魏勇

摘;要：現(xiàn)在大眾習慣性將數(shù)學定義為工具性的學科，忽略了數(shù)學自身的文化內(nèi)涵，數(shù)學文化也是現(xiàn)代文明的一重要個分支。在新課改實施后，數(shù)學文化的全面性逐漸顯現(xiàn)，不僅是教育工具，還具有教育屬性和文化屬性。在小學的教學中應該圍繞著數(shù)學文化開展教學，提升數(shù)學教育的文化氛圍，讓學生在課堂中既可以領略數(shù)學文化的獨特魅力進而提升學生的學習效率。本文結(jié)合教學實踐對數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用策略進行研究。

關鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學;策略

在小學階段的數(shù)學教學中，數(shù)學文化作為數(shù)學的重要部分，對學生的學習興趣和學習效率都起著極大的作用，但是教師一般沒有意識到數(shù)學文化的重要性，認為數(shù)學文化對于數(shù)學學科的學習起不到什么重要的作用，從而忽視了數(shù)學文化的作用，會造成學生的學習流于表面，所以實際的教學中，教師一定要注意將數(shù)學文化融入教學中，讓學生通過教師的引導感悟數(shù)學的知識文化思想，培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)。

一、數(shù)學文化的價值

數(shù)學文化具有獨特的魅力，主要表現(xiàn)為具有和諧、自然、縝密的理性美，通過數(shù)學思維解決現(xiàn)實問題的時候，數(shù)學的文化屬性才會受到人們的關注，在對真理的求證過程中或是對于實物的規(guī)律歸納中，數(shù)學文化的作用都充分的體現(xiàn)，并且數(shù)學文化的創(chuàng)新的精神極大地推動了人類社會的進步，在人的學習過程中，學過的知識會慢慢地淡忘，但是數(shù)學文化和數(shù)學思想會伴隨一生。數(shù)學文化對人有著深遠的影響，用無形的力量影響著我們的生活和學習。利用數(shù)學文化獨特之美可以增進學生的文化底蘊和綜合素養(yǎng)。

二、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的策略

1.教學中恰當?shù)募尤霐?shù)學文化內(nèi)容

小學階段的數(shù)學教材中加入的文化思想較少，教師多重視對知識的傳授，課堂內(nèi)容略顯枯燥，而小學階段學生探索性強，好奇心強，難免會對數(shù)學的學習產(chǎn)生消極的態(tài)度，在教學中教師結(jié)合課程內(nèi)容，在教授知識的同時，引入相關的數(shù)學歷史文化的知識，可以調(diào)動學生的興趣，從而提升課堂的教學有效性。例如：我們在學習圓周率的時候，教師首先介紹圓周率的定義以及理論的形成，國際數(shù)學節(jié)定于3月14日也是因為圓周率的3.1415926…，然后再對圓周率的歷史發(fā)展進行簡要的介紹，圓周率首先是由阿基米德計算到小數(shù)點后三位，祖沖之精確到小數(shù)點后7位，牛頓精確到小數(shù)點后16位，近藤茂精確到小數(shù)點后5000000000000位。讓學生通過數(shù)字的增幅感受到歷代數(shù)學家對于科學的探究精神，而且中國人在數(shù)學研究中也發(fā)揮了重要的作用，可以讓學生有民族的自豪感，也讓自己有使命感，增強刻苦學習數(shù)學的信心。通過數(shù)學文化感染學生，讓學生主動地樹立學習目標，這是說服教育所不能達到的效果。

2.利用數(shù)學文化烘托教學氛圍

教師在教學中應該注重教學氛圍所起到的積極的意義。良好的教學氛圍對教學效果有著事半功倍的效果。在數(shù)學教學中，教師可以利用數(shù)學名人的趣事開拓孩子的視野，增加學習的興趣，樹立正確的學習觀念，促進數(shù)學思維的養(yǎng)成從而提升學生整體的數(shù)學素養(yǎng)。例如：在教學中遇到較難部分學生表現(xiàn)不太積極的時候，教師可以先給學生講一講著名的數(shù)學家華羅庚的故事。讓學生們思考小時候家境不好，初中就輟學的他，是通過怎么樣的刻苦努力、勤奮專注的學習數(shù)學才能成長為一個偉大的數(shù)學家？給學生將一兩個他生活中的小故事：鄰居還沒起來磨豆腐的時候（磨豆腐要起得很早）他就開始點燈學習了，炎熱的夏天別人都出去乘涼，可是他癡迷于數(shù)學，屋里再多的蚊子也不怕，寒冷的冬天，把硯臺放在腳邊，一邊磨墨一邊做練習。讓學生能感悟到他對數(shù)學的專注精神，結(jié)合實際想想自己在學習中應該怎么做，幫助學生通過觀察和感悟，形成正確的學習態(tài)度。

3.介紹數(shù)學文化在實際生活中的體現(xiàn)

數(shù)學文化在現(xiàn)實生活中的應用廣泛，和生活有緊密的聯(lián)系，教學的內(nèi)容應該具有現(xiàn)實意義。教師可以利用數(shù)學在實際生活中的運用，讓學生感悟到數(shù)學文化的意義，了解數(shù)學文化的重要作用，從而能夠積極主動的進行數(shù)學科目的學習。例如：我們在學習重量單位的時候，可以先利用課件給學生展示生活中計量單位的運用，比如超市買菜的時候，計量單位是怎么運用的。超市里一般都是公斤稱，而物品的價格一般都是一市斤多少錢，我們應該怎么換算？通過這種學生日常生活中實際接觸過的事例，讓學生了解我們學習的數(shù)學知識在生活中是極為重要的，不僅有助于激發(fā)學生學習的積極性，還能讓學生學會思考和應用。

4.依據(jù)數(shù)學文化開展多種多樣的活動

滲透數(shù)學文化不僅可以在課堂中，還可以在課堂以外。教師可以通過組織多樣化的數(shù)學活動，使學生更加深入了解數(shù)學文化的獨特魅力，激發(fā)學生的探索精神，在活動中通過思考和積累形成數(shù)學思維。例如教師可以組織學生舉辦數(shù)學家小故事演講比賽，讓學生通過搜集著名的數(shù)學家的故事使自己得到啟發(fā)，對數(shù)學有更為親近的感覺，對數(shù)學有更進一步的認識，通過成功的故事激勵自己。教師還可以組織學生進行數(shù)學游戲的競賽，選擇具有教育意義游戲例如七巧板游戲，搶30報數(shù)游戲、24點游戲等，讓學生通過有趣的活動激發(fā)學習數(shù)學的興趣，而且通過在活動中運用數(shù)學知識，強化學生的數(shù)學思維，鍛煉了學生的應變能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學的數(shù)學教學中，教師一定要重視將數(shù)學文化融入到教學之中，既可以烘托出好的教學氛圍，還能用寓教于樂的方式讓學生在玩中學習，提升學習的趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。而且通過數(shù)學文化的熏陶，還能增強學生的愛國主義意識，提升的責任感和使命感，意識到少年強則中國強。在這個過程中，小學數(shù)學教師作為教學的主導人，必須要不斷加強自身的數(shù)學文化的素養(yǎng)，才能更好地在教學中合理運用數(shù)學文化輔助教學從而取得較好的教學效果，同時也有利于獲得學生的崇敬和認可，樹立良好的教師形象。

參考文獻

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