陳欣

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，電工技術(shù)基礎與技能實訓課程也正面臨著全面的革新。傳統(tǒng)的實訓課程以及不能適應社會的發(fā)展，并無法滿足學生學習成長的需求。并且當下的實訓課程教學中仍然存有一些問題對學生的學習、實踐產(chǎn)生影響。所以，教師需要結(jié)合有效的教學手段來轉(zhuǎn)變當下這種教學現(xiàn)狀，提升實訓課的教學有效性，進而提升學生自身的綜合運用能力。本文對電工技術(shù)基礎與技能實訓課存在的問題綜合分析，對如何提高課程實效性提出合理性優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù);基礎課;實訓課

中圖分類號：G712 ????????文獻標識碼：A

提升電工技術(shù)基礎與技能實訓課程的實效性對培養(yǎng)學生自身專業(yè)能力以及奠定自身知識基礎有著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要及時更新自己的教育觀念，以學生實際學習情況和教學內(nèi)容為基礎，結(jié)合有效的手段為學生打造出高質(zhì)量、高效率的實訓課堂。電工教育是以電工基礎知識，突出能力培養(yǎng)，注重實際應用為原則，根據(jù)不同的電工基礎知識進行專業(yè)性教學，力求為國家的電氣工程發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才，促進我國的電力工程發(fā)展。

1電工教育的意義

教育的發(fā)展就是為各類技術(shù)工種提供專業(yè)型的人才培訓，更加傾向于對學生的實踐技能掌握教學，在電工技術(shù)基礎與技術(shù)實訓課程的教育中要打破技術(shù)壁壘，幫助學生進行電力工程的實際技能掌握與綜合理論知識的融合提升，為學生日后的學習與工作提供專業(yè)水平支撐。在電工技術(shù)基礎理論方面幫助學生了解電氣、電力以及電子信息技術(shù)的相應概念及理論知識，在電工技術(shù)實訓課的教學中幫助學生了解電力工作在建造、檢修與實際生活中的安全生產(chǎn)技術(shù)，以及可能出現(xiàn)的技術(shù)問題，并學會其具體的解決辦法。在現(xiàn)如今的電工技術(shù)教學中面臨著很多的不足與缺陷，需要及時的解決才能對我國的電力系統(tǒng)發(fā)展起到推動作用。

2當前存在的問題

在電工技術(shù)基礎與技能實訓課的實效性發(fā)揮上主要存在的問題有三點，其中，最主要的問題就是理論知識教育與實訓技能教學的脫軌教學狀態(tài)，產(chǎn)生的原因是理論知識的講解過于老套，而實踐技能的講解教師自身缺乏理論基礎，兩項課程在電工技術(shù)教育中彼此制約，而不能互相促進;其次，在教學的過程中過于傳統(tǒng)，缺少新技術(shù)、新理論的創(chuàng)新研究發(fā)展，教學內(nèi)容缺少融合性，教育中普遍存在的一點問題就是對于學生主體性的忽視，學校與教師在教學過程中看低學生的實際能力，不能正確的看待教育的學生;最后，在電工技術(shù)基礎課程與技能實訓課程的開展中，缺少實踐的機會，只能在學校中進行課程的講解，學生缺少實踐能力，無法將知識進行系統(tǒng)化的串聯(lián)，無法形成專業(yè)性的電工技術(shù)知識系統(tǒng)。

3提高電工教學實效性措施

3.1優(yōu)化實踐能力

電工教育發(fā)展過程中，需要加強對師資隊伍的建設，提升教師的專業(yè)技能水平是提升課程優(yōu)化的基礎因素，電工教師對學生的知識掌握具有直接性。目前來說，我國的大部分教育教師能力不足，既沒有專業(yè)性的理論知識儲備，又缺乏豐富的電力工作實踐經(jīng)驗，在電工技術(shù)基礎與技術(shù)實訓課程的實效性優(yōu)化上，需要提升對專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)與招聘，具有一線工作經(jīng)驗的教師才能為理論與實訓課程的實效性擴展提供最新的教育思路。提升教育團隊的綜合水平需要學校對人才進行專業(yè)性質(zhì)的培訓與引進，需要學校增設教師培訓課程，提升教育教師人才的標準，已經(jīng)入職的教師加強對其進一步技術(shù)基礎與技能實訓的了解與掌握，教師跟上時代的發(fā)展標準，才能為學生提供更好的實效性教學。

3.2提升教學融合度

教育在培養(yǎng)技術(shù)實訓型人才的過程中，要加強對學生的技術(shù)理論知識教學，才能在學生的技能實踐應用過程中，形成良好的知識體系，為電力事業(yè)的進一步創(chuàng)新發(fā)展提出新的思路與影響。學生一般來說可能是由于在應試教育中被淘汰，可能是家庭經(jīng)濟狀況較差，會存在自卑心理，但是其智力與能力并沒有實際上的問題，因此，理論知識教學可以幫助學生形成更加系統(tǒng)的電力知識儲備，為學生的日后發(fā)展鋪墊出更加堅實的基礎。學校在進行電工技術(shù)課程的開展過程中還需要注重對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升，技術(shù)基礎與技術(shù)實訓只是教學課程的一部分，對于學生的思想道德教育也是在教學活動中不可忽視的重要課程。

3.3提升教學實效性

電工教育是為電力系統(tǒng)輸送人才的后備舞臺，在進行教學實效性的提升過程中需要重視對于學生的實踐能力發(fā)揮程度，對于學生技能基礎與技能實訓的融合發(fā)展，需要加強院校與電力企業(yè)的融合教育開展，在實踐能力的檢驗過程中，來對學校教育的不足之處進行補充，并通過實踐反饋到院校之中，便于教學課程的改革與升級。電力企業(yè)是學生進入社會中需要進入的工作崗位提供地，職業(yè)院校應該加強實踐課程與企業(yè)發(fā)展的結(jié)合，通過與企業(yè)的合作為學生實踐提供工作崗位，同時可以為企業(yè)對人才的吸納提供可靠的渠道。將部分教學活動安排在企業(yè)的實踐工作中，與企業(yè)的合作中還可以實現(xiàn)人才的共享，對于教師資源的共享，為企業(yè)提供具有高理論研究的人員，企業(yè)可以提供更加具有實踐經(jīng)驗的教師，通過結(jié)合發(fā)展，為培養(yǎng)合格的人才而共同努力，共同促進行業(yè)發(fā)展。

4總結(jié)

綜上所述，電力系統(tǒng)的飛速發(fā)展，電力工程需求的是需要具有理論知識與實踐能力相結(jié)合的專業(yè)性人才，電工技術(shù)人才培養(yǎng)需要充分結(jié)合技術(shù)基礎與技術(shù)實訓兩類課程的發(fā)展。在進行融合的過程中重點要落在與電力企業(yè)的聯(lián)合教學發(fā)展，在實踐中尋求發(fā)展，才能進一步增強學生的實際操作能力，在實踐的過程中結(jié)合學校對于電力基礎理論知識的學習，才能促進學生形成電力工程的技術(shù)知識體系，為電力系統(tǒng)輸送更多的人才。