王一惠

摘 ?要：高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能型人才的重要陣地，在新課改大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，高職音樂課程教學(xué)也因其本身的素質(zhì)教育優(yōu)勢，受到了前所未有的重視。而構(gòu)建高效的音樂課堂教學(xué)一直都是教師的主要教學(xué)內(nèi)容，面對新課改需要教師能夠遵循素質(zhì)教育理念，摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)活動，進而有效提高高職音樂課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂教學(xué);高效課堂;策略探究

引言：

高職音樂課堂教學(xué)是高職美育教學(xué)中的重要組成部分，對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)有著重要意義。但是，由于現(xiàn)階段的高職音樂教學(xué)總是得不到應(yīng)有的重視，而且還存在著諸多的問題。因此，要想構(gòu)建高效的高職音樂課堂教學(xué)，就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)模式，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

一、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職音樂課程教學(xué)本就是一門藝術(shù)類學(xué)科，其課程內(nèi)容相比于其他專業(yè)性學(xué)科要具有極強的趣味性和靈活性，這也為構(gòu)建高效的音樂課堂教學(xué)提供了有利條件。但是，由于大多高職院校對于音樂課程教學(xué)都缺乏應(yīng)有的重視，因此使得多數(shù)高職院校音樂教師在開展課堂實踐教學(xué)時，往往為了完成教學(xué)指標而開展機械化的教學(xué)，不僅教學(xué)模式過于單一和循規(guī)蹈矩，而且教學(xué)內(nèi)容也缺乏時新性，過于陳舊僵化。這一系列問題都直接造成學(xué)生對于音樂課程缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且課堂學(xué)習(xí)效率也大大降低。

所以，針對這一現(xiàn)象，需要教師能夠轉(zhuǎn)變自身的教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，可以采取創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣所在和課程內(nèi)容，為學(xué)生選取他們感興趣的音樂作品作為教學(xué)素材，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以視聽結(jié)合的方式播放音樂錄像帶，為學(xué)生營造一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠以愉悅的心情參與到音樂課程教學(xué)中，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，進而確保課堂教學(xué)的順利開展。

二、創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美趣味

對于高職音樂課堂教學(xué)來說，除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及傳授基礎(chǔ)音樂知識以外，還應(yīng)當注重提升學(xué)生的音樂審美趣味。教師要盡可能地讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，感知到優(yōu)秀音樂作品的獨特魅力和藝術(shù)成就，進而有助于豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。因此，高職音樂教師可以通過創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)的方法，能夠結(jié)合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，合理選取和滲透眾多優(yōu)秀的國內(nèi)外經(jīng)典音樂著作，試著引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作背景、作者經(jīng)歷以及各國文化等多個角度去學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂，進而有效拓展學(xué)生的音樂思維和知識視野。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析著名曲目《流浪者之歌》這一作品時，就可以向?qū)W生交代這首曲目的創(chuàng)作背景，該作品主要講述了吉普賽民族屬于流浪民族，在世界各地都有分布，該民族世代過著困苦的生活，但是他們卻非常積極樂觀和多才多藝。之后就可以通過音色變化為學(xué)生構(gòu)建曲目所描述的情境，此外，教師可以遵循由淺入深的鑒賞原則，逐步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美趣味。讓學(xué)生能夠從不同部分小提琴的音色變化和輕重緩急中體會到其中隱含的深層情感，進而提升學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠感受到音樂所蘊含的共情力量。

三、滲透傳統(tǒng)音樂教學(xué)，強化學(xué)生的文化修養(yǎng)

在新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，其中傳統(tǒng)文化教學(xué)作為落實素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，逐步受到了眾多學(xué)科學(xué)段教學(xué)的重視。而高職音樂課堂教學(xué)也應(yīng)當積極引入傳統(tǒng)文化教學(xué)元素，進而能夠?qū)⒅腥A民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂美學(xué)滲透到日常的課堂實踐教學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠進一步體會中國傳統(tǒng)音樂的民族魅力和藝術(shù)價值，這也有助于提升學(xué)生的文化認同感和藝術(shù)修養(yǎng)。考慮到現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生都是以“00后”為主，他們成長于發(fā)達的科技網(wǎng)絡(luò)時代，所以他們中的大多數(shù)都被來自全世界的多元音樂文化所影響。因此教師要盡可能地運用學(xué)生所喜聞樂見的方式滲透傳統(tǒng)音樂文化。

比如，教師可以通過自行制作傳統(tǒng)音樂短視頻以及配有中國傳統(tǒng)音樂的影視剪輯，還可以播放經(jīng)典的影視作品，帶領(lǐng)學(xué)生賞析電影配樂的方法，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地融合在一起。如電影《笑傲江湖》中的插曲《滄海一聲笑》，就是運用了中國傳統(tǒng)樂器古箏和簫，巧妙地對中國傳統(tǒng)音樂中的“宮、商、角、徵、羽”五聲音階進行重新排序，整個曲子古樸大氣，蕩氣回腸，極具中國古典神韻，是中國傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代社會創(chuàng)新發(fā)展的代表之作。從而讓學(xué)生能夠自主地了解與接觸中國傳統(tǒng)音樂文化，深入地感受其中所蘊含的民族內(nèi)涵和文化價值。

綜上所述，鑒于高職院校的辦學(xué)理念主要以就業(yè)為導(dǎo)向，進而使得大多高職院校都過于忽視了音樂課程教學(xué)。這也直接導(dǎo)致高職音樂教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式單一僵化的問題。因此，基于素質(zhì)教育的背景下，高職院校應(yīng)當明確構(gòu)建高效音樂課堂教學(xué)的重要性，進而能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念和教學(xué)模式，從而通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)以及滲透傳統(tǒng)音樂教學(xué)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂審美趣味和文化修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]安璐.對高職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入探討[J].藝術(shù)評鑒，2017（24）：92-94.

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