張秀蘭

摘 要：初中課堂上學(xué)習(xí)道德與法治，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀，提高思想道德水平，熟悉社會(huì)規(guī)則，以正確的目光看待社會(huì)問(wèn)題，以積極的姿態(tài)融入社會(huì)發(fā)展。道德與法治是初中的重要教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)量大、任務(wù)繁瑣，通過(guò)實(shí)現(xiàn)高效課堂，能夠避免課堂教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);高效課堂;道德與法治;教學(xué)方法

現(xiàn)代高效課堂的開(kāi)展，不單純局限在教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，更多在于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效益，體現(xiàn)在初中道德與法治教育上，即學(xué)生在課堂上所學(xué)會(huì)的理論知識(shí)、實(shí)踐能力及思想素養(yǎng)等。面對(duì)新時(shí)期的教育要求，初中道德與法治教育需要全面展開(kāi)，確保課堂教學(xué)的高效性，制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)策略。

一、初中道德與法治高效課堂教學(xué)開(kāi)展問(wèn)題

1.唯成績(jī)論教學(xué)下，學(xué)生實(shí)踐能力不足

唯成績(jī)論是當(dāng)下的主流教學(xué)思想，要求一切初中教學(xué)活動(dòng)需要圍繞快速提升學(xué)生卷面成績(jī)而展開(kāi)，導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)，大多僅局限在理論知識(shí)及根據(jù)考綱進(jìn)行篩選教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)以死記硬背為主，缺乏深入的體會(huì)和理解，必然影響學(xué)生的吸收和價(jià)值觀的形成。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)融會(huì)貫通的主要途徑，但教師與學(xué)生過(guò)度重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐作用，學(xué)生對(duì)道德在社會(huì)的體現(xiàn)及法治觀點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力低，盡管具備足夠的理論知識(shí)，依然存在亂講臟話、隨地扔垃圾的現(xiàn)象[1]。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師尊生卑的傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)特別抵觸，講座式的傳統(tǒng)教育，師生之間互動(dòng)少，學(xué)生填鴨式被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的灌輸，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，相反，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)感覺(jué)厭惡會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，不但需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教，還需要學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)，但傳統(tǒng)道德與法治知識(shí)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易抗拒[2]。

二、初中道德與法治高效課堂教學(xué)開(kāi)展策略

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生狀態(tài)

教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)制定解決辦法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的流暢性。教師應(yīng)該放低姿態(tài)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)充分注重，這有助于拉近師生之間距離，讓學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)尋求教師的幫助，降低教學(xué)阻力。教師切實(shí)了解學(xué)生所需并調(diào)整課堂教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂、保證學(xué)生高效吸收教學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵手段。課堂上，教師可以采用提問(wèn)式教學(xué)法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在一問(wèn)一答的過(guò)程中幫助學(xué)生將課本理論知識(shí)用到實(shí)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶?；?dòng)過(guò)程中，教師結(jié)合激勵(lì)性教學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)或?qū)W習(xí)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。鼓勵(lì)學(xué)生以所學(xué)道德與法治的知識(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的校內(nèi)行為，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。開(kāi)展小組互動(dòng)探究，讓學(xué)生充分交流探討，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相監(jiān)督，減少教師課堂上重申紀(jì)律浪費(fèi)的時(shí)間。

2.借助多媒體，提升學(xué)習(xí)興趣

教師可以借助多媒體的便利性和素材豐富性開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)，例如采用社會(huì)時(shí)事和將卡通漫畫(huà)元素融入課件中，能夠吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解。教師可以尋找相關(guān)的視頻素材，例如《十大感動(dòng)中國(guó)》影視欄目，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，再結(jié)合理論知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)深入理解。視頻動(dòng)態(tài)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶。教師提前準(zhǔn)備多媒體課件，能夠節(jié)省課堂上口述和板書(shū)的時(shí)間，在有效的課堂上能夠傳授更多知識(shí)內(nèi)容，騰出時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，能提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)際效益。教師課后將多媒體課件推送給學(xué)生，讓學(xué)生系統(tǒng)有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)掌握道德與法治知識(shí)[3]。

3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

教師可以提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉教學(xué)理論知識(shí)，教授學(xué)生預(yù)習(xí)技巧，例如對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫(huà)等。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人預(yù)習(xí)嘗試解答教材中的簡(jiǎn)答題，自主開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。提前預(yù)習(xí)可以減少教師課堂上重復(fù)講解的時(shí)間，有助于讓學(xué)生在課堂上緊跟教師思路，提升課堂效益。教師善于進(jìn)行課后總結(jié)工作，包括為學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)答題進(jìn)行講解等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比參照，讓學(xué)生在比較中了解自身不足。

初中道德與法治高效課堂的打造，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，按照進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并預(yù)留充足的時(shí)間解決課堂上的突發(fā)性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊生壽.淺談初中道德與法治課程開(kāi)放性教學(xué)的有效實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（49）：76.

[2]宋忠.情感教育在初中道德與法治課程中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（7）：107.

[3]李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑[J].學(xué)周刊，2018（25）：53-54.

編輯 李建軍