最佳方案,有效地進行分工合作,從而得出實驗結(jié)論,提高了學生的科學思維和科學探究素養(yǎng)。
三、以社會責任為主導的高中生物學高效課堂構(gòu)建研究
高中生物學知識和社會生活聯(lián)系密切,當前所提倡的保護植被防止水土流失,保護生物種間關(guān)系等都是以生物學知識為基礎(chǔ)。身為地球村的一員,人類也是一種高等動物,應該和其他動物友好相處,建立和諧的生態(tài)環(huán)境。本階段主要將社會自然和生物科學相契合,培養(yǎng)學生社會責任素養(yǎng)。
《人類對全球環(huán)境的影響》主要學習的內(nèi)容包括:溫室效應、臭氧減少、全球普降酸雨、水體污染、物種滅絕,這幾大主題知識。教師要求學生課后搜集與主題相關(guān)的圖片、新聞和資料,在課堂上將這些資料向全班學生展示,并提問:1998年我國南方持續(xù)性強降雨,是什么原因造成的?對人類的危害是什么?為什么當前有“火爐城市”,造成氣溫變高的原因是什么?這些問題可以讓學生課堂上自由討論,增強學生社會責任意識。
結(jié)合現(xiàn)實的人類活動對環(huán)境的影響,讓學生課后自主搜集資料,培養(yǎng)學生自主學習能力,同時結(jié)合小組討論,分享學習成果,對搜集的資料內(nèi)容進行解說。讓學生懂得環(huán)境破壞的嚴重性,逐步樹立保護環(huán)境的社會責任意識。
四、結(jié)語
高中生物學核心素養(yǎng)教學是圍繞學生的全面發(fā)展探索高中生物學課堂的構(gòu)建,生物學和自然環(huán)境聯(lián)系密切,教師要從保護生態(tài)平衡、維護生態(tài)環(huán)境角度出發(fā),探索如何引導學生在課堂上展開思維,積極思考問題,設計實驗探究生命規(guī)律。同時聯(lián)系社會生活引導學生展開對知識的應用,培養(yǎng)社會責任素養(yǎng)。
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編輯 喬彥鵬