李鴻彥

摘 ?要：道德與法治在初中教學(xué)階段對學(xué)生而言是一門必須要掌握的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的三觀思想以及使其掌握基礎(chǔ)的法律常識都具有不可小覷的力量。道德與法治課程的開展不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的法律意識，還對學(xué)生形成健康的人格起到了一定的促進作用。目前我國信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)頗為成熟，利用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，為教學(xué)起到不小的助力作用?；诖?，本文提出了幾點初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)滲透的實施策略，以期為初中道德與法治教育工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;多媒體技術(shù);滲透;應(yīng)用;策略

隨著我國素質(zhì)教育不斷向縱深推進，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出了諸多革新。多媒體技術(shù)與初中道德與法治課程相結(jié)合完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢，更有利于教師打造高質(zhì)量課堂，學(xué)生更好地理解教材知識，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生了解、掌握必備的法律知識，讓學(xué)生做到知法、懂法、自覺守法，做到將生活與法律有機融合。

一、初中道德與法治教學(xué)中運用多媒體教學(xué)輔助的意義

當(dāng)前我國正處于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，在這種大環(huán)境和社會背景下長大的初中生，相比于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然更容易接受運用多媒體設(shè)備輔助的教學(xué)方式，可以實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。因此，在初中道德與法治課程中運用多媒體技術(shù)教學(xué)模式具有以下幾點意義：

首先，通過將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合，可以活躍課堂教學(xué)的氣氛，突破以往傳統(tǒng)的說教模式，實現(xiàn)教材知識的外延和拓展，打造高效課堂。

其次，有利于提升學(xué)生的課堂參與度。由于網(wǎng)絡(luò)中擁有大量的優(yōu)秀資源和學(xué)習(xí)資料，教師在課前準(zhǔn)備階段利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢可以搜集與課堂所授知識相匹配的內(nèi)容。由于每節(jié)課都有不同的新內(nèi)容，這樣很大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的課堂參與度。

最后，有利于加強學(xué)生對教材的感悟能力。在這種教學(xué)模式下，通過一些實際生活中的案例，可以幫助學(xué)生理解道德與法治課程設(shè)立的意義，從而更好地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活之中。

二、多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的實施應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境

教材知識絕不是凌駕于生活之上的，它取自實際生活并為生活所服務(wù)。部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，對道德與法治課程的教學(xué)依然停留在教師照本宣科地講授，學(xué)生在臺下被動接受的模式。而運用多媒體技術(shù)構(gòu)建起生活化的教學(xué)情境，對此門學(xué)科的學(xué)習(xí)十分有幫助。例如，在人民教育出版社初中道德與法治教材“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”板塊學(xué)習(xí)時，教師可以在課前搜集初中生為健康使用網(wǎng)絡(luò)造成的不良后果等事例，通過生活中真實案例的展示，讓學(xué)生了解綠色上網(wǎng)的意義。

（二）將實事演講引入課堂教學(xué)

教材中的知識點理論性比較強，并且缺乏生活案例舉例，會給學(xué)生留下單調(diào)無趣的不良印象。教師可要求學(xué)生在課下搜集當(dāng)前較為熱門的新聞和話題，內(nèi)容可與道德、法律、文化等方面有關(guān)。在每節(jié)課開始的前十分鐘組織學(xué)生走上講臺，首先講出自己搜集的新聞內(nèi)容，接著結(jié)合教材知識對其發(fā)表自己的見解，之后組織全班同學(xué)對此展開廣泛的討論，最后教師引入教材知識點對此話題進行扣題。教師還可以在課堂上為學(xué)生播放《今日說法》《百姓觀察》等節(jié)目，讓學(xué)生透過真實的案例和主持人的講解，再結(jié)合教材中所學(xué)到的知識，在頭腦中形成一個健康的道德與法治觀，不僅有利于課堂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用在課后的教學(xué)方案整合

道德與法治課程不同于其他科學(xué)，其在生活中的反射性較強，學(xué)生除了在課堂的學(xué)習(xí)外，更重要的是將學(xué)到的知識應(yīng)用與實際生活之中，這樣才能使知識實現(xiàn)其本來的意義。如在人民教育出版社初中道德與法治教材“建設(shè)美好祖國”板塊學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)明白這種知識點的學(xué)習(xí)使用微課的方式可以讓學(xué)生更好接受。因此，在課下教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集愛國題材電影，如《建國大業(yè)》《我和我的祖國》，并將其剪輯成視頻片段的形式，加之自己的講解。將其上傳到班級內(nèi)部的微課云端上。這樣學(xué)生就可以利用在家休息的時間感受祖國的強大，從而培養(yǎng)其愛國主義情感。這既節(jié)省了教師的課堂時間，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

結(jié)合上述分析不難看出，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法制教學(xué)中，對構(gòu)建高效課堂、學(xué)生注意力集中程度、學(xué)生對教材知識點的感悟能力都有著一定的促進作用。教師應(yīng)當(dāng)深入了解生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢，并構(gòu)建起生活化教學(xué)模式的思維體系，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，在創(chuàng)新中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解道德與法治的相關(guān)知識點，促進其正確的道德法治觀念形成。

參考文獻：

[1]謝麗霞.初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)的滲透[J].都市家教：下半月，2017（11）：94-94.

[2]王建社.初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].考試周刊，2015（15）：118-118.