許輝

摘 要：隨著全球經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡技術融入了人們生活的方方面面，在教育領域，同樣深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，尤其近年來網(wǎng)絡課程資源的迅速發(fā)展，給教育行業(yè)帶來重大影響。本文主要分析網(wǎng)絡課程資源采用中教師對學生的影響，重點分析了網(wǎng)絡課程資源對學生學習的利與弊。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程;教師影響;學生積極性

中圖分類號：G434 ????????文獻標識碼：A

1網(wǎng)絡課程資源概述

網(wǎng)絡課程資源是一種通過互聯(lián)網(wǎng)或通信設備以及相關計算機軟件進行傳播管理的課程資源，是現(xiàn)代社會的新型課程資源形態(tài)，這種形態(tài)極大的促進了課程資源的交流與共享。網(wǎng)絡課程資源在概念上包括專門學科的教學內容和相應的教學活動及網(wǎng)絡教學環(huán)境。

網(wǎng)絡課程資源有著很多優(yōu)點，包括資源更新快、成本低廉、傳播速度快等。尤其是在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達的社會中，網(wǎng)絡課程資源在傳統(tǒng)的課堂教學中有著較大的突破，尤其是在教材和課程資源方面，能夠極大的開闊學生的視野，激發(fā)學生的求知欲。

2應用網(wǎng)絡課程資源中教師對學生的影響

2.1教師使用網(wǎng)絡課程資源提高學生的主動性

傳統(tǒng)的課程教學方式主要是教師在課堂上講授，內容和形式相對比較枯燥，缺乏生動性，學生在傳統(tǒng)的課堂學習中缺乏一定的積極主動性，尤其是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學中，學生的主動性幾乎被扼殺殆盡。應用網(wǎng)絡課程資源教學，可以極大的彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。教師可以利用多媒體進行輔助教學，虛擬的網(wǎng)絡世界不受時間空間的限制，對未知領域、人群的好奇心理，能夠極大的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。豐富的網(wǎng)絡課程資源能夠另學生不由自主的融入學習中，并不斷去探索新知識，從而培養(yǎng)良好的學習習慣，形成良性循環(huán)。

2.2教師應用網(wǎng)絡資源教學可以促進學生的全面發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡信息傳播速度非常快，利用網(wǎng)絡資源教學可以促進學生全面發(fā)展。相關調查顯示，網(wǎng)絡空間課程資源無論是質量還是數(shù)量都達到了較高的水準，有著較為完善的知識結構，彌補傳統(tǒng)教學中的線性知識結構的不足。

由于受教育程度不同，不同的教師專業(yè)化知識水平一定的差異。尤其在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，海量信息以非?？斓乃俣葌鞑?，知識水平再高的教師也存在知識庫更新不及時的狀況，在教學過程中難免存在不能滿足學生的情況。因此，豐富多彩的網(wǎng)絡教育資源的運用可以極大的滿足學生學習。教師可以根據(jù)學生的個性，搜索不同的網(wǎng)絡教學資源，豐富教學內容，采取多種教學方法，既能滿足學生的個性化發(fā)展需求，又能全方面的培養(yǎng)學生。另外，采用網(wǎng)絡資源教學，可以培養(yǎng)同學們的團隊合作精神，求同存異，在相互探討中挖掘出適合自己的學習方法，提高課堂學習效率。

2.3教師應用網(wǎng)絡課程資源的負面影響

海量的網(wǎng)絡課程資源，給教師教學帶來極大的便利，提高了課堂教學效果，但是，教師在應用網(wǎng)絡課程資源教學的過程中也存在一些弊端。

首先，不合理的網(wǎng)絡課程資源的運用削弱了教師在課堂上的主導地位。相關調查顯示，部分教師過于依賴網(wǎng)絡課程資源，一味照搬精品網(wǎng)絡課程應用到課堂上，缺乏教師自身的課堂設計，和學生的互動不夠，學生在學習過程中出現(xiàn)的問題沒有得到很好的解決。教師應在運用網(wǎng)絡課程資源的同時，最大限度的發(fā)揮自身的主導作用，對學生進行引導和糾錯監(jiān)督。

其次，網(wǎng)絡課程資源缺乏針對性。傳統(tǒng)課堂教學，教師可以依據(jù)對學生的了解，有針對性的進行教學輔導，及時調整教學目標。網(wǎng)絡課程資源有著較為標準化的教學要求、教學目標，而學生們的學習能力、學習基礎參差不齊，導致網(wǎng)絡課程資源很難實現(xiàn)因材施教。在網(wǎng)絡課程資源的選擇上，需要教師多方面思考，細心挑選，盡量統(tǒng)籌兼顧。

另外，網(wǎng)絡課程資源不利于學習能力差的學生。對于自律性強的學生，有著明確的學習目標、較強的時間管理能力和學習能力，網(wǎng)絡課程資源無疑是很好的教學方式，也能達到很好的教學效果。網(wǎng)絡課程資源教學是連續(xù)的教學過程，而且優(yōu)質的網(wǎng)絡課程資源知識涵蓋十分全面，信息存儲量大，需要學生集中精神，最大限度的理解吸收知識，這樣才能達到較好的學習效果。而對于自律性差的學生，不能很好的專注于學習這件事，注意力比較分散，而且通常來說這類學生分析理解能力也較弱，需要教師的互動引導才能吸收知識，有時候還需要教師反復講解。顯然，網(wǎng)絡課程資源不適用于這類學生，不能完全代替教師的講解。

3結束語

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用影響著我們生活的方方面面。網(wǎng)絡課程資源越來越豐富，給教師和學生都帶來極大的影響。網(wǎng)絡課程資源的使用有利有弊，作為教育工作者應當極大發(fā)揮網(wǎng)絡課程資源的正面影響，積極提高教學效果，幫助學生全面發(fā)展。同時，應當盡量削弱或避免網(wǎng)絡課程資源的負面影響，為學生提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，引導學生科學合理的使用網(wǎng)絡進行學習，從而培養(yǎng)出新時代的高素質人才。

參考文獻

[1]鐘元生，劉平，李衛(wèi)群.網(wǎng)絡課程資源采用中教師對學生的影響初探[J].現(xiàn)代教育技術，2014，24（11）：97-102.