馮金瑩

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)逐漸成為當下教育的重中之重。在小學教育過程中，一直被大家當做小學科的體育，在鍛煉學生身心健康、促進德智體美勞全面發(fā)展等方面，卻有著其他學科無可比擬的重要意義。但當前學生和家長對體育課程的認識不夠，導致教學過程中仍存在諸多不足之處。因此，小學體育教師應重視體育課堂的教學，采取合理手段優(yōu)化課堂內(nèi)容，積極引導，有效促進小學生體育素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學體育;課堂優(yōu)化;體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)，顧名思義是指學生體育方面的綜合素質(zhì)，包含健康意識、體育技能、運動能力、身體素質(zhì)等多個方面?！吧倌陱?，則國強?！眹沂冀K強調(diào)增強國民體質(zhì)、建設(shè)偉大強國，而小學作為人生發(fā)展的奠基階段，更應備受重視。開展體育鍛煉，就要從小抓起。故而，體育教師應將提升小學生體育素養(yǎng)的觀念貫穿到教學始終，切實結(jié)合學校及學生的實際情況，全面優(yōu)化體育課堂教學方式，培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，為其身心全面發(fā)展、建立健全品格素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化小學體育課程的意義

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！庇纱丝梢?，強健的體魄是一切精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，加強體育鍛煉，對祖國未來人才的培養(yǎng)和發(fā)展有著極為重要的意義。

具體來說，優(yōu)化小學體育課程，主要表現(xiàn)為以下幾個積極方面。第一，有利于增強學生的體質(zhì)，在成長階段健全骨骼發(fā)育，促進其健康成長。第二，有利于培養(yǎng)學生之間相互溝通交往、團隊協(xié)作的能力，提高其耐力和專業(yè)體育技能，健全人格，促進堅持不懈的品質(zhì)形成。第三，培養(yǎng)小學生的運動愛好和習慣，有助于吸引其身邊的人加入到運動行列，擴大全民健身號召的影響力。第四，2019清華大學自主招生章程明確表示，對體質(zhì)測試成績優(yōu)秀者，除了國家規(guī)定的招生優(yōu)惠政策外，還將給予額外的5分降分，這對寒窗苦讀的學生無疑是一大利好。

二、優(yōu)化體育課堂的核心策略

（一）樹立正確的小學體育教育觀念

現(xiàn)階段，小學體育仍一直不被重視，體育課基本是作為活動課存在，體育老師在課堂上只是扮演保護學生安全的角色。如果遇上考試周，體育課更是會被直接取消，班主任一句“體育老師有事”或者“體育老師生病了”，體育課就直接變成了語文、數(shù)學課?？梢哉f，體育課程在實際教學過程中是缺失的。

所以，無論是教師還是學校，首先要改變傳統(tǒng)的小學體育教育觀念，摒棄體育課程就是娛樂、游戲的固有思維，要用專業(yè)的老師上專業(yè)的課程。但小學生活潑好動、運動基礎(chǔ)相對較弱，這就要求體育教師在選擇運動設(shè)施和運動種類的時候，要考慮到安全性、適宜性和趣味性，并且能結(jié)合每個學生的身體素質(zhì)和體育能力，進行差異化教學，有的放矢，不會讓身體素質(zhì)好的學生感覺課程無味，也不會讓基礎(chǔ)較差的學生跟不上進度，對體育課產(chǎn)生排斥心理。

（二）激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。故而，如何激發(fā)小學生的學習熱情，對優(yōu)化體育課堂、提升體育素養(yǎng)是至關(guān)重要的。

在具體課堂實踐中，體育教師可以適當引入課程之外的內(nèi)容，或改變運動項目形式，讓學生對課程產(chǎn)生興趣，進而增強課堂參與度和有效性。例如，常規(guī)的跑步鍛煉可以調(diào)整為丟手絹游戲形式，不僅能讓同學在相互追逐中放松心態(tài)、獲得樂趣，還能在不知不覺中鍛煉體能，甚至對體育課有全新的理解和認識。

（三）豐富體育課堂內(nèi)容

豐富的課堂內(nèi)容更容易引起學生的興趣。在實際教學中，體育教師除了可以利用游戲結(jié)合教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣，還可以通過多媒體教學播放視頻、圖片，讓學生更直觀地了解運動的多樣性，感受運動獨特的魅力，促使其產(chǎn)生學習、模仿的意識。

當然，體育老師的課堂不僅僅局限于每周兩節(jié)的體育課，還可以適當?shù)亟M織課外活動，將課上課下有機結(jié)合。積極提倡學校組織春季運動會、秋季運動會、足球比賽、跳繩比賽等形式多樣的活動，鼓勵學生參與到體育鍛煉之中，多角度促進其對運動、對體育課程的熱愛。

（四）雙向交流，加強溝通評價

課堂教學是一個師生雙向交流溝通的過程。教師不能單純地照本宣科、一味講授，而應以學生為主體，收集他們的意見和需求，并據(jù)此對自己的課堂教學形式進行合理的調(diào)整。在這一點上，體育教學與其他文化課教學無異。比如，當學生感覺課程進度過快或者體能訓練強度過大時，體育教師就要根據(jù)全班綜合水平對課程進度和內(nèi)容進行調(diào)整，使得課堂效率獲得有效提升。

綜上所述，身體健康是進行一切活動的基礎(chǔ)和前提，而體育課程對促進學生的身體健康、身心發(fā)展有著極為重要的意義。故而，在小學體育課程中，教師應該注重學生的主體地位，對其健康意識、體育技能等方面進行有針對性的培養(yǎng)。通過課程優(yōu)化，讓學生感受到運動的快樂，從而養(yǎng)成樂于運動的習慣，強身健體的同時，綜合素養(yǎng)也能得到不斷地提升，最終成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮