殷建

摘 ?要：作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)初中學(xué)生來說非常重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥，無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，還能將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，有效地將初中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更快更牢地掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)不同教學(xué)課程巧妙設(shè)置課堂情境進(jìn)行了探討，希望為初中數(shù)學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中是一個(gè)承上啟下的重要階段，初中數(shù)學(xué)屬于初中教學(xué)的十分重要的學(xué)科。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象，思維更具有邏輯性。這導(dǎo)致剛升入初中的學(xué)生無法適應(yīng)，很容易對(duì)初中數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒。初中數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景不失為一種有效的方法。根據(jù)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情景，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化，與實(shí)際生活相聯(lián)系。這更有利于學(xué)生的理解，可以將學(xué)生帶入情景學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情景的設(shè)計(jì)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行積極的創(chuàng)新，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行整理匯總，然后設(shè)計(jì)成問題情景進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中通過將學(xué)生帶入問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的問題情景設(shè)計(jì)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生積極的影響。例如，在初中數(shù)學(xué)課程“角平分線”的教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)有關(guān)角平分線的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以問題情景的形式呈現(xiàn)給學(xué)生：三個(gè)城市之間有三條道路進(jìn)行交通，并且三條道路兩兩相交。劉總在三條道路的三處交點(diǎn)開設(shè)了三個(gè)超市，并打算設(shè)立一個(gè)庫房存貯貨物，但是要保證庫房到各個(gè)超市的距離相同。假設(shè)同學(xué)們是劉總，如何設(shè)計(jì)方案，滿足這些要求？這個(gè)問題情景的設(shè)計(jì)，沒有讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的枯燥，而是積極將自己帶入情景，以主人公的角度積極思考問題，主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，展開方案的設(shè)計(jì)。這樣的問題情景設(shè)計(jì)可以將學(xué)生放在主體地位，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情景的設(shè)計(jì)

實(shí)際上，初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)本來就是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)有效與實(shí)際生活聯(lián)系起來，既能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，又可以促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)的知識(shí)以及教學(xué)都是來自生活實(shí)際。初中數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)生活情景做為教學(xué)案例。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，解決生活情景中的問題。這既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，還可以通過解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在講解“方程應(yīng)用題”的相關(guān)課程時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的生活情景。如：端午節(jié)期間，吉美超市與萬德福超市都開始推出節(jié)日促銷活動(dòng)，集美超市的節(jié)日促銷活動(dòng)為全場(chǎng)八五折，而萬德福推出的優(yōu)惠為滿200減50。小紅的媽媽要進(jìn)行超市購物，去哪個(gè)超市比較劃算？其實(shí)，這就是實(shí)際生活中的場(chǎng)景，初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)這種常見的生活情景，可以有效地使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，既穩(wěn)固了課堂知識(shí)，又提升了學(xué)生解決生活中問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)情景的設(shè)計(jì)

對(duì)于現(xiàn)代化水平高度發(fā)展的今天，科技水平不斷提升，在教學(xué)過程中也應(yīng)該充分利用科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，享受科技進(jìn)步帶來的優(yōu)勢(shì)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，也應(yīng)該積極引入新的教學(xué)理念。多媒體的運(yùn)用，可以有效將數(shù)學(xué)上的抽象問題以形象化，具體化的方式展現(xiàn)給學(xué)生。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)情景的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來說可以更好地理解一些抽象問題。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)生具有空間想象能力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就可以順利解決這個(gè)問題，所以設(shè)置動(dòng)態(tài)化的課堂情景是有必要的。比如，數(shù)學(xué)教師在“相似三角形”的教授課程中，可以放棄傳統(tǒng)的課堂教育模式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將圖形以動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生。積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)情景，可以有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

四、初中教學(xué)課堂教學(xué)中文學(xué)情景的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開文字語言，因?yàn)閷W(xué)生的語言表達(dá)理解能力直接影響對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解能力。初中數(shù)學(xué)教師也要提高自己的語言能力，這有利于在實(shí)際教學(xué)中對(duì)文學(xué)情景的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。教師在講解應(yīng)用題時(shí)，可以通過自己的理解并運(yùn)用自己的文學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些文學(xué)情景的數(shù)學(xué)題目。比如：李白斗酒詩百篇。一天，李白在酒館喝酒，每喝一杯酒作一句詩，每首詩有四句。李白一晚上喝了20杯酒，問李白寫了幾首詩？設(shè)計(jì)這樣的文學(xué)情景，可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，既可以活躍課堂氛圍，給學(xué)生營(yíng)造文學(xué)氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言理解能力。

綜上可知，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂之上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，教師需要與初中生真實(shí)心理需求進(jìn)行結(jié)合，并且和生活背景進(jìn)行聯(lián)系，借助多種方式來對(duì)課堂情景加以設(shè)計(jì)，同時(shí)確保課堂教學(xué)擁有一定創(chuàng)新性以及趣味性，對(duì)初中生數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行全面激發(fā)。只有這樣，才能促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。

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