李月葵

摘;要：多媒體課堂在新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)教育領(lǐng)域是一個(gè)亟待探索的新問(wèn)題，雖然教育的普及會(huì)呈階梯式變化，但農(nóng)村教育依然有義務(wù)、有責(zé)任肩負(fù)承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育的大旗。小學(xué)英語(yǔ)在農(nóng)村小學(xué)教育中的發(fā)展是相對(duì)滯后的，甚至在早前是不被重視的，為了彌補(bǔ)教學(xué)差距，給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)全新的發(fā)展元素，眾多農(nóng)村小學(xué)紛紛開(kāi)始了對(duì)多媒體課件科學(xué)運(yùn)用的方法研究與討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)課堂;多媒體課件;科學(xué)運(yùn)用

社會(huì)進(jìn)步給英語(yǔ)語(yǔ)言提供了更多使用的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)風(fēng)尚也改變了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)，為更好適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)思想，為更好適應(yīng)當(dāng)前教育理念和平臺(tái)，多媒體課件進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂是必然的、也是必要的。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件的引用意義

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)?！庇纱丝煽闯觯⒄Z(yǔ)課程是教學(xué)實(shí)踐的先驅(qū)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂需要依靠多媒體技術(shù)、多媒體理念豐富教育思想、拓寬教育方式，發(fā)揮教育影響。在廣西南寧市馬山縣舉行的一次教育研討會(huì)上，曾經(jīng)有一位從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師提出：“現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課堂，不要自暴自棄，要跟上時(shí)代的步伐，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，讓孩子們接觸到更多先進(jìn)的英語(yǔ)知識(shí)、更廣泛的英語(yǔ)文化?！痹撚^(guān)點(diǎn)受到了會(huì)議上大多數(shù)老師的認(rèn)可，他們紛紛表示同意，認(rèn)為自己有義務(wù)、有想法去履行這個(gè)職責(zé)、承擔(dān)這份任務(wù)。從多媒體課件的實(shí)踐表現(xiàn)和實(shí)踐效果來(lái)分析未來(lái)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的發(fā)展趨勢(shì)，是多媒體課件被引入小學(xué)英語(yǔ)課堂要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件的科學(xué)運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有樂(lè)趣的課堂環(huán)境

在任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段，“興趣”都是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一大要素，所以多媒體課件被引入課堂的時(shí)候依然需要注重“興趣”的引入。如：給學(xué)生組建一個(gè)多媒體場(chǎng)景，利用投影儀在墻面上展示一個(gè)城堡的圖片，圖片上學(xué)生正要拜訪(fǎng)的John家，之后畫(huà)面慢慢播放，John出來(lái)了，打開(kāi)門(mén)向?qū)W生們問(wèn)好，說(shuō)：“hello！”，這時(shí)候老師也要帶領(lǐng)學(xué)生們說(shuō)，“hello！”，老師也可以提醒學(xué)生們相互問(wèn)好。之后，學(xué)生們進(jìn)入到John的家里，之后John的媽媽端出來(lái)一個(gè)生日蛋糕，學(xué)生們一起給John唱生日歌?！癏appy birthday to you ，Happy birthday to you ……，隨著歌聲的響起，學(xué)生們就會(huì)自然而然地進(jìn)入到生日party這個(gè)環(huán)境中來(lái)。以上這個(gè)教學(xué)案例，在利用多媒體動(dòng)畫(huà)方面發(fā)揮到了一定的教育影響，動(dòng)畫(huà)給學(xué)生真實(shí)的感受，動(dòng)畫(huà)也能實(shí)現(xiàn)一些期望的場(chǎng)景，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講是一筆重要的財(cái)富，因?yàn)楫吘罐r(nóng)村小學(xué)能夠利用到的教育資源是有限的。

2.以多媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育創(chuàng)新實(shí)踐

課堂教學(xué)實(shí)踐有很多方法，在多媒體平臺(tái)上搜索英語(yǔ)課件、下載英語(yǔ)課件非常方便，甚至老師們還可以請(qǐng)到“外教”給學(xué)生們上課，這樣一來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)思路就被最大限度地打開(kāi)了。廣西南寧市馬山縣某所小學(xué)在校內(nèi)組織了多媒體課堂示范教育活動(dòng)，以三年級(jí)為示范班，圍繞“《Famliy》”展開(kāi)多媒體教育，小學(xué)生們的家庭成員是復(fù)雜的，與中國(guó)不同，英語(yǔ)中對(duì)家庭成員的稱(chēng)呼相對(duì)單一。老師尋求了某一名同學(xué)家庭成員的幫助，邀請(qǐng)到這名同學(xué)的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺、大姨、小姑、小叔、弟弟、姐姐等多名家庭成員，讓這名同學(xué)與他的Famliy一起演一個(gè)舞臺(tái)劇。多媒體上播放代表家庭成員的單詞，如：Father，這個(gè)同學(xué)馬上要牽起爸爸的手站在舞臺(tái)上，屏幕詞語(yǔ)改變了，換成了“uncle”，同學(xué)要牽起小叔的手，同學(xué)們負(fù)責(zé)給這名學(xué)生的選擇判斷對(duì)錯(cuò)。為了讓更多的學(xué)生參與其中，在第二次上課之前，老師特意向?qū)W生家長(zhǎng)們要了每個(gè)學(xué)生家庭成員的照片，老師使用多媒體播放照片，學(xué)生們要根據(jù)自己看到的照片“認(rèn)領(lǐng)”親人，然后用英語(yǔ)說(shuō)出“親人”對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。如此反復(fù)，多媒體課堂上充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們對(duì)家庭的理解更深刻了，對(duì)英語(yǔ)中的“Famliy”也更熟悉了。

3.給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的機(jī)會(huì)

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂很少能有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，因?yàn)槎嗝襟w課件可以為課堂節(jié)省很多書(shū)寫(xiě)、搜尋、展示教學(xué)資源的時(shí)間，所以在多媒體課堂上，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇學(xué)習(xí)的方法。在某一課堂上，老師為學(xué)生播放了一個(gè)“全英語(yǔ)的故事”，這個(gè)故事中有5個(gè)角色，分別是獵人、小朋友、小朋友的爸爸、獵物和壞人，他們之間發(fā)生了一段故事，獵人把獵物寄存在小朋友家，但是小朋友的爸爸出去了，壞人騙了小朋友把獵物騙走了，之后獵人和小朋友的爸爸幫助小朋友把獵物找到了。小朋友看獵物可愛(ài)，獵人就把獵物贈(zèng)送給了小朋友，最后皆大歡喜的一個(gè)故事結(jié)局。故事演繹結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解和對(duì)角色的喜愛(ài)，自己選擇5個(gè)角色中的一個(gè)，并把“標(biāo)注”在大屏幕上相應(yīng)的英語(yǔ)臺(tái)詞記憶下來(lái)。老師和學(xué)生配合大屏幕將故事復(fù)述一遍，看學(xué)生們的演技是否可以還原故事，另外老師也可以給學(xué)生充分的空間，學(xué)生也可以自己改“臺(tái)詞”。如此一來(lái)，多媒體教學(xué)就變成了一個(gè)“英語(yǔ)角”，在這個(gè)英語(yǔ)沙龍中，學(xué)生既可以跟隨多媒體課件找到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以有相對(duì)自由的語(yǔ)言空間學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件的科學(xué)運(yùn)用是可以改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的，以上的幾個(gè)創(chuàng)新案例都代表說(shuō)明了，多媒體課件可以為英語(yǔ)課堂帶來(lái)生機(jī)、帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)自由。伴隨著多媒體課件應(yīng)用實(shí)踐不斷增多，還會(huì)有更好的教學(xué)案例被開(kāi)發(fā)、被使用，在教育領(lǐng)域這一突破是積極的，同時(shí)也是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。所以未來(lái)幾年，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)在多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用、多媒體設(shè)備的引入發(fā)展、多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)方面都應(yīng)當(dāng)做出努力，如此這般，多媒體課件才能真正融入農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中，并能真正發(fā)揮教育影響，為農(nóng)村小學(xué)教育貢獻(xiàn)一份力量。

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