馬赟

摘 要：語文學科在教育中具有重要地位，是一門重要的人文社會學科。語文教育對于學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)以及其他學科的學習具有基礎性的作用。同時，語文也是一門積累的課程，不可急功近利。因此，對于語文教育要從小抓起，從小學開始就重視語文教育。小學語文的教學質量，直接關乎學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，對學生日后的學習生活具有重要意義。具體分析在小學語文課堂教學中如何提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;問題;語文素養(yǎng)

隨著新課改進程的逐漸加快以及素質教育的全面普及，小學語文課堂教學的重心已經從重視基礎知識的教學轉化為重視語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的語文課堂教學模式已經不適應現(xiàn)在的語文課堂要求了，有些語文教師因循守舊的教學方法也無法激發(fā)學生對語文學習的興趣。因此，針對當前語文課堂出現(xiàn)的諸多問題，筆者結合自身的教學經驗，談談應該如何創(chuàng)建更有效率的語文課堂，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、小學語文課堂教學存在的問題

1.教學形式單一，學生的學習興趣不佳

目前，很多的小學語文教學課堂上都存在著教學形式單一的問題，這種教學形式，以教授基礎知識為重點，課堂效果并不佳，難以培養(yǎng)學生的學習興趣。并且，小學生由于自身年齡段的特點，還正處于身體發(fā)育和思想啟蒙階段，缺乏一定的自控力。在形式單一的課堂中，小學生沒有很好的學習興趣，自然也無法投入到學習中，甚至還會因此產生厭煩心理，不愿意主動接觸語文，這樣非常不利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.應試教育思維嚴重

雖然我國一直在進行素質教育改革，但是由于受到整體社會環(huán)境的影響，在教育過程中還是會出現(xiàn)應試教育思維嚴重的情況，這種情況在教育資源緊缺的三四線城市以及廣大鄉(xiāng)村地區(qū)尤其明顯。在這些地區(qū)中，學生只有通過成績來為自己爭取到更多的機會，這就必然會導致地區(qū)教育、教育工作者、家長和學生都存在應試教育思維，這種為了成績而學習的思維，有可能會對小學生的成績有幫助，但這種思維非常不利于學生自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、如何在課堂中提高小學生的語文素養(yǎng)

1.通過課上思考調動學生的語文學習積極性

想要提高小學生的語文素養(yǎng)，首先就要提高小學生的語文學習積極性，語文教師必須要在語文課堂中抓住學生的注意力，讓學生積極思考，將語文課堂的作用最大化。通過學生的積極思考，參與配合，可以更加充分地讓學生消化課堂所學內容。思考是提高學生課堂積極性和提高學生語文素養(yǎng)的最佳方式，同時還能夠提高學生的思維能力。在語文課堂中，教師可以運用合理的教學設計和教育資源，豐富語文課堂的內容，抓住學生的注意力。比如可以在語文教學中設置教學情景，設計一系列有趣的問題，以教學內容為核心，讓學生進行拓展思考，還可以設置課外知識的拓展，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文問題，在課堂上提出問題，思考問題，通過一系列的教學設計，讓學生對語文課堂產生興趣，提高學習語文的積極性，提高小學生的語文思考能力，一點一滴地培養(yǎng)起小學生的語文素養(yǎng)。

2.運用多媒體技術教學

語文作為一門語言類的人文學科，有著豐富的內涵，只憑借課本是難以讓學生有深刻感觸的。小學語文教師在開展課堂教學時，可以充分運用多媒體技術進行多媒體教學。結合學生的認知特點和語文學科的特點，將語文課文中的情景具象化，把豐富的內涵直觀地展示出來，加深學生的理解能力，提高學生的語文素養(yǎng)。例如，在《鯨》這篇文章中，老師可以運用多媒體教學的方式，查找關于鯨魚的有關資料，在課上講這篇文章時，可以為學生播放相關視頻，讓學生通過眼睛更加直觀地感受鯨魚到底有哪些特點，播放完視頻后，讓學生結合書本互相討論加深孩子們的印象，同時也能夠提高學生對文字的理解能力。通過提高小學生的語文理解能力，培養(yǎng)起小學生的語文素養(yǎng)。

3.引入語文教學游戲

當前的語文課堂普遍存在著枯燥乏味的特點，會導致學生在課上的聽課效果下降，尤其對好玩好動的小學生來說更是如此。所以說，增強語文教學的趣味性，是提高語文課堂效率、提高學生語文素養(yǎng)必不可少的一部分。語文教師可以通過加入娛樂化的內容，來使教學氛圍輕松有趣，提高學生的學習效率。例如，可以組織編排文字接龍游戲，或者是可以組織課文表演活動。這些活動豐富有趣，可以活躍教學氛圍，提高語文教學的趣味性。這些游戲都與語文課堂內容息息相關，還能夠提高學生的語文學習能力，比如，在課文表演活動中，為了更好地呈現(xiàn)表演效果。小學生肯定要主動提前預習課文，理解課文中人物的心理狀態(tài)以及行為動作等，這就有利于提高課堂效率，提高學生的語文熱情，最終培養(yǎng)好小學生的語文素養(yǎng)。

小學時期是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的最佳階段。在新課改的大趨勢下，教師要肩負起培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的責任，具體分析學生的特點，積極探索語文課堂新模式，提高學生的語文學習積極性。相信不久之后，小學語文課堂都將會成為學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的起跑線。

參考文獻：

[1]葛劍.構建小學語文高效課堂的有效策略[J].學周刊，2020（3）：31.

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[3]林葉青.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].決策探索（下），2019（12）：72.

編輯 趙飛飛